质的研究方法ppt课件.ppt
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1、 质质 的的 研研 究究 方方 法法1学 习 内 容一、质的研究的定义和特点一、质的研究的定义和特点二、质的研究方法的使用范围二、质的研究方法的使用范围三、质的研究的基本步骤和重要环节三、质的研究的基本步骤和重要环节2一、质的研究的定义和特点1、什么是、什么是“质的研究质的研究”?个人思考个人思考两人交流两人交流全体反馈全体反馈教师举例说明教师举例说明31)确定研究现象确定研究现象“农村贫困地区辍学问题研究农村贫困地区辍学问题研究”举 例 说 明42)聚焦研究问题1)农村贫困地区辍学生家庭经济条件与辍学之间是什)农村贫困地区辍学生家庭经济条件与辍学之间是什么关系?(相关因素分析)么关系?(相关
2、因素分析)2)农村贫困地区学生为什么辍学?(原因分析)农村贫困地区学生为什么辍学?(原因分析)3)农村贫困地区学生辍学的现状如何?()农村贫困地区学生辍学的现状如何?(“是什么是什么”的问题)的问题)4)这些农村学生是如何辍学的?()这些农村学生是如何辍学的?(“如何发生的如何发生的”过过程性问题)程性问题)5)这些辍学生如何看待辍学问题?辍学对他们意味着)这些辍学生如何看待辍学问题?辍学对他们意味着什么?(什么?(“意义解释意义解释”问题)问题)53)定义重要概念“某农村贫困地区学生辍学的现状如何?某农村贫困地区学生辍学的现状如何?”“农村农村”?“某农村某农村”?“贫困贫困”?“贫困地区贫
3、困地区”?“学生学生”?“辍学辍学”?“现状现状”?64)确定研究内容1)这些学生是如何辍学的?(过程、原因、结果)这些学生是如何辍学的?(过程、原因、结果)2)辍学后他们处于什么状态?(平时做什么、与学校的关)辍学后他们处于什么状态?(平时做什么、与学校的关系)系)3)他们是如何看待辍学的?(对辍学本身的评价,辍学对)他们是如何看待辍学的?(对辍学本身的评价,辍学对自我概念、人际关系、个人前途的影响等)?自我概念、人际关系、个人前途的影响等)?4)其他人(父母、同学、教师、校长、邻居等)是如何看)其他人(父母、同学、教师、校长、邻居等)是如何看待这些学生的辍学?对他们来说,辍学具有什么教育意
4、义、待这些学生的辍学?对他们来说,辍学具有什么教育意义、成长意义、社会意义和经济意义?成长意义、社会意义和经济意义?75)探讨与研究其他部分的关系1、研究的目的、意义、研究的目的、意义2、研究的背景、自我反思、研究关系、研究的背景、自我反思、研究关系3、研究的方法(抽样、收集资料、分析资料、研究的方法(抽样、收集资料、分析资料、成文)成文)4、研究的质量检验(效度、信度、推广度、伦、研究的质量检验(效度、信度、推广度、伦理道德问题)理道德问题)8一个初步的定义一个初步的定义 质的研究方法是以研究者本人作为质的研究方法是以研究者本人作为研究工具研究工具,在,在自然情境自然情境下,采用下,采用多种
5、多种资资料收集方法,对研究现象进行料收集方法,对研究现象进行深入的整深入的整体性体性探究,探究,使用使用归纳法归纳法分析资料和形成分析资料和形成理论理论,通过与研究对象,通过与研究对象互动互动,对其行为,对其行为和意义建构获得和意义建构获得解释性理解解释性理解的一种活动。的一种活动。92、质的研究的特点1)自然主义的探究传统)自然主义的探究传统2)对意义的解释性理解)对意义的解释性理解3)研究是一个不断演化的过程)研究是一个不断演化的过程4)从原始资料中产生结论和理论)从原始资料中产生结论和理论5)强调研究的深入和整体性)强调研究的深入和整体性6)重视研究关系)重视研究关系10 3质性研究与量
6、的研究的区别:质性研究与量的研究的区别: 定量研究定量研究 质性研究质性研究 目的目的 证实证实 解释解释 内容内容 局部局部/因果因果 整体整体 、过程、过程/意义意义 设计设计 预定预定 演化演化 手段手段 数据数据 文字、图片文字、图片 工具工具 量表量表 研究者研究者 关系关系 主客对立主客对立 互为主体互为主体 抽样策略抽样策略 随机随机 目的性目的性 收集资料收集资料 问卷问卷/ /封闭观察封闭观察 访谈访谈/ /开放观察开放观察/ /实物分析实物分析效度检验效度检验 真实性真实性 相关性、严谨相关性、严谨性性 推广度推广度 可控制性推广可控制性推广 认同推广认同推广 理论推理论推
