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类型苏教版二年级下册《科学》5.磁铁的两极-教案、教学设计(市优;配套课件编号:40c8b).doc

  • 上传人(卖家):小黑
  • 文档编号:265837
  • 上传时间:2020-02-18
  • 格式:DOC
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    关 键  词:
    科学 苏教版二 年级 下册 磁铁 两极 教案 教学 设计 市优 配套 课件 编号 40 c8b 下载 _二年级下册_苏教版(2024)_科学_小学
    资源描述:

    1、磁铁的两极 【教学目标】【教学目标】 科学概念科学概念 1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。 2、两个磁极接近,有时相互排斥,有时相互吸引。磁极间的作 用是相互的。 过程与方法过程与方法 1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出猜想、假设性解 释。 2、设计实验方案,通过实验获取证据,用证据来检验推测,最 后得出结论。 情感态度价值观情感态度价值观 1、体会认真实验、细致观察的重要性。 2、体验重复实验的必要性和重要性。 3、对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不 同方法解决。 【教学重点】【教学重点】 1、设计不同的实验方案,研究磁铁不同位置磁性强弱的问题。 2、

    2、通过实验验证磁铁的两个磁极磁力最强。 3、感受磁极间的吸引或排斥作用。 【教学难点】【教学难点】 1、通过实验活动,认识到磁铁不同位置的磁力是不一样的,而 磁力最强的部分叫磁极。 2、了解磁极间有吸引和排斥两种不同的作用,而且吸引、排斥 的作用是相互的; 磁铁的两个磁极不完全相同, 磁极不同, 作用不同。 【教学准备】【教学准备】 为小组准备:大条形磁铁、细线、回形针、大头针、没有标识的 磁铁。 教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁,若干纸条(在黑板上直 观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。 一、创设情境,提出问题创设情境,提出问题。 同学们还记得这是什么吗?(生:磁铁)这是一块条形磁铁

    3、,谁 能说说条形磁铁有什么性质?你说。 生:磁铁能吸铁 师:所有的磁铁都能吸铁,这叫磁铁的磁性。它还能怎样吸铁? (生:它还能隔物吸铁)真棒!这节课我们来继续研究关于磁铁的知 识。 二、实验探究,得出结论。二、实验探究,得出结论。 (一)磁铁什么地方的磁力大 1、小组讨论:用什么方法来研究条形磁铁磁力的强弱? 同学们来看(教师在黑板上画一块条形磁铁)在这块磁铁上不同 的地方,它的磁力大小一样吗?比如说,在这五个地方(手指五点) 选五个点分别叫做 ABCDE,你们说这五个地方磁力大小一样吗?有 的同学点头,有的同学摇头,如果不一样,哪个磁力哪个磁力小呢? 每个人都有自己的想法是吧?同学们看(出示

    4、记录单课件) ,这是一 张报告单,你可以把你的想法写在“我的猜测”这块条形磁铁下边这 个方格里,可以用强、弱等方法,只要自己明白就可以。 (小组活动) 教师分别展示学生的猜测记录单。看来每个同学都有自己的想 法,刚才我们的想法都是自己的什么呀?(生:猜测)是我们的猜测 (板书:猜测) ,如果要想验证一下我们的猜测是否正确,我们应该 怎么办?(生:试一试)做实验试一试。你现在能不能设计一个实验 来证明我们的猜测是不是正确的。 在同一块磁铁上不同的地方磁力大 小是不是一样?如果不一样, 哪儿强哪儿弱呢?谁来设计一个实验试 一下? 2、汇报交流。 生:先拿一块磁铁来试一试。 师:怎么试呢?(学生到讲

    5、台上说一说自己的方法:在磁铁上放一块 铁质物体,再把它拿下来)很难拿下来的地方磁力强,轻易就拿下来 的地方磁力弱。 这个方法真好, 我把它记录下来, 大家看是不是这样, 这是一个回形针,先用手给它一个外力,把它往下拽,如果这个点的 磁力很强会有什么感觉?大家说。 (生答)如果这个点的磁力很弱会 有什么感觉?(生答)大家还有什么办法? 生:在桌子上放一个回形针,用磁铁去吸,磁力强距离就远,磁 力弱磁力就近。 我把这个方法记录下来 (教师记录) 每个点都试一试记录下距离。 让学生说一说每个点的距离。还有其他方法吗?(生答)如果我们用 ABCDE 这五个点去吸回形针,它们吸的回形针个数越多,说明磁力

    6、 越(生答:强) ,吸的回形针个数越少,说明磁力越(生答:弱) ,用 这个方法行不行?这个方法怎么做呢?(生演示)我们把磁铁固定在 铁架台上,磁铁上有五个点,这五个点要朝下,先试 A 点,一个一 个的挂上,把数量记录在报告单上,再试其它四个点,多试验几次。 我们把方案记录在黑板上。磁力强的挂的回形针就多,磁力弱的挂的 回形针就少。 刚才我们研究的是在同一块磁铁上不同的地方磁力大小 是否一样,用力了三个方法,第三个方法难度大一点,我们就用这个 方法来验证可以吗? 4、学生实验:用回形针检测条形磁铁磁力的强弱,教师指导。 5、实验数据分析,得出结论:条形磁铁的磁力两端强,中间弱。 教师收集学生的实

    7、验报告单,组织学生整理实验用具。 教师展示学生的报告单, 根据这些数据能不能找到我们刚才问题 的答案?(生答)同一块磁铁上不同的地方磁力大小一样吗?你是根 据什么来判断的?(生答)哪儿吸的最少,说明什么?(磁力最弱) , 哪儿磁力最强呢?请补充完整。 (分别说说五个点的磁力强弱情况) 我们得到的结论是什么呢?(生答)再分析其他同学的数据,能得到 同样的结论吗?(学生回答) 6、归纳出磁极的概念,引出课题。 这节课我们通过试验得到了数据和结论: 在一块条形磁铁上两端 磁力最强, 中间最弱, 磁力由强到弱是一个什么样的趋势呢? (生答) 是一点一点变弱的,越到中间越弱。科学家把磁铁磁力最强的地方定

    8、 位磁极,一块磁铁有几个磁极呀?(两个)有两个磁极(板书:磁极) 板书课题:磁铁的两极 老师考一考大家,教师任意拿出一点让学生说说磁力强弱。 看来同学们是真的学会了判断磁铁的磁力大小的方法。 刚才通过 实验我们知道了磁铁有磁极, 那么老师还有一个问题想考考大家?想 不想接受挑战? (二)磁极的相互作用 1、用悬挂法,找出磁铁的两个磁极名称 N 极和 S 极。 2、提出问题:当两块磁铁的磁极互相接近时,会怎样?学生猜 测,分组研究,交流汇报。 3、一位学生演示,描述。当学生描述困难时,引出为磁铁做标 记。 4、学生实验。要求:编号、测试、记录、分析。 5、交流。 6、讨论: (1)有不同的吗? (2)你们有什么发现? 下节课 继续探讨。 三、三、课堂小结课堂小结 四、课后练习(两题任选一题四、课后练习(两题任选一题) 1、有两块一模一样的条形铁块,它们的表面没有任何标记。已知 其中一块是磁铁,不准用任何辅助器材,你怎样判别出哪块是磁铁? 2、找出蹄形、环形等不同形状的磁铁的磁极? N S N S S N S N N S S N N S S N

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