新人教部编版语文八年级上册18　苏州园林教案.doc

1、18 苏州园林 知识与能力 1 积累 “ 轩榭 、 败笔 、 丘壑 、 嶙峋 、 镂空 ” 等词语 ， 掌握其音义 ， 并用词造句 。 2 整体感知内容 ， 概括苏州园林的特征 ， 分析本文的结构特点 。 3 掌握本文运用的说明方法 ， 品味说明语言的多样性 。 过程与方法 运用多种媒体 ， 创设丰富情境 ， 引导学生感知园林的画意美 ， 感受园林文化的艺术美 。 情感态度与价值观 1 领略中国园林的建筑美 ， 逐步培养学生的艺术鉴赏力 。 2 了解我国园林建筑的成就 ， 激发热爱祖国的思想 。 3 感受写作大师的语言美 ， 增 强热爱母语的感情 。 教学重点 作者是如何抓住苏州园林的特征 ，

2、 并突出这个特征的 。 教学难点 理解绘画与园林建筑的联系 。 2 课时 第一课时 一、新课导入 中国石拱桥让我们领略到了我国桥梁事业的伟大成就 ， 今天 ， 我们从桥上走下来 ，进入另一种建筑物 园林 。 在我国的园林中 ， 苏州园林具有独一无二的特征和地位 ， 它是中国各地园林的标本 。 现在 ， 让我们 去苏州园林游览一番 ， 看看那儿的园林建筑 。 二、自主预习 1 作者介绍 叶圣陶 (1894 1984)， 原名叶绍钧 ， 现代著名作家 、 教育家 ， 有 “ 优秀的语言艺术家 ”之称 ， 代表作是长篇小说倪焕之 。 他曾在小学 、 中学 、 大学教过书 ， 对语文教学的改革和教材的

3、建设有重大贡献 。 20 年代和 30 年代是他创作道路上的重要阶段 。 这个时期他的作品很多 ， 最有名的有长篇小说倪焕之 ， 童话集稻草人古代英雄的石像 。 他原籍江苏苏州吴县 ， 所以对苏州园林很熟悉 ， 又有深刻的研究 。 2 背景资料 叶圣陶先生自小生长在苏州 ， 他对苏州的一草一木充 满了深厚的感情 ， 特别是与驰名中外的苏州园林结下了不解之缘 。 1979 年初 ， 香港一家出版社邀请叶圣陶为其出版的苏州园林图册作序 ， 叶圣陶欣然允诺 。 序文即此篇 (略有删节 )。 后来图册因故未能出版 ， 序文被百科知识所用 ， 原题为拙政诸园寄深眷 谈苏州园林 。 3 知识链接 中国四大

4、古典名园 ： 颐和园 、 避暑山庄 、 拙政园 、 留园 苏州四大古典名园 ： 沧浪亭 、 狮子林 、 拙政园 、 留园 4检查预习 (1)订正字音 轩榭 (xunxi) 池 沼 (zho) 丘 壑 (h) 嶙峋 (lnxn) 蔷薇 (qingwi) 镂 空 (lu ) 斟酌 (zhnzhu) 重峦叠 嶂 (zhng) 屈曲 (qq) 鉴 赏 (jin) 栏 杆 (ln) 相 间 (jin) 依 傍 (bng) 单 调 (dio) 蔓?mn?蔓延?wn?藤蔓?mn?蔓菁模?m?模范?m?模样 (2)词语释义 因地制宜 ： 根据不同地区的具体情况规定适宜的方法 。 因 ， 根据 。 宜 ， 适当

5、 。 自出心裁 ： 独创一格 ， 与众不同 。 心裁 ， 心中的设计筹划 (指关于诗文 、 美 术 、 建筑等的 )。 轩榭 ： 轩 ， 有窗户的廊子或小屋 ； 榭 ， 建筑在台上的房屋 。 败笔 ： 字 、 诗词 、 文章 、 绘画 、 设计等方面的缺点和疏漏 。 泛指事情中做得不好的部分 。 重峦叠嶂 ： 重重叠叠的山峰 。 嶂 ， 直立像屏障的山峰 。 阅历 ： 亲身见过 、 听过或做过 ， 经历 ； 也指由经历得来的知识 。 胸中有丘壑 ： 意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思 。 丘壑 ， 山陵与溪谷 ， 喻指深远的意境 。 俯仰生姿 ： 文中指高树好像低着头 ， 低树好

6、像抬着头 ， 形成一种相互呼应的优美姿态 。 嶙峋 ： 枯瘦的样子 。 珠光宝气 ： 形容服饰 、 陈设等非常华丽 。 镂空 ： 在物体上雕刻 出穿透物体的花纹或文字 。 蔓延 ： 像蔓草一样不断向周围扩展 。 诸如此类 ： 与这相似的种种事物 ， 表示其他以此类推 。 诸 ， 众多 ， 凡 。 此 ， 这 ， 这样 。 别具匠心 ： 另有一种巧妙的心思 (多指文学 、 艺术方面创造性的构思 )。 三、合作探究 (一 )初读课文 ， 整体感知 1 划分结构层次 ， 理清全文思路 。 答案示例： 第一部分 (1 2)：概括说明苏州园林地位及特点。 第二部分 (3 9)：分类具体说明苏州园林的艺术

