（新部编人教版）八年级下语文《12 《诗经》二首》优质课教学课件.pptx

1、,12诗经二首,1.诵读诗文，把握好语气语调，读出韵律和节奏。 2.了解诗经重章叠句的特点和赋比兴的手法。 3.把握两首诗的情韵，理解诗人对了理想对象的执着追求和强烈思念。,孔子曰：“不学诗，无以言。”在我国几千年的古典文学长廊中，诗经是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。古人认为经过诗经教化，可以使人“温柔敦厚”。诗经在古代一直被选作各类学校的教材，今天我们来学习位于诗经三百篇之首的关雎。,诗经是我国最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。原本只称诗，后世才称为诗经。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。,体制,风（十五国风

2、） 雅（大雅、小雅） 颂（周颂、鲁颂、商颂）,风土之音,朝廷之音,宗庙之音,表现手法,赋 比 兴,“赋者，敷陈其事而直言之者也。”,“比者，以彼物比此物也。”,“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”,1.本诗讲了一个什么故事？ 2.如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？,写一个男子对一位女子的相思和追求。,【第一章】见物起兴，直写自己的愿望 以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。,关关雎鸠 所听 在河之洲 所见 窈窕淑女 所思 君子好逑 所愿,层次突出语约义丰,【第二、三章】写自己的爱慕之心和相思之苦,这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已

3、到了长夜不眠的程度。,寤寐求之追慕之心 辗转反侧相思之苦,【第四、五章】设想愿望实现时的欢乐场景,君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。,琴瑟友之亲密相爱 钟鼓乐之欢快热闹,理一理“相思之路”,所听：关关雎鸠 所见：在河之洲 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑,求,淑女,爱恋,相思,梦幻,寤寐求之追慕之心 辗转反侧相思之苦,琴瑟友之亲密相爱 钟鼓乐之欢快热闹,君子,诗人思想感情变化的过程,渴望与追求,忧思与烦恼,欢聚和成亲,受挫,幻想,1.这首情诗的特点 （1）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。 （2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。 （3）在追求的对象上：是劳动

4、中的女子。,古朴美,2.托物起兴,“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。 鸟儿的呼唤“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！ 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。,3.韵律和谐,（1）运用重言（关关） （2）运用双声（参差） （3）运用叠韵（窈窕） （4）运用重章复唱的手法,这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。,蒹 葭,中国是一个诗的国度，诗经是中国古典诗歌的源头，是现实主义的源头，它开阔、丰盈

5、、简单、洁净。你看，那从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈，游历在秋水之畔晓雾朦胧中，痴情少年千回百转却找不到她的身影。这节课我们一起走进蒹葭，吟诵优美的文字，传唱这首古老的歌谣。,音韵美,四字句：二二拍,押韵：ang韵 i韵 ai韵,叠词：苍苍 萋萋 采采,重章：反复咏唱,整齐,一唱三叹,重章叠句,1.诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？ 2.诗中都写了哪些景物，各有什么特点？,秋季（深秋）的清晨（拂晓），从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。,艺术形象,特点,芦苇 白露秋霜 河畔道路 秋水,丛生茂密，秋来变黄，霜袭后发白，秋风摇曳中更添凄凉。,洁白、晶