《喜怒哀乐》说课PPT课件.ppt

1、南曹范小学南曹范小学 李帅李帅人教版五年级下册美术人教版五年级下册美术说说 教教 材材说说 模模 式式说教学设计说教学设计说得失说得失说开发说学情说学情说板书说板书说评价说评价说说 教教 材材 在新课改理念下，根据本课内容，我明确了本课课型属于“造型、表现”课。 主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。1、教材分析、教材分析 五年级的学生属小学高年级，心理上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常敢想而不敢画，而一课恰好接近他们的生

2、活和他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张地用线。2、学情分析、学情分析了解心情与表情的关系，了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。掌握喜怒哀乐的现手法。掌握喜怒哀乐的表现方法。表现方法。通过教学，引导学生正通过教学，引导学生正确处理日常生活中的一些人际关系。确处理日常生活中的一些人际关系。欣赏名画，感受名画背欣赏名画，感受名画背后的故事，形成审美意识。后的故事，形成审美意识。培养和提高学生的观察培养和提高学生的观察力、表现力、创造力。力、表现力、创造力。3、教学目标、教学目标教学重点：教学重点：学会描绘学会描绘喜怒哀乐的表情特征。喜怒哀乐的表

3、情特征。教学难点：教学难点：运用已学运用已学知识结合表情特点，知识结合表情特点，大胆夸张，创作独具大胆夸张，创作独具个性的肖像画。个性的肖像画。5、教学准备、教学准备4、教学重难点、教学重难点教师准备：教师准备：多媒体课件、多媒体课件、表情图等表情图等学生准备：学生准备：画纸和画笔等画纸和画笔等说学情说学情： 五年级的学生属小学高年级，心理上五年级的学生属小学高年级，心理上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常敢想而不敢画，而一课恰好接近他们常常敢想而不敢画，而一课恰好接近他们的生活和

4、他们的情感，教师要鼓励学生大的生活和他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张地用线。胆与夸张地用线。说说 模模 式式创设情景有助于激发学生创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以我在引入的学习兴趣，所以我在引入这一环节，让学生观看两段这一环节，让学生观看两段视频，让学生猜可能要学习视频，让学生猜可能要学习的内容，即让学生猜的内容，即让学生猜“情情景景”。另外在教学过程中，。另外在教学过程中，还通过学生自己展示，邀请还通过学生自己展示，邀请老师表演等，把学生融进教老师表演等，把学生融进教师设计的情景当中，这能让师设计的情景当中，这能让学生充满兴趣的动脑并主动学生充满兴趣的动脑并主动地学。地学。情景教学

5、情景教学本课是以画为主，以欣赏为辅。本课是以画为主，以欣赏为辅。儿童的心理特征之一就是擅于儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示在传授知识过程中也应予以示范。在教师示范环节，现场画范。在教师示范环节，现场画一种表情，使学生了解如何画，一种表情，使学生了解如何画，在画表情时，提醒学生五官的在画表情时，提醒学生五官的变化。变化。示范指导示范指导3、示范引导，小试牛刀、示范引导，小试牛刀熟悉的课文熟悉的课文小木偶的故事小木偶的故事图片导入。图片导入。（这篇课文明白的（这篇课文明白

6、的道理道理）从而揭示本课课题从而揭示本课课题喜怒哀乐喜怒哀乐李老师的一天：李老师的一天：李老师今天早上一起床，想到昨晚买彩票中李老师今天早上一起床，想到昨晚买彩票中了一百元钱，放声大笑（乐的表情）。他走在校了一百元钱，放声大笑（乐的表情）。他走在校园里，这时，看到两名调皮的同学正在破坏学校园里，这时，看到两名调皮的同学正在破坏学校的宣传栏，把里面的画给撕了，他顿时火冒三丈，的宣传栏，把里面的画给撕了，他顿时火冒三丈，（发怒的表情）冲过去狠狠地教训了这两名同学。（发怒的表情）冲过去狠狠地教训了这两名同学。今天共上了五节课，写了六个教案，嗓子都冒烟今天共上了五节课，写了六个教案，嗓子都冒烟了，真难

7、受。（哀的表情）不过想到明天是周末了，真难受。（哀的表情）不过想到明天是周末可以放松放松，他的脸上又绽放出了幸福的笑脸！可以放松放松，他的脸上又绽放出了幸福的笑脸！（喜的表情）（喜的表情）（1 1）、通过老师的表演，我们都看到了什么）、通过老师的表演，我们都看到了什么表情？表情？（2 2）、喜怒哀乐的表情从哪里可以看出来呢？）、喜怒哀乐的表情从哪里可以看出来呢？小组讨论小组讨论学生通过小组讨论解决以上问题，我随后进行小结：人的表情会随着心情的变化而人的表情会随着心情的变化而变化，而表情的变化会作用在人的变化，而表情的变化会作用在人的眼睛、眉毛、嘴巴等五官上。因此，眼睛、眉毛、嘴巴等五官上。因此

