苏教版二年级下册《科学》5.磁铁的两极-教案、教学设计(配套课件编号：2046f).doc

1、磁铁的两极磁铁的两极 【教学目标】 知识与技能： 1.知道磁铁的磁极吸力最大、磁极能指示南北、同极相斥和异极相吸。 2.根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的 S 极、N 极。 3.利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。 4.培养学生动手做实验，制作磁铁小玩具的实践能力。 过程与方法： 1.学会解决实验中可能出现的操作错误，促使学生主动思考， 知道实验要重 复做，以防出现误差。 2.知道实验要有计划、有步骤地进行，谨防遗漏。 情感态度价值观： 1.知道磁铁易碎，要轻拿轻放，学会爱惜实验器材。 2.渗透学生的爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。 3.了解利用科学技术能改造自然，让生活环境不

2、断得到改善。 【教学重点】 研究磁极间的相互作用规律。 【教学难点】 让悬架的轻薄的磁铁片自由旋转并逐渐静止。 【教学准备】 教师材料：各类磁铁 1 套、装有铁粉的透明塑料盒、轻薄的磁铁片、支架、 磁铁小车 2 个 学生分组材料：条形、蹄形、环形磁铁各 1 个、装有铁粉的透明塑料盒、轻 薄的磁铁片、支架、磁力小车 2 个 【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1谈话：同学们，今天的科学课来了一个新朋友，它是谁呢？（出示 PPT 中的大白）（学生：大白）是的。大白为什么会来呢？因为他遇到了一个难题， 什么难题呢？我们先看一段视频，难题就在里面。 2.师播放视频，提出问题：大白的

3、难题是为什么陀螺可以浮在空中呢？想不 想破解这个难题？（生：想） 3.那老师先跟大家透露个小秘密，这个底座里面是（师拿出底座示意，生： 磁铁）。是的，大白说了要破解难题就要勇闯四道难关，大家有没有信心。 （生： 有）师：准备好了吗？开始闯关。 第一关 1师：磁铁的种类很多，为了方便区分，我们可以根据它们的形状取名字， 比如这个磁铁是条形的，我们就叫它条形磁铁。 2（教师出示常见磁铁的图片，指导学生根据磁铁的形状命名，并出示注 意事项。） 3导课：磁铁形状各异，都在生活中发挥了重要的作用，今天我们就来研 究磁铁。（板书：磁铁） 设计意图：让学生认识不同形状的磁铁，明白磁铁的种类多样化，方便设计意

4、图：让学生认识不同形状的磁铁，明白磁铁的种类多样化，方便 后面的教学。通过让学生自己命名磁铁，后面的教学。通过让学生自己命名磁铁，以生为本，以生为本，使学生使学生有成就感，有成就感，感受到感受到 自己是课堂的主人自己是课堂的主人。 第二关 1提问：关于磁铁，你知道些什么？ 2学生回忆生活经验、回答。 3教师总结：磁铁可以吸铁的、镍的等物品。 4 师： 老师这里有一盒铁粉， 如果把磁铁放在它下面， 铁粉会怎么样？ （生： 会被磁铁吸住） 5.师： 1. 用手指捏住盒子，像老师这样来回晃动； 2.停下后，观察铁粉“跑”去磁铁的哪里？ 3.在实验报告单上，把铁粉“跑”去的地方用“”画出来。 6学生实

5、验实验探究，师巡视指导。 7学生汇报实验发现，不论是条形磁铁还是蹄形磁铁，铁粉“跑”去磁铁 的两端。 8.师： 铁粉为什么会跑到磁铁的两端呢？原来磁铁这种吸住物品的力叫作磁 力。磁铁吸住的物品越多，它的磁力就越大。所以条形磁铁磁力最大的在它的两 端，蹄形磁铁磁力最大的在它的两端。（师指出来）。 9.教师总结：磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小。磁铁上磁力最大的 部分叫磁极。 10提问：条形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？ 蹄形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？ 环形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？ （让学生指一指，教师结合实物讲解） 11总结：磁铁有两个磁极，磁极的磁力最大。（板书课题） 设计意图：

