《社戏》第三课时课件.ppt
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- 社戏 第三 课时 课件
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1、第三课时第三课时鲁鲁 迅迅复习: 社戏选自鲁迅的 集 。本文取材于作者的童年生活,是用 人称写就的一篇 ,因此,文中的“迅哥儿”指 。学习目标学习目标1 1、赏析动作描写,体会行船之美;、赏析动作描写,体会行船之美;2 2、赏析景物描写,体会人物心情。、赏析景物描写,体会人物心情。 赏析动作描写,赏析动作描写,体会行船之美。体会行船之美。环节一:环节一: 1、感情朗读第、感情朗读第20自然自然段写段写开船启航开船启航的精彩语段,的精彩语段,说说对于少年们说说对于少年们开船动作开船动作的的描写,运用了哪些动词?有描写,运用了哪些动词?有怎样的表达效果?怎样的表达效果?(比比谁最棒!)(比比谁最棒
2、!)开船启航 一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐要小心的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。 具体连贯的具体连贯的动作描写动作描写,写出了写出了小伙伴架船技术的小伙伴架船技术的熟练,熟练,反映了反映了小伙伴聪明、小伙伴聪明、能干的性格特点。能干的性格特点。表达效果:表达效果:再说一说:再说一说: 你读出了你读出了“我我”和伙伴和伙伴们一
3、起去看社戏时怎样的心们一起去看社戏时怎样的心情?从哪些句子中读出来的?情?从哪些句子中读出来的? 2、感情朗读第、感情朗读第33自然段自然段深深夜归航夜归航的精彩语段,说说该的精彩语段,说说该段中对于少年们段中对于少年们行船之快行船之快的的描写,运用了哪些动词和表描写,运用了哪些动词和表现手法?有怎样的表达效果?现手法?有怎样的表达效果?(比比谁最准!)(比比谁最准!)深夜归航B:行船之快行船之快的语段的语段: 这一次船头的激水声更其这一次船头的激水声更其响亮了,响亮了,那航船那航船,就像一条大,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个连夜渔的几个老渔父老
4、渔父,也停了,也停了艇子看着喝彩起来。艇子看着喝彩起来。3、运用了哪些动词和表现手法?有怎样的表达运用了哪些动词和表现手法?有怎样的表达效果?效果? 1)、)、动词动词 “窜窜”写出了写出了“起伏穿行,起伏穿行,自由快活自由快活”的特点。这里运用的特点。这里运用比喻的修辞比喻的修辞,把把“航船航船”比作比作“大白鱼大白鱼”,生动传神地,生动传神地写写出了出了船行之快,突出孩子们驾船技术的高超,船行之快,突出孩子们驾船技术的高超,同时同时表现出表现出返航途中轻松愉悦的心情。返航途中轻松愉悦的心情。 2)、)、“停停”“”“喝彩喝彩”等等动词动词,写出了写出了老渔夫的反应,通过老渔夫的反应,通过侧
5、面烘托侧面烘托,突出突出船行之船行之快,表现孩子们驾船的技艺高超,聪明能干。快,表现孩子们驾船的技艺高超,聪明能干。 前后两次的行船动作描写,前后两次的行船动作描写,分别分别写出了写出了伙伴们驾船技术熟练与伙伴们驾船技术熟练与高超,高超,表现了表现了他们聪明能干的性格他们聪明能干的性格特点,和夏夜行船时愉快的心情。特点,和夏夜行船时愉快的心情。(前者急切,后者轻松。)(前者急切,后者轻松。)归纳点拨:归纳点拨: 更是他们团结友爱、自由快更是他们团结友爱、自由快乐心灵的写照!乐心灵的写照!综上所述,赏析动作描写的答综上所述,赏析动作描写的答题格式,可以概括为:题格式,可以概括为: 运用了 动词;
6、 写出了 内容特点; 表现了 人物性格 、心情赏析景物描写,体会人物心情赏析景物描写,体会人物心情环节二:环节二:(比比谁最快!)(比比谁最快!) 1、听读课文、听读课文11、12、自然段;、自然段; 思考:思考: 作者从感官的哪些方面,作者从感官的哪些方面, 描写了哪些景物?描写了哪些景物? (建议做出批注)(建议做出批注)夏夜行船夏夜行船听读课文第听读课文第1111、1212、自然段、自然段视觉:视觉:嗅觉:嗅觉:听觉:听觉:月色月色朦胧,朦胧,远山远山“淡黑,起伏淡黑,起伏”,依稀的赵庄,几点火;依稀的赵庄,几点火;豆麦和水草的豆麦和水草的清香清香;横笛横笛,宛转,悠扬,宛转,悠扬 似乎
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