鄂科版四年级《心理健康教育》第十五课 赞美提升魅力-教案、教学设计.docx

1、第第十五十五课课 赞美的魅力赞美的魅力 【主题说明】 根据皮亚杰的道德发展阶段理论， 四年级的小孩处于自律或合作 道德阶段（8-11、12 岁），这时，儿童思维以“平等”的观念为主要 特征，并表现出合作互惠的精神。而到了下一个阶段，即公正道德阶 段，儿童形成具有人类关心和同情心的深层品质，那么，让四年级学 生学会赞美，能使他们更好地过渡到下一道德阶段，深化他们关心的 品质。 出生于二十一世纪的学生由于独生子女较多， 他们中的大多数人 比较自我，他们总是接受来自亲人对他们的赞美、迁就与关心，而对 于赞美他人，寻找他人的闪光点，他们似乎失去了这样的能力。如果 生活中缺少赞美，那么人与人之间将是生疏

2、的。所以，让学生学会适 当地赞美，有助于增进同学之间的友谊，真诚赞美他人不仅能愉悦对 方，也会提升自我的魅力。 【教学目标】 1、知识与技能目标：认识赞美的必要性，掌握赞美的技巧和基 本原则，了解赞美的多种方式。 2、过程与方法目标：学生能够运用学到的赞美技巧、赞美性语 言、赞美性的行为方式，对他人进行适度的赞美以形成融洽的人际关 系。 3、情感态度和价值观目标：让学生体验到赞美别人带来的愉悦 和受到赞美后的鼓舞、 奋进， 激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。 【教学重点、难点】 教学重点：掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的多种方式。 教学难点：认识到赞美的必要性，激发学生赞美的动机，帮助其

3、 恰当地对他人表示赞美。 【课前准备】 1.教学 PPT 2.便利贴 3.搜集有关“赞美”的诗歌 4.学生收集关于赞美的名人名言 【教学过程】 一、情境导入 1、同学们，老师知道你们一个个能歌善舞，一直非常想欣赏一 下你们的歌声，今天，老师想请一位同学给老师展示一下，谁愿意来 试一试呢？（指名学生唱歌） 2、歌唱完了，谁来评价一下她的歌声呢？（指名学生评价）刚 才同学们的的评价中大多数的同学都在赞美他， 今天我们一起来看看 赞美到底有怎样的魅力吧！（教师板书：赞美的魅力） 二、进入观察岛 情景一：（出示教材中观察导的图片）同学们，我们岛上的蕾蕾 同学正在参加校园小歌手赛，加入你是蕾蕾，演出结束

4、后，你最希望 听到什么呢？（指名学生回答） 2、教师总结：赞美他人不仅能使他人心情愉悦，还能促进同学 们友好、和谐的相处。（教师板书：和谐相处） 情景二：六一儿童节在欢歌笑语声中结束了，你放学回到家，刚 进屋，你就闻到了一股浓浓的香味，好香呀！原来，辛勤工作了一整 天的妈妈正在厨房做你最最喜欢的菜。不一会儿。妈妈把香喷喷的菜 端上了餐桌。这时，你想对妈妈说 现在与同桌进行角色扮演，并说一说，你想对妈妈说些什么，待 会儿，葛老师想请两位小演员，为我们来演一演呢！（指名两位同学 表演） 两位小演员的表演十分出色，那同学们想说的话肯定还有很多， 谁来告诉老师呢？（指名学生回答） 有的同学说妈妈做的菜

5、味道真好，有的说妈妈辛苦了，有的说感 谢妈妈的养育之恩，大家从不同的方面赞美了妈妈。听到孩子的 赞美，妈妈心里一定感到非常的幸福！ 所以呢，赞美可以让平凡的生活变得美丽，让自己和他人感到 幸福！（板书：幸福） 情景三：班会课上，老师选“六一”节目，张军唱了一首春天 在哪里 ， 唱得虽然很投入， 但明显跑了调。 同学们都鼓掌表示鼓励。 王华和李梅对张军进行了赞美。 王华对张军说： “张军，你唱得太棒了，你真是个音乐奇才呀！” 李梅对张军说：“张军，你唱得认真又投入，你是好样的！” 1.老师让学生浏览情景。 2.让学生演一演。 3.说说喜欢谁的赞美。 三、进入活动营 活动一：请你夸夸他（她） 活动

6、规则：每个人选择 3 张便利贴，写上赞美的话，并把它送给 你小组内的成员。 活动时间：5 分钟 1、教师随机抽取几张便利贴，并让学生大声地读一读。 2、同学们都收到了很多赞美自己的话语，说说你们的感受吧！ 教师总结：同学们在面对赞美和批评时，你们更愿意得到别 人的赞美还是批评呢？是的，我们每一个人都渴望被肯定、被认 可，赞美对方不仅可以提升我们的人际关系，更会让自己变得更 加快乐，所以，我们要多赞美他人，同时，自己也会收获到别人 对你的赞美哟！（教师板书：快乐） 活动二：教师出示教材中的故事东东的夸奖，再讲给同 学们听。 1、小组讨论： 如果你是丽丽，你的感受会和她一样吗？为什么？ 如果你是东

7、东，你会怎样对丽丽说呢？ 在赞美别人时，我们要注意什么？ 心理引导：引导学生在与人相处中要学会欣赏他人，懂得真诚且 真实的赞美他人，不夸张，不虚伪。 教师总结：是的，同学们，经常赞美他人是一件好事，但真诚的 赞美才会使人愉悦，给人自信和力量，不恰当的赞美却适得其反，因 此，我们的赞美一定是要真诚的，发自内心的。（教师板书：真诚） 活动三：我是小诗人 在课前，老师让同学们搜集了一些有关“赞美”的诗歌，谁来朗 诵给老师和同学们听听呢？（指名学生朗诵） 四、进入分享屋 1、想一想，说一说 分享自己赞美他人或者受到他人赞美的小故事，并说说你的感 受。 2、请学生分享搜集到的名人名言，并说说你是怎么理解的。 心理引导：赞美要做到：态度真诚，内容具体，语言朴实。赞美 不光是语言上的，有时，一个赞许的眼神，一个友好的微笑或是一个 夸奖的手势，都能收到意想不到的效果。 五、拓展园 教室布置课后实践：未来的一周，你能否坚持每天都真诚地赞美 身边的人呢？观察你和他（她）的关系有何变化吧！要作好记录哟！ 【板书设计】 和 睦 相 处 快 乐 幸 福 真 诚