6、实验设计意图：实验时时让通过观察实验现象和对现象的思考，激发了学生的求知让通过观察实验现象和对现象的思考，激发了学生的求知 欲和探究兴趣欲和探究兴趣。最后的当堂练习，让学生更加了解磁铁的两极。最后的当堂练习，让学生更加了解磁铁的两极。 第三关 1谈话：磁铁的两极除了磁力最大外，还有两个秘密。它们就藏在第三关 和第四关中，比比看，看谁先找到。 2师：为了帮助大家找到磁铁两极的秘密，今天林老师带来了一种新型磁 铁。（出示翼型磁铁）这是一种翼型磁铁，它的两极就在两端，待会林老师把它 水平放在在支架上， 让它能自由转动， 然后随便轻轻转动一下， 再等它停下来后， 仔细观察它的两极， 一直指向哪里？我们

7、先看看东西南北在哪里， 老师有提示哦。 3.请两名学生上台和一起老师完成实验。 4总结:不管如何放置，磁铁静止时，磁铁的两极中的一端总是指向南方， 另一端总是指向北方。磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示，指北的一端叫北 极，用“N”表示。 5讲解：“北方”的英文是“North“,“南方”的英文是“South“,所以磁铁 指北的一极叫 N 极，指南的一极叫 S 极。（板书） 6.我们的祖先早在两千多年前就已经发现了磁铁的这一特性， 并制作了我国 古代四大发明之一的指南针，为我们找方向。我国古代四大发明除了指南针外， 还要印刷术、火药和造纸术，这些都是古代中国人们的智慧结晶。 设计意图：营造情景，

8、激发学生的探究欲望。设计意图：营造情景，激发学生的探究欲望。指导指导学生说出自己的发现，学生说出自己的发现， 培养学生用科学的语言完整描述实验现象的能力。培养学生用科学的语言完整描述实验现象的能力。在此中还介绍了我国古代四在此中还介绍了我国古代四 大发明，渗透大发明，渗透学生的爱国教育，激发学生的民族自豪感。学生的爱国教育，激发学生的民族自豪感。对磁铁符号进行讲解，对磁铁符号进行讲解， 让学生知其所以然。让学生知其所以然。 第四关 1谈话：我们探究完磁铁的第一个秘密，那第二个秘密藏在哪里呢？它就 在这磁铁小车中，我们一起来找找看。 2PPT 提示：如果拿着两辆磁铁小车，慢慢地靠近，放开手后，会

9、有什么 现象？ 3学生小组讨论猜测，教师：怎么知道大家猜得对不对呢？（生：做实验） 4.学生进行实验，师巡视指导。 5.学生的汇报实验情况。 6.师对学生的回答进行纠正，并引入“吸引”、“排斥”两个词。 7提问：小朋友们，认真看看实验结果，你们发现了磁极的第二个秘密了 吗？是什么？ 8总结：磁铁同极互相排斥，异极互相吸引。（板书） 9.师出示一根白色没有标注两极的磁铁，问：能不能给白色的条形磁铁标出 它的南北极？怎么做？ 10学生回答，教师适时引导。 11.学生进行实验，将两极标注在磁铁上，教师巡视指导。 12，让学生撕开磁铁两端的贴纸，检验一下是否标注准确。 13.追问：其他的磁铁有没有这样

10、的性质？比如环形磁铁？ 14教师演示环形磁铁实验，指导学生说出看到的现象。 15回顾：那大白的难题大家会不会解答？ 16 师引导学生解答。 活动四：拓展应用 1讲述： 磁铁有这么多的性质， 那么它在生活中又是怎样为我们服务的呢？ 2播放磁悬浮列车运行的原理的视频。 3师：磁铁同极间的这种排斥力非常的巨大，科学家们利用磁铁的这个特 性， 制造出了一种高科技的交通工具-磁悬浮列车， 可以大大提高列车的速度， 现在在上海已经有这种列车啦，我们有机会也去坐坐，感受一下。 设计意图：通过让学生找出磁极的四种靠近方式及填写实验记录单，培设计意图：通过让学生找出磁极的四种靠近方式及填写实验记录单，培 养学生

