苏教版二年级下册《科学》4.磁铁的吸力-教案、教学设计(市优；配套课件编号：80119).doc

1、 4磁铁的吸力 【教【教材分析材分析】 本节课是苏教版小学科学二年级下册第二单元“玩磁铁”中第一课的内容。小学科学课 程标准中对一二年级的要求是对磁现象进行感知，知道磁铁能对某些物体产生力的作用。其 中，与本课相关的是能描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。本 课围绕“磁铁”这一学生感兴趣的材料为研究对象，以“探究发现”为主线，让学生经 历科学探究的整个过程，达到“以做促思，以思引做，做思共生”的目的。本课从学生身边 的事物出发，帮助学生了解和学习磁铁，以探究和发现为核心展开三个活动，第一个活动， 通过实验，发现磁铁能够吸引铁和镍。学生通过动手实践亲身体会并不是所有金属都能

2、被磁 铁吸引。第二个活动，通过多种方法玩磁铁发现磁铁磁性的传递、磁性的“转移” 、隔物吸铁 以及隔空吸铁的特点。学生通过探究活动能够直观地理解磁铁的特性，增加了课堂的趣味性， 让学生在实践中学习。第三个活动，联系生活，了解磁铁在生活中的应用，让学生意识到科 学不仅能帮助人们解决生活中的一些问题，而且还能改善人们的生活，从而使学生更爱学科 学。 【学情分析学情分析】 二年级学生经过一年半的科学学习，已经初步具备了一定的科学探究能力，知道“观察、 描述、思考、提问、实验、交流与总结”是学习科学的基本方法。因此，学生在进行科学探 究时，会积极的参与、快乐的分享。对于二年级学生来说，磁铁并不陌生，但是

3、学生对磁铁 究竟能够吸引什么样的材料以及磁铁吸铁的特点还不够明确。低年级学生的有效注意时间较 短，学生的语言表达不够流畅和完整，因此，在教学活动中，设置比较简单和较短的环节， 基本在 8-10 分钟完成一个活动即可。在讨论与交流中，要给予学生一定的引导，帮助学生学 会思考，学会科学、完整的表达。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能吸引铁和镍，能隔空、隔物吸铁,磁性可以转 移，磁力可以传递。 2通过交流，知道磁铁在生活中的一些用途。 科学探究： 1通过简单的科学实验，证明磁铁有磁性。 2用语言准确描述实验现象，科学地记录实验结果。 科学态度： 1在“玩”的

4、活动中感受科学乐趣。 2乐于进行实验探究，对科学实验充满学习和实践的兴趣。 3能与同学进行合作，分享实验器材，有序地完成实验过程。 科学技术社会与环境： 1知道磁铁在生活中被广泛应用。 2能利用磁铁隔物吸铁的本领解决生活中的困难。 【教学重点】【教学重点】 通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能吸引铁和镍，知道磁性可以转移，磁力可以传递， 能隔空、隔物吸铁。 【教学难点】【教学难点】 能利用磁铁隔物吸铁的本领解决生活中的困难。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：视频资料、磁铁、钢珠、尺子、铁钉、铜钥匙、曲别针、铝制瓶盖、镍氢电 池、塑料杯、水若干 学生材料：钢珠、尺子、铁钉、铜钥匙、曲别针、铝制

5、瓶盖、 【教学【教学时间时间】 1 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、一、悬念导入悬念导入，激发兴趣激发兴趣 1 1变魔术，发现磁铁吸引磁铁泥：变魔术，发现磁铁吸引磁铁泥： 师：同学们好！今天老师为大家带来一个小怪物沉睡中的“史莱姆” ，欢迎大家来到 魔法世界。 （教师边视频播放课件：磁铁吸引磁铁泥，边解说： “沉睡的史莱姆，醒过来吧。欢迎来 到南京一校，快和同学们打个招呼吧！ ” ） 通过视频你们有什么发现？（23 人回答）史莱姆真的是被魔法唤醒的吗？那是被什 么唤醒的？ （生回答） 2 2引出磁铁：引出磁铁： 师：你们的想象力很丰富，这个橡皮泥为什么会变形呢？ 生：橡皮泥里可能有磁

6、铁 师：你知道磁铁，可是这个橡皮泥里没有磁铁。再找找，磁铁在哪里？ 生：在你的手上，你手上的戒指是磁铁。 师：你观察的真仔细！你们知道磁铁能吸引什么样的物体吗？ 生：磁铁能吸铁。 3 3引出课题：引出课题： 师：今天我们就来研究磁铁的吸力。 设计意图：设计意图：通过巧设悬念通过巧设悬念引出磁铁，引出磁铁，激发激发学生的学生的学习兴趣学习兴趣，利用学生的前概念引出主，利用学生的前概念引出主 题。题。 二、引出问题，探究磁铁二、引出问题，探究磁铁可以可以吸引哪些物体吸引哪些物体 师：我为大家带来了一些生活中常见的物品，谁愿意为大家介绍一下。 生：介绍。 师：这些物品都能被磁铁吸引吗？需要实验验证。

