鄂科版五年级《心理健康教育》第四课 外面的世界很精彩-教案、教学设计(002).docx

1、外面的世界真精彩教案 【主题说明】 鼓励学生在课余时间、节假日放下手机，离开电脑，多接触大自然，感受自然界 的变化，领略自然风光，欣赏自然美，使之体验到美的感受和愉悦的心情，成为 一个能与大自然和谐相处的人， 对维护和保持小学生的心理健康具有重要意义。 随着高科技的不断发展与普及，网络、电脑、手机、游戏机对小学生不再陌生。 小学生也越来越多把闲暇时间用于玩电脑、手机游戏上，而很少参与户外活动， 从而也减少了对大自然的接触，这显然对小学生的健康发展是不利的。鼓励学生 在课余时间、节假日放下手机，离开电脑，多接触大自然，感受自然界的变化， 领略自然风光，欣赏自然美，使之体验到美的感受和愉悦的心情，

2、成为一个能与 大自然和谐相处的人，对维护和保持小学生的心理健康具有重要意义。 本课通过看图回忆、分享出游经历、小组画及等一系列活动，让学生体会“外面 世界” 的精彩， 从而减少学生沉溺于虚拟世界的程度， 鼓励学生多参与户外活动， 并在此基础上制定计划，切实行动起来。 【教学目标】 1、认知目标：逐步引导学生观察、认识并体会户外世界、大自然的美。 2、情感目标：激发学生对大自然的热爱之情。 3、行为目标：学生制定观察自然、参加户外郊游的小计划，切实行动起来。 【教学重点、难点】 重点：激发和培养小学生热爱大自然的情趣。 难点：让学生制定并执行户外郊游的小计划，培养观察、热爱大自然的习惯。 【课前

3、准备】 教师：教学 PPT，小红旗、最佳导游卡片等。 学生：绘画彩笔、纸张、导游帽等。 【教学过程】 一、 图片导入 多媒体播放黄山、三亚、江南古镇、桂林的自然风景，请同学们欣赏，谈一谈有 什么感想？有哪些外出游玩的经历？引出课题外面的世界真精彩 。 二、活动营 活动一：我心中的美景 1、令你印象深刻的一次出游经历，可以是游览风景名胜的经历，也可以是在公 园、田野游玩的经历。 请把你心中的美景画下来。 2、请同学们展示自己画的美景，并作简单介绍。 3、心理引导：从理解角度培养学生的情趣和美感，学会欣赏自然美景，体会其 中的乐趣。 4 每组派代表在全班交流分享，你喜欢秋天吗？春天有哪些美景？看到

4、同学画中 的美景时，你有何感受？ 活动二：我来当导游 1、请 4 名学生担任导游，向全班同学推荐介绍自己游览过的风景名胜。 2、 听完导游同学的介绍分享， 请同学们说一说感受及最吸引你的景点是哪一个。 3、评选出最专业导游、最贴心导游、最具人气导游、最具创意导游。 3、教师给予反馈和补充：引导学生感悟大自然的美好，让学生认识到应该多接 触大自然，欣赏大自然。 4、教师总结：领悟大自然的美好：不仅风景优美，而且能让我们心情舒畅。 三、美景欣赏 1、请同学们观看中国各地美景视频集锦，感受我国自然风光和各地人文情怀。 2、全班跟着音乐齐唱郊游 ，共同感受出游的快乐心情。 走 , 走 , 走 走 走

5、我们小手拉小手 走 , 走 , 走 走 走 一同去郊游 白云悠悠，阳光悠悠 青山绿水，一片锦绣 走 , 走 , 走 走 走 我们小手拉小手 走 , 走 , 走 走 走 一同去郊游 三、分享屋 组织学生小组讨论，交流大自然的美好，如何亲近大自然 3、每组派代表分享自己小组的讨论结果 4、老师总结：美丽的大自然带给我们无尽的欢乐，陶冶我们的性情，丰富我们 的生活。 同学们应该多去户外走走， 在课余时间、 节假日， 放下手机， 离开电脑， 约上三五好友，去球场痛快地踢场球，去郊外尽情地奔跑，去呼吸清新的空气， 感受大自然博大的胸怀和无尽的魅力。 四、拓展园 1、老师指导学生制定一份外出游玩的计划。

6、2、要求学生游玩归来后，写一篇游记，记录自己的收获和感受。 【板书设计】 外面的世界很精彩 【心理学背景知识】 澳大利亚和英国心理学家发现，压力大时，拥抱大树和绿色能让你身心变轻 松。 在澳大利亚清晨的公园里或街边的林荫道上， 经常会看到一群上班族和大 树“亲密接触” ，还有些人会提前下车，从林荫道步行到工作单位。 英格兰埃塞克斯大学的研究者进行了一项研究， 他们将受访者分成两组， 一组 在林荫道上走，一组一直待在室内。结果显示，前者中有 90的人觉得信心大 增， 而压力缓解； 后者中只有 22的人觉得压力减轻， 50的人感觉压力更大。 对此， 国际生态疗法协会创始人琳达巴泽尔萨尔茨曼指出，在新工作即将 开始的清晨，抽出一点时间亲近自然， 就是在有意放慢生活的节奏， 让人摆脱 前一天的压力， 从而轻松自在地投入新工作。尤其是在晨光普照的清晨， 阳光 照射可以抑制体内褪黑素的产生， 从而唤起体内新陈代谢功能，再加上满眼绿 色，就犹如注入了天然的减压“兴奋剂” 。