鄂科版四年级《心理健康教育》第十五课 赞美提升魅力-教案、教学设计(001).doc

1、四年级 第十五课 赞美提升魅力 【主题说明】 根据皮亚杰的道德发展阶段理论，四年级的小孩处于自律或合作道德阶段（8-11、12 岁） ，这时，儿童思维以“平等”的观念为主要特征，并表现出合作互惠的精神。而到了下 一个阶段，即公正道德阶段，儿童形成具有人类关心和同情心的深层品质，那么，让四年级 学生学会赞美，能使他们更好地过渡到下一道德阶段，深化他们关心的品质。 出生于二十一世纪的学生由于独生子女较多， 他们中的大多数人比较自我， 他们总是接 受来自亲人对他们的赞美、迁就与关心，而对于赞美他人，寻找他人的闪光点，他们似乎失 去了这样的能力。如果生活中缺少赞美，那么人与人之间将是生疏的。所以，让学

2、生学会适 当地赞美，有助于增进同学之间的友谊，真诚赞美他人不仅能愉悦对方，也会提升自我的魅 力。 【教学目标】 1、认知目标：认识赞美的必要性，掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的多种方式。 2、情感目标：让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发学 生恰当地对他人表示赞美的动机。 3、行为目标：学生能够运用学到的赞美技巧、赞美性语言、赞美性的行为方式，对他 人进行适度的赞美以形成融洽的人际关系。 【教学重点、难点】 重点：掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的多种方式。 难点：认识到赞美的必要性，激发学生赞美的动机，帮助其恰当地对他人表示赞美。 【课前准备】 1、 教学 PP

3、T 2、 学生收集关于赞美的名人名言 【教学设计】 观察岛 （热身暖心） 引出本课的主要内容，激发学生赞美的动机。 1、教师呈现教材 中观察岛中的图片 2、提问：如果你是图中正在唱歌的蕾蕾，演出结束后，你最希望听到什么？ 3、引发学生思考：赞扬或者嘲弄？ 4、由学生表演小品一百顶高幅的故事 5、教师总结：赞扬会使人心情愉悦，促进交往。 本环节用时约 5 分钟。 活动营 （体验分享） 掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的途径有哪些。 恰当地赞美，可以使被赞美者感到被肯定，并发现自己的闪光点；同时，又能拉近双方 的距离，获得融洽的人际关系。 活动一：请为我点赞 1、 轮流说出每位同学的优点及值得欣

4、赏之处（如性格、相貌、才能等） ； 2、 被称赞的同学说说哪些优点是自己认同的？哪些是自己没有察觉的？ 活动二：小故事乐乐的夸奖 东东在一本书上看到， “我们每一个人都渴望被肯定、被认可，赞美对方可以提升我们 的人际关系。 ”于是默默地记下这句话。有一天，东东看到丽丽穿了一件新衣服，特别漂亮， 想了半天，对丽丽说： “你好漂亮，比白雪公主还美丽。 ” 丽丽听了，说： “你这话让我起了 一身的鸡皮疙瘩。 ”东东当时特别尴尬，不知道为什么自己的夸奖没有被接受，他陷入苦恼 之中 讨论 1、如果你是丽丽，你的感受会和她一样吗？为什么？ 2、如果你是东东，你会如何表达？ 心理引导：重点引导学生在与人相处

5、过程中学会欣赏他人，懂得恰当地赞美他人。 1. 活动一重让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发学生 恰当地对他人表示赞美的动机。 2.活动二重在引导学生学会恰当的赞美他人，不仅要做到真诚，还要注意措辞，讲究技 巧，这样才能在赞美中实现双赢。 3.学生发言时教师要给予反馈。学生填写时，教师要巡视。 4.本环节用时约 20 分钟。 分享屋 （总结提升） 赞美有助于与他人的交流交往，促进和谐的人际关系。 1、分享自己赞美他人或者受到他人赞美的小故事，并说说你的感受。 2、请学生分享所收集的关于赞美的名人名言，并谈谈对其的理解。 3、教师引导和提供素材： 赞美时要做到：态度真诚，

6、内容具体，语言朴实。赞美不仅是语言上的，有时，一个赞 许的眼神，一个友好的微笑或是一个夸奖的手势，都能收到意想不到的效果。 心理引导：赞美需要真诚，也需要技巧，赞美可以用语言，也可以用肢体。恰当地赞美 他人，不仅能愉悦对方，也会提升自我的魅力。 1. 分享故事和名言时，教师要引导学生说出自己的体会。 如:良言一句三冬暖，恶言一句三夏寒。酒逢知己千杯少，话不投机半句多。赞美好比 空气，人人不能缺少。 2. 本环节用时约 10 分钟。 拓展园 （拓展延伸） 对赞美的实际运用。 生活中有很多值得我们赞美的人， 请把你的赞美送给父母、 同学、 朋友、老师，以及那些我们不认识但值得赞美的人，如认真负责的清洁工、有礼貌的汽车司 机 教师布置课后实践：未来的一周，你能否坚持每天都真诚地赞美身边的人。观察你和他 们的关系有何变化？要做好记录哦！ 本环节用时控制在 5 分钟以内。 教师小结：同学们，请不要吝啬你的赞美，因为赞美是春风，他能使人温馨和快乐；请 不要小看赞美，因为赞美是力量，他可以激发自信和希望。