7、谁愿意读一下活动要求？ 生读活动要求： 1、以小组为单位，先预测，在你们认为能被磁铁吸起来的物体下面，画“” 。、以小组为单位，先预测，在你们认为能被磁铁吸起来的物体下面，画“” 。 2 2、再用磁铁分别吸引实验袋里的不同物品，在能被磁铁吸起来的物体下面，、再用磁铁分别吸引实验袋里的不同物品，在能被磁铁吸起来的物体下面， 画“” 。画“” 。 提示：使用磁铁要慢慢吸引，而不是粘贴！提示：使用磁铁要慢慢吸引，而不是粘贴！ 师：听清要求了吗？请大家拿到材料后，先结合纪录单进行预测，预测后再一个一个用 磁铁吸引它们，看看你们有什么发现。 器材员取磁铁和实验材料，学生开始探究活动。 小组汇报结果小组汇

8、报结果（边汇报，边追问：这个物体是由什么金属材料制造的）（边汇报，边追问：这个物体是由什么金属材料制造的） 师：通过刚才的汇报，我们发回形针、铁钉、铁夹子是可以被吸引的。这些物品都是由 铁制品。 教师出示“镍氢电池” ，磁铁除了可以吸铁，还可以吸哪些金属呢？我这有一节充电的镍 氢电池，我现在用磁铁去吸一吸它，你们看（教师演示）有什么发现？ 生：镍氢电池被磁铁吸住了。 师：说明磁铁除了能吸铁，还能 4小结 生：磁铁能吸引铁和镍。 （教师板书） 师：你们真棒！通过刚才的实验，我们发现，磁铁不仅可以吸铁，还可以吸引镍。 设计意图：设计意图：通过探究活动，通过探究活动，通过预测、验证的过程，让学生通过

9、预测、验证的过程，让学生自主发现磁铁的基本性质，自主发现磁铁的基本性质， 增强学习的效果，掌握探究学习的基本步骤，通过合作学习，提高学习的效率和合作学习的增强学习的效果，掌握探究学习的基本步骤，通过合作学习，提高学习的效率和合作学习的 能力。能力。 三、运用多种方法研究磁铁三、运用多种方法研究磁铁 过渡：通过刚才的探究，我们知道了磁铁可以吸铁和镍，其实磁铁还有很多本领呢！让 我们一起来玩“磁铁游戏”找一找磁铁的本领吧！ 出示 PPT: 1、 “接力”吸钢珠； 2、隔着练习本吸回形针； 3、将磁铁慢慢靠近回形针，观察吸住回形直时磁铁的位置； 4、用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来。 生依次读活动要求

10、 师：你们听清要求了吗？请大家一会儿边活动，边将你的发现用写和画的形式记录下来， 并找一找这些活动分别对应了磁铁的哪一个本领。 （小组实验探究，师巡视） 活动汇报： 师：时间到，哪个组愿意来汇报你们的活动过程和发现？ 生：学生以小组为单位边展示边汇报，其他组补充。 （学生边汇报，教师边板书） 师：还有不一样的答案吗？没有太棒了。同学们都发现了磁铁的本领。刚刚在你们活动 的时候，我遇到了一个问题：老师不小心把回形针掉在了塑料杯里，你能帮我想办法在手不 碰到水的前提下，将回形针取来吗？ 生：用磁铁吸上来。 （一名学生尝试） 设计意图：设计意图：通过方法指导和思路启发，学生合作探究磁铁的更多性质。在

11、合作中，学通过方法指导和思路启发，学生合作探究磁铁的更多性质。在合作中，学 生能够通过同伴互助的方生能够通过同伴互助的方式探究式探究磁铁的不同性质，感受到科学的魅力，磁铁的不同性质，感受到科学的魅力，不仅不仅极大地激发了学极大地激发了学 生的生的探究探究兴趣，又尊重了学生的主体地位，提高了学生的学习能力和动手实践能力。兴趣，又尊重了学生的主体地位，提高了学生的学习能力和动手实践能力。 四、生活中哪些地方用到了磁铁四、生活中哪些地方用到了磁铁 师：你们真棒。都能帮我解决问题了！让我们放松一下：一起来看一段动画片吧！ （播放 猫和老鼠 ） 在这个片段中，汤姆和杰瑞利用了磁铁的哪些本领？ 学生汇报。

12、 师：生活中你知道哪些地方用到了磁铁呢？ 设计意图：设计意图：通过学生自主发言，培养学生的发散思维，提高学生的语言表达能力，将通过学生自主发言，培养学生的发散思维，提高学生的语言表达能力，将 课堂上的知识与学生的生活实际相结合，让学生感受到科学就在生活中。课堂上的知识与学生的生活实际相结合，让学生感受到科学就在生活中。 五、总结五、总结 师：同学们，通过这节课的学习我们认识了磁铁，我们知道了磁铁可以吸引铁和镍，还 知道磁铁的磁力可以传递，磁铁可以隔空取物，隔书取物。你都学会了吗？ 在使用磁铁时，注意要远离银行卡、电脑、手表等物体，以免对这些物体造成伤害。其 实磁铁还有很多秘密，课后请你尝试用磁铁解决生活中的问题，或制作一个新奇又好玩的玩 具吧！ 设计意图：设计意图：通过将学习到的磁铁的特性到生活中通过将学习到的磁铁的特性到生活中，让学生感受到科学就在生活中，科，让学生感受到科学就在生活中，科 学可以使生活变得更美好，同时，学生在课后会继续研究关于磁铁的特性，巩固课堂内容。学可以使生活变得更美好，同时，学生在课后会继续研究关于磁铁的特性，巩固课堂内容。 【板书设计】 磁铁的吸力 吸铁 隔物吸铁 磁性的传递 吸镍 隔空吸铁 磁性的“转移”