2020人教鄂教版三年级下册科学2《比较不同的土壤》教案.docx

1、 1 第一单元 土壤与岩石 第 2 课 比较不同的土壤（2 课时） 教学目标： 科学知识： 1.知道沙质土、黏土和壤土的主要成分和特点； 2.知道不同种类的土壤适合不同植物的生长。 科学探究： 1.能通过观察实验了解土壤的基本特点； 2.能通过设计对比实验，研究土壤的黏性和渗水性特点。 科学态度： 1.对探究土壤有一定的兴趣，能够尝试用多种方法进行探究； 2.对土壤的研究有探究兴趣，并在探究活动中乐于与他人合作。 3.在探究和交流活动中愿意倾听和分享信息。 科学、技术、社会与环境： 1.认识土壤资源对植物生长、人类的生活密切相关； 2.渗透保护土壤资源的意识土壤的性质和农作物的生长建立联系。

2、教学准备： 教师准备：壤土、沙质土和黏质土样本，烧杯，水，塑料板，隔层杯，搅拌棒，塑料水 槽，毛巾 学生准备：学生活动手册，记录笔。 教学流程： 教学环节教学环节 及时间分配及时间分配 教学活动（包括教师指导及预设学生生成）教学活动（包括教师指导及预设学生生成） 设计意图设计意图 一、提出和聚焦一、提出和聚焦 问题问题 （3 分钟）分钟） 一、一、出示图片出示图片，激发兴趣，激发兴趣 图片展示出“我国西北高原上的黄色土壤、 东北的黑土地、我国南方水稻生长的土壤等。 ”教 师介绍我国一些不同地域的土壤环境。 二、提二、提出问题，交流思考出问题，交流思考 教师与学生交流，引导学生回忆与思考关于 土

3、壤的一些发现。 1.提问： “在我们的周围或是外出旅游时，我 们有没有留意土壤的不同？你都看见过哪些不同 的土壤?” 学生回忆曾经见过的不同的土壤，比如黄色 的土、红色的土或是沙土地等 2.提问： “这些土壤上都生长着哪些植物?为 什么有的植物生长在这种土壤上? ” 学生思考与回答 通过不同地方的 土壤资料，激发学 生对土壤研究的学 习兴趣。 在提问与交 流中不断引导学 生关注土壤的不 同特点， 促进学生 思考。 2 三、聚焦问题三、聚焦问题，引出课题，引出课题 聚焦： “不同的土壤有哪些不同的特点？今 天我们就一起研究与比较一下这些不同的土壤” 二、二、实验观察实验观察 借助感官观察借助感官

4、观察 研究研究不同土壤的不同土壤的 基本特点基本特点 （15 分钟）分钟） 一、出示一、出示样本，布置样本，布置探究探究任务任务 1.教师出示“壤土、沙质土和黏质土”样本， 提出探究任务一： “我们首先借助感官观察这些土 壤样本” 2.提问： “我们借助感官可以观察土壤的哪些 特征？” 教师提示学生一些观察的方法与内容，比如 用鼻子闻一闻，观察它们的气味有什么不同。或 是用手摸或捏土壤的颗粒，发现它们颗粒中有没 有沙石等。 学生思考，提出观察土壤的颜色、气味、颗 粒等特征。 二、实验探究活动二、实验探究活动 1 1.领取实验用品和学习卡片 1 学习卡片 1 颜色 气味 颗粒 干湿 其他 土壤

5、1 土壤 2 土壤 3 2.提示卫生和实验安全 教师提醒学生： （1）一边观察一边记录； （2）注意实验卫生，不能尝土壤； （3）实验完成后，把手洗干净。 3.学生观察土壤样本，记录观察结果。教师组 织学生有序实验。 4.检查各小组的实验完成情况 通过教师引导，鼓 励学生充分利用感 官观察的方法，敢 于思考、 全面思考、 深入思考。 通过教师细致的指 导，保障学生实验 方法得当、实验安 全、卫生、有序。 3 四、实验观察四、实验观察 利用“分层法”研利用“分层法”研 究究不同土壤的成不同土壤的成 分特点分特点 （15 分钟）分钟） 三、实验观察活动三、实验观察活动 2 1.提问：“不同土壤的成

6、分有什么不同？哪种 土壤的沙粒含量多？” 学生根据观察推测。 2.提出探究任务二：“利用分层法实验观察土 壤的成分” 提示实验步骤 （1）把适量的土壤样本慢慢倒入水中； （2）不断搅拌，让土壤在水中完全打散； （3）静置不动，在出现清晰的土层后观察 并记录分层的情况。 3.学生实验操作 学生领取烧杯和搅拌棒，教师组织、指导小 组分工合作，并且表扬静静观察土壤分层变化的 学生，鼓励学生们注意细节、耐心观察。 4.小组汇报，组织交流 根据观察结果和实验现象，学生汇报三种土 壤样本的成分 土壤（1） ：沙土多、黏粒少 土壤（2） ：沙土少、黏粒多 土壤（3） ：沙土和黏粒居中 土壤分成方法比较 耗费