11、有计划、有步骤地进行实验的严谨态度。设计的板书清楚明朗，学生能养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度。设计的板书清楚明朗，学生能 通过观察黑板，找到规律，进而自己总结出磁极的第二个秘密。磁悬浮列车的通过观察黑板，找到规律，进而自己总结出磁极的第二个秘密。磁悬浮列车的 视频让学生体会科学应用于视频让学生体会科学应用于生产生活，能造福人类。生产生活，能造福人类。 三、布置作业 1.制作磁铁小玩具。 2.师：同学们，我们用磁铁可制作一些磁铁小发明、小创造，有了作品，记 得带回来跟老师和同学们一起分享哦。 设计意图：结合生活经验，思考利用磁铁的例子，使学生认识到理论和设计意图：结合生活经验，思考利用

12、磁铁的例子，使学生认识到理论和 生活的联系。生活的联系。鼓励学生课后进行科学小制作：自己动手做实验，鼓励学生课后进行科学小制作：自己动手做实验，制作磁铁小玩制作磁铁小玩 具具，培养学生动手能力，培养学生动手能力。 【板书设计】 磁铁的两极磁铁的两极 同极相互排斥同极相互排斥 异极相互吸引异极相互吸引 【教学反思】 本节课先通过引入学生喜欢的动画人物大白， 并且通过有趣运用有趣又 设疑的陀螺悬浮的视频导入抓住学生的学习兴趣，激发学生探究的激情，埋下伏 笔。 设置学生喜欢的闯关游戏，激起学生的挑战兴趣： 第一关中，让学生认识不同形状的磁铁，明白磁铁的种类多样化，方便后面 的教学。通过让学生自己命名

13、磁铁，以生为本，使学生有成就感，感受到自己是 课堂的主人。 北极 S N 南极 第二关中，通过学生实验，学生自己观察实验现象和对现象的思考，发现磁 铁的两极，激发了学生的求知欲和成就感。最后的当堂练习，让学生更加了解磁 铁的两极。 第三关中，营造教学情景，教师与学生的共同演示实验，指导学生说出自己 的发现，培养学生用科学的语言完整描述实验现象的能力，从而得出磁铁两极的 指向，知道磁铁两极的名称。对磁铁符号进行讲解，让学生知其所以然。 在此中还介绍了我国古代四大发明，渗透学生的爱国教育，激发学生的民族 自豪感，渗透了社会主义核心价值观的教育。 在最后一关，学生通过玩磁铁小车，找出磁极的四种靠近方

14、式及填写实验记 录单，培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度。学生通过实验报告单， 自己找到规律，进而自己总结出磁极的第二个秘密：同极相互排斥，异极相互吸 引。教师及时利用空白未标注两极的磁铁让学生练习，巩固新知，有增强学生的 信心。教师最后引入磁悬浮列车，学生自己得出磁悬浮列车的悬浮原理，并解决 导入时的陀螺悬浮原因，有始有终，学生由富有成就感。鼓励学生课后进行科学 小制作：自己动手做实验，制作磁铁小玩具，培养学生动手能力。 本节通过评星等游戏竞争形式课营造生动活泼的学习环境， 学生发言更积极 了，学习热情与探索兴趣更高了。低年级学生比较好动，认识水平也有限，故要 精心设计实验活动，以及组织好实验纪律，让学生分工合作，高效完成实验。积 极训练他们的动脑思考和大胆猜想，即使他们的猜想不沾边也没关系。只有培养 好学生的探究思维习惯和科学素养，我们的教学目标就很容易实现。