8、，我们要画好人物，就要通过细致地我们要画好人物，就要通过细致地观察人物脸上五官的变化。观察人物脸上五官的变化。作业要求：作业要求： 1、大胆自由的画一种表情 2、运用夸张、想象、变形的艺术形式来表现表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征.（秘诀）教师示范绘画步骤（并随时讲解）写生绘画表情【新盈中心学校第二届多媒体说课比赛】1、学生自评，给自己作业写上评语或评分。2、将作品展示在出来，引导学生欣赏、比较、了解五官的微妙变化能产生不同的表情。我们在对待长辈时，在与同学相处时，应该怎我们在对待长辈时，在与同学相处时，应该怎样？样？（出示微笑的表情）（出示微笑的表情）即使我们遇到困难，也要坚强面对，不能？即使我

9、们遇到困难，也要坚强面对，不能？（出示哀愁的表情）（出示哀愁的表情）最后祝愿同学们每天都开心最后祝愿同学们每天都开心（出示微笑的表情）（出示微笑的表情）本课结束喜怒哀乐喜怒哀乐教师示范秘诀秘诀【新盈中心学校第二届多媒体说课比赛】说评价：1、学生自评，给自己作业写上评语或评分。2、将作品展示在出来，引导学生欣赏、比较、了解五官的微妙变化能产生不同的表情。说说 开开 发发小组合作意识小组合作意识 所谓所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮三个臭皮匠，顶个诸葛亮”， 让学生带着难题相互讨论，不但意义深让学生带着难题相互讨论，不但意义深刻，也颇有成效，我组织学生讨论多种刻，也颇有成效，我组织学生讨论多种表情的特

10、点，为他们画表情奠定基础。表情的特点，为他们画表情奠定基础。自主学习意识自主学习意识 新课程提倡新课程提倡“先学后教先学后教”，让学生先学，产，让学生先学，产生疑问，如书中的技法点击部分，我会先让学生疑问，如书中的技法点击部分，我会先让学生先看书自学，然后再带着疑问看教师示范，生先看书自学，然后再带着疑问看教师示范，这样才能逐个解除学生心中的疑惑。这样才能逐个解除学生心中的疑惑。满意：满意：1. 我采用激趣导入、循序渐进的方式开课。四个可爱的表情我采用激趣导入、循序渐进的方式开课。四个可爱的表情脸蛋展示课题，学生乐于接受。脸蛋展示课题，学生乐于接受。2. 通过观察总结出朗朗上口的小童谣，让学生

11、记住绘画要诀，通过观察总结出朗朗上口的小童谣，让学生记住绘画要诀，突破教学重点。突破教学重点。3. 源于生活、回归生活。引申生活中的各种表情变化，让源于生活、回归生活。引申生活中的各种表情变化，让学生领悟艺术源于生活，高于生活。学生领悟艺术源于生活，高于生活。4. 本课的难点我运用示范作画的方法突破解决，步骤展示本课的难点我运用示范作画的方法突破解决，步骤展示给同学们看，无语自明。给同学们看，无语自明。【新盈中心学校第二届多媒体说课比赛】【新盈中心学校第二届多媒体说课比赛】不足：不足： 点评的简单化点评的简单化,学生的作业代表了一节课的学习成果，学生的作业代表了一节课的学习成果，我仅采用师评的

12、方式。选的作业比较多，忽略了选出典型作我仅采用师评的方式。选的作业比较多，忽略了选出典型作业，分类不够明确。特别到了快下课的时候，学生的神经都业，分类不够明确。特别到了快下课的时候，学生的神经都开始疲劳松弛，但作为教师应该聪明的引导学生在轻松欢乐开始疲劳松弛，但作为教师应该聪明的引导学生在轻松欢乐的气氛中进一步的互相学习，使教学目标进一步的完善化，的气氛中进一步的互相学习，使教学目标进一步的完善化，让学生在每一个环节都有收获让学生在每一个环节都有收获.【新盈中心学校第二届多媒体说课比赛】课堂总是有得有失，关键是在完善的不够好的环节中发现自己的不足，及时的记录总结，把问题消灭在萌芽状态中。同时，作为青年教师，虚心听取每位老师的意见和建议，取长补短，向老教师们学习，在学习中不断成长！