鄂科版四年级《心理健康教育》第十四课告别拖拖拉拉-教案、教学设计-(001).doc

上传人（卖家）：老黑

文档编号：265363

上传时间：2020-02-18

格式：DOC

页数：2

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资源描述：: 1、课课时时内内容容告别拖拖拉拉告别拖拖拉拉教教学学目目标标知识与技能知识与技能引导学生认识到拖拉给学习带来的危害，明确自己在学习的哪些方面存在拖拉现象过程与方法过程与方法在讨论交流中获得改变自己学习拖拉的最佳方法，并能付诸于实际行动情感态度情感态度与价值观与价值观通过活动使学生感悟时间的珍贵教教学学重重点点明确自己在学习的哪些方面存在拖拉，并认识到拖拉给自己学习带来的危害教教学学难难点点获得改变自己学习拖拉的最佳方法，并能付诸于实际行动教教学学初初备备人人设设计计 1.请学生边观察图片边思考：小朋友如此着急的主要原因是
2、什么?在他的身上你是否能找到自己的影子? 2.鼓励学生积极举手发言，讲述自己放学回家后的情景。 3.教师总结，导入本课课题。活动一：活动一：你学习拖延吗你学习拖延吗 1. 看教材中提示的几种行为，思考：自己的身上是否有这样的影子? 2.交流讨论：经常出现这种行为会有什么后果？活动二：活动二：剪彩带剪彩带 1. 师生共玩“剪彩带”游戏，教师引导学生依次剪掉已经过的年数、退休后的 30 年、假期 10 年、13 的睡眠时间、14 的生活琐事、15 的分心时间，让学生感受真正属于学习的时间太短了，一定要珍惜时间，不能再拖拉了。 2.通过游戏看看一生中真正属于学习的时间到底有
3、多长。二二次次设设计计过过程程活动三活动三：小实验小实验 1.观察红豆实验演示。（1)拿一粒红豆放在漏斗里； (2)拿一把红豆依次放在漏斗里；(3)拿一把红豆一起放在漏斗里。对比三次实验的结果。 2.交流小结：刚才的演示对你有什么启发?你想说点什么? 心理引导：引导学生体验时间的珍贵以及拖拉对自己学习的危害性。 .引导学生总结不同的拖延阶段，心理有哪些变化。 2.教师给予反馈和补充。 3.引导学生朗读“克服拖延小锦囊” 。心理引导：认识到拖拉给学习、心情带来的危害，明确自己在学习的哪些方面存在拖拉现象，并能在讨论交流中获得改变自己学习拖拉的最佳方法。 1.组织学生完成教材上的 “治疗处方” ，引导学生产生找出自身问题、克服自身问题的骄傲感、自豪感等积极情感。 2.鼓励学生回家之后和父母交流自己的感受。心理引导：把课堂上学到的知识付诸于实际行动。

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