7、美。 第三部分 (10)：总结全文。 2 从第 1 段中找出其中最能说明苏州园林地位的词语 ， 并说说自己的理解 。 答案示例： 标本。 “ 标本 ” 的意思是同一类事物中可以作为代表的事物，它表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。 3 苏州园林的总体特点是什么 ？ 答案示例： 第 2段中 “ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 ” 是贯穿全文的中心，也是苏州园林的总体特征。 4 作者是按照怎样的说明顺序来介绍苏州园林的 ？ 答案示例： 文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。 “ 图画美 ”

8、这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览 者的角度概括苏州园林的特点，即 “ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 ” 。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。 (二 )精读课文 ， 内容探究 1 第 2 段中四个 “ 讲究 ” 的次序能不能调换 ？ 为什么 ？ 答案示例： 不能调换。四个 “ 讲究 ” 构成排比，一气呵成，说明设计者和匠师们为达到其 “ 一致追求 ” ，是如何设计园林的，是总括为了实现

9、园林 “ 图画美 ” 的目的，设计者在设计时遵循的总原则。它 们的次序不能任意颠倒，因为前后有着从主体到 “ 配合 ” 到 “ 映衬 ” ，并由近而远的关系。它们的次序也关系到下文段与段之间的排列。随意颠倒会使文章条理不清晰，影响表达效果。 2 苏州园林追求完美的图画效果 ， 除了四个 “ 讲究 ” 外 ， 还注意了哪些细节 ？ 答案示例： 苏州园林追求 “ 图画美 ” ，除了第三至六自然段讲到的四个 “ 讲究 ” 外，还注意了园林中各个角落的设计搭配，门和窗的设计雕镂，建筑与自然环境的色彩搭配等。 3 文中多次提到绘画 ， 把绘画和园林建筑联系起来 ， 以绘画原理分析园林建筑 ， 或以园林建

10、筑印证绘画原理 ， 试从课文中找出几处例子 加以简要说明 。 答案示例： 对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草 ? 给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了 ? 实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 句以绘画原

11、理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。 句是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。 句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全符合传统的画论，这样的布局同国画采用 “ 以大观小 ” 的画法、 “ 尺幅之中具千里之势 ” 的道理是一样的。 4 分组讨论 ： 课文第 3 6 段内容与第 2 段是什么关系 ？ 答案示例： 第 2段是总说，第 3 6段是分说。每一段与前面的一个 “ 讲究 ” 相照应，具体说明 苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者详细说明。 5 课文第 7 9 段写了什么内容 ？ 答

12、案示例： 这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这些是局部介绍，属非重点，所以写得简略。 四、课堂小结 本文按照从总到分的顺序介绍了苏州园林 ， 突出了苏州园林追求完美的图画效果 。 第二课时 一、课前复习 苏州园林的总体特征是什么 ？ 答案示例： 图画美。 二、新课导入 通过上节课的学习 ， 我们整体把握了苏州园林的图画美 ， 现在我们将继续学习这篇课文 ，体会作者高超的语言艺术 ， 再进一步体会苏州园 林的图画美 。 三、合作探究 (一 )品读课文 ， 句段赏析 1 倘若要我说说总的印象 ， 我觉得苏州园林是我国各地园林的标本 。 (“ 标本 ” 在这里是什么意思

13、？ ) 答案示例： “ 标本 ” 在这里是典范、样本的意思。这个词形象地表明苏州园林继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。 2 假山的堆叠 ， 可以说是一项艺术而不仅是技术 。 (“ 艺术 ” 与 “ 技术 ” 有什么区别 ？ ) 答案示例： “ 艺术 ” 是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制； “ 技术 ” ，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可 以大量复制。 3 阶砌旁边栽几丛书带草 。 墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香 。 如果开窗正对着白色墙壁 ， 太单调了 ， 给补上几竿竹子或几棵芭蕉 。 (“ 栽 、 蔓延 、 补

14、 ” 这几个动词用得好 ， 为什么 ？ ) 答案示例： 这几个动词恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。 4 有几个园里有古老的藤萝 ， 盘曲嶙峋的枝干就是一副好画 。 开花的时候满眼的珠光宝气 。 (这个描写藤萝的句子有什么作用 ？ ) 答案示例： 这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人心脾。 5 说出下列句子中加 点词的作用 。 苏州园林 据说 有一百多处 ， 我到过的不过十多处 。 务必 使游览者 无论 站在哪个点上 ， 眼前 总是 一幅完美的图画 。 我国的建筑 ， 从古代的宫殿到近代的一般住房 ， 绝大部分 是对