7、广广 伦理道德伦理道德 无关无关 重视重视 11研究研究规范研究规范研究(应然应然)实证研究实证研究(实然)(实然)质的研究质的研究量的研究量的研究研究的分类研究的分类定性研究定性研究行动研究行动研究(干预)(干预)124、为什么说质的研究特别适合研究教育?1)能够深入教育内部进行探究)能够深入教育内部进行探究2)适合探究教育(对不同人)的意义)适合探究教育(对不同人)的意义3)适合整体考察教育问题)适合整体考察教育问题4)灵活的、可不断调整的研究设计适合教育的实)灵活的、可不断调整的研究设计适合教育的实践要求践要求5)自下而上的研究路线有利于教育研究的创新)自下而上的研究路线有利于教育研究的
8、创新6)教师可以自己(或与研究者合作)进行研究,)教师可以自己(或与研究者合作)进行研究,能够促进教师自身的专业发展能够促进教师自身的专业发展13二、质的研究方法的使用范围什么样的研究问题什么样的研究问题适合作质的研究?适合作质的研究?14思考方式1)我应该使用什么研究方法对我的研究问题进行探究?2)我应该选择什么样的研究问题作质的研究?(特殊现象、一般现象,共性与特性)151、课题所研究的问题的类型、课题所研究的问题的类型l特殊性问题特殊性问题l过程性问题过程性问题l意义类问题、情境类问题意义类问题、情境类问题l描述性问题、解释性问题描述性问题、解释性问题16l特殊性问题:指的是一个特殊的个
9、案所呈现的问题,特殊性问题:指的是一个特殊的个案所呈现的问题,研究只对这个个案本身进行探讨。研究只对这个个案本身进行探讨。l过程性问题:探究的是事情发生和发展的过程,将研过程性问题:探究的是事情发生和发展的过程,将研究的重点放在事情的动态变化上面。如究的重点放在事情的动态变化上面。如“考前辅导对考前辅导对教师招考起到了什么作用?教师招考起到了什么作用?”l意义类问题:探讨的是当事人对有关事情的意义解释。意义类问题:探讨的是当事人对有关事情的意义解释。如:如:“闽南师范大学小教专业的学生是如何看待自己闽南师范大学小教专业的学生是如何看待自己的专业的?的专业的?”l情境性问题:探讨的是在某一特定情
10、境下发生的社会情境性问题:探讨的是在某一特定情境下发生的社会现象。如:现象。如:“闽南师范大学教师每天是如何履行自己闽南师范大学教师每天是如何履行自己的职责的?的职责的?”17l这类问题反映了质性研究的两个重要长处:这类问题反映了质性研究的两个重要长处:(1)对被研究者的意义建构进行研究;)对被研究者的意义建构进行研究;l(2)在自然情境中进行研究。)在自然情境中进行研究。l一般来说,质性研究通常使用一般来说,质性研究通常使用“描述性问题描述性问题”和和“解释性问题解释性问题”,因为这两类问题可以对现,因为这两类问题可以对现象的本相和意义进行研究象的本相和意义进行研究182、确定研究问题的基本
11、步骤1 1)确定研究现象)确定研究现象2 2)聚焦研究问题)聚焦研究问题3 3)定义重要概念)定义重要概念4 4)建立概念框架)建立概念框架5 5)探讨研究目的)探讨研究目的19确定研究现象1、我对什么现象感兴趣?我希望探究什、我对什么现象感兴趣?我希望探究什么方面的问题?么方面的问题?2、这是一个什么现象?范围和边界在哪、这是一个什么现象?范围和边界在哪里?里?3、如何表述这个现象?、如何表述这个现象?4、研究这个现象是否可行?、研究这个现象是否可行?20聚焦研究问题1、如何从研究现象中聚焦研究问题?、如何从研究现象中聚焦研究问题?2、我的研究问题是否、我的研究问题是否“有意义有意义”?3、