7、时间，通过教 师的表扬、鼓励等 评价方法，培养学 生认真、严谨、专 注有耐心等科学态 度。 五、整理学习发现五、整理学习发现 （7 分钟）分钟） 整理实验结果，填写活动手册 教师引导学生参阅教材中的“小资料” ，根据 观察实验的结果，识别三种土壤的名称。 观察不同的土壤，把观察到的现象记录下来。 根据我们的观察，属于壤土的是 ； 属于沙质土的是 ； 属于黏质土的是 。 （建议第 1 课时到此环节结束） 土壤土壤 颜色颜色 颗粒颗粒 分层情况分层情况 其他其他 土壤 土壤 土壤 通过对不同土壤样 本的研究结果，可 以结合资料判断出 相对的土壤名称， 可以激发学生探究 兴趣、促进归纳思 考。 4

8、六、实验观察六、实验观察 研究研究不同土壤的不同土壤的 黏性特点黏性特点 （15 分钟）分钟） 通过之前的实验观察，我们认识了沙质土、 黏质土和壤土，我们发现三种土壤的成分不同， 科学上还有很多关于土壤的其他重要方面的研 究，比如黏性、渗水性等土壤的性质。 接下来让我们继续深入研究一下这些土壤的 重要特点。 四、四、实验观察活动实验观察活动 3 1.提出探究任务三： 实验研究与比较土壤的黏 性 提问：这三种土壤哪一个黏度大呢？ 学生可能猜想到壤土或是黏质土。 2.教师推荐实验步骤 （1）取三种湿的土壤，分别放在塑料板上； （2）用手搓成条或压片状； （3）注意实验卫生，实验结束后洗手。 3.学

9、生实验操作，比较三种土壤的黏性 学生领取实验用品和学习卡片 2，教师提示 学生有序实验，注意实验卫生。 学习卡片 2 土壤 1 土壤 2 土壤 3 黏性 4.教师检查与评价学生实验研究的结果 学生记录实验结果，沙质土黏性最小，黏质 土黏性最大，壤土黏性居中。 推荐实验操作方 法，保障学生实验 的探究结果，培养 学生养成良好的实 验习惯。 七、实验观察七、实验观察 研究研究不同土壤不同土壤的的 渗水性特点渗水性特点 （10 分钟）分钟） 五、五、实验观察活实验观察活 4 1.提出探究任务四： 实验研究与比较三种土壤 的渗水性。 提问：这三种土壤哪个渗水性强、哪个渗水 性弱呢？ 沙质土的渗水性比较

10、明显，学生猜测壤土和 黏质土的渗水性。 教师提问： “怎样比较土壤的渗水性呢？这 个实验需要注意改变哪些条件，保持哪些条件不 变呢？” 引导学生从渗水速度、渗水量的方面进行思 考。提示学生关注对比实验中土壤样本用量和添 加的水量因素。 2.教师推荐实验步骤 （1）把相同多的土壤分别放到隔层杯中； （2）同样多的水分别倒入三种土壤中； （3）观察三种土壤渗透水性的不同现象； （4）整理实验用品 根据土壤渗水性的 实验特点，鼓励学 生多想办法，注意 对比实验变量的控 制，培养严谨的科 学思维。 5 3.学生实验操作，比较三种土壤的渗水性 学生领取实验用品和学习卡片 3，教师指导 学生规范操作，注意

11、实验用品的土量和水量。 学习卡片 3 土壤 1 土壤 2 土壤 3 渗水速度 渗水量 4.教师引导学生交流讨论，归纳不同土壤的 渗水性的差异并做记录。 学生记录实验结果，沙质土渗水速度最快， 黏质土渗水速度最慢，壤土渗水速度居中；在相 同时间内，杯里沙质土水量最多，黏质土最少， 壤土居中。 八、整理学习发八、整理学习发 现，总结归纳学习现，总结归纳学习 收获收获 （10 分钟）分钟） 1.整理实验结果，填写活动手册 土壤黏性由低到高的顺序是 ； 土壤渗水性由低到高的顺序是 。 2.全班进行交流， 总结不同土壤的主要特点。 沙质土沙粒含量多，渗水性和透气性好，黏 性差。黏土沙粒含量少，渗水性和透

12、气性查，具 有较好的黏性。壤土介于沙质土和黏土之间。 土壤土壤 擀或搓擀或搓 往土壤倒水往土壤倒水 沙质土 黏质土 壤 土 借助学生活动手 册，帮助学生整理 本节课的学习与收 获。 九、拓展与应用九、拓展与应用 （5 分钟）分钟） 1.出示图片 引导学生观察与思考不同土壤和植物生长 的关系。 讲解沙质土壤比较疏松，渗水性好，比较适 合种植西瓜、花生和仙人掌等植物； 黏质土的透气性和渗水性差，但肥力强，比 较适合留住水分，适合种植水稻、芦苇等植物； 壤土是比较理想的土壤质地，大部分植物都 适合生长在壤土环境中。 2.布置任务 课下调查周围环境中都有哪些类型的土壤， 了解这些土壤上都生长着哪些植物。 通过图片介绍、交 流思考，帮助学生 认识土壤与动植 物、农作物以及我 们的生活之间建立 联系，促进知识的 迁移。