12、我的研究问题是否、我的研究问题是否“合适合适”?21定义重要概念1、我如何界定自己的研究问题?、我如何界定自己的研究问题?2、研究问题中重要概念的定义是什么?、研究问题中重要概念的定义是什么?3、研究问题的确定与研究的其他方面、研究问题的确定与研究的其他方面是什么关系?是什么关系?22建立概念框架研究问题中各部分内容之间的关系是什么?研究问题中各部分内容之间的关系是什么?依据:依据:前人的研究成果前人的研究成果个人的经验性知识个人的经验性知识23举例:我校小学教育专业的培养模式 是如何满足社会需求的?专业设置专业设置满足满足就业机会就业机会课程设置课程设置专业对口专业对口教学内容教学内容工资水
13、平工资水平教学方法教学方法专业化速度专业化速度评价评价学校满意度学校满意度管理管理培养模式培养模式社会需求社会需求24探讨研究的目的我研究本问题的目的是什么?我研究本问题的目的是什么?我为什麽要研究这个问题?我为什麽要研究这个问题?1、个人的目的、个人的目的2、实用的目的、实用的目的3、探究的目的、探究的目的25研究目的研究目的研究情境研究情境研究效度研究效度研究方法研究方法研究问题研究问题26练 习1、写下一个目前你最关心的现象、写下一个目前你最关心的现象2、从该现象中提炼出一个可以操作的研究问题、从该现象中提炼出一个可以操作的研究问题3、将该问题修改成可以使用质的方法进行研究、将该问题修改
14、成可以使用质的方法进行研究的问题的问题4、与你的同伴相互交流,对研究问题作进一步、与你的同伴相互交流,对研究问题作进一步修改,直到双方满意为止。修改,直到双方满意为止。27三、三、质的研究的基本步骤质的研究的基本步骤28质的研究的基本步骤1)确定研究现象,提出研究问题和概念框架)确定研究现象,提出研究问题和概念框架2)文献综述,反思自我经验和前设)文献综述,反思自我经验和前设3)选择研究对象)选择研究对象4)探讨研究关系)探讨研究关系5)选择研究方法)选择研究方法6)进入研究现场)进入研究现场7)收集资料)收集资料8)分析资料,建构理论)分析资料,建构理论9)质量检测(效度、信度、推广度、伦理
15、问题)质量检测(效度、信度、推广度、伦理问题)10)写研究报告)写研究报告与量的研究与量的研究有什么不同?有什么不同?29循环、演进的研究过程界定研究问题界定研究问题进入研究现场进入研究现场收集资料收集资料分析资料分析资料撰写研究报告撰写研究报告301、抽样:如何选择研究对象?1 1、个人思考:、个人思考:1 1)抽样策略:你打算选择什么人作为你的研究对象?)抽样策略:你打算选择什么人作为你的研究对象?2 2)抽样标准:你如此选择的标准是什么?为什么使用这)抽样标准:你如此选择的标准是什么?为什么使用这些标准?些标准?2 2、四人小组交流:我们的方法有何异同?为什么会产生、四人小组交流:我们的
16、方法有何异同?为什么会产生这些异同?这些异同?3 3、教师总结、教师总结312、反思研究关系1、个人反思:、个人反思:1)我对本研究问题有何前有、前设和前见?)我对本研究问题有何前有、前设和前见?2)我与被研究者之间是什么关系?)我与被研究者之间是什么关系?3)我的这些有关经历、预设、看法和关系会如何影响)我的这些有关经历、预设、看法和关系会如何影响你的研究?你的研究?4)我在研究中将如何利用这些因素?)我在研究中将如何利用这些因素?2、小组交流、小组交流3、教师总结评议、教师总结评议323、收集资料的方法1、访谈、访谈2、观察、观察3、收集实物、收集实物333.1 访谈访谈的作用1、了解被访
17、者的所思所想(看法,意义建构)、了解被访者的所思所想(看法,意义建构)2、了解过去发生的事情(回忆是重构)、了解过去发生的事情(回忆是重构)3、了解被访者的行为表现(需要与观察相关检、了解被访者的行为表现(需要与观察相关检验)验)4、与受访者建立关系、与受访者建立关系5、让受访者的声音表达出来(赋权)、让受访者的声音表达出来(赋权)34访谈的类型1、结构:开放、半开放、封闭、结构:开放、半开放、封闭2、正式程度:正式、非正式、正式程度:正式、非正式3、接触方式:直接、间接、接触方式:直接、间接4、受访人数:个别、集体、受访人数:个别、集体35访谈前的准备工作1 1)与被研究对象协商)与被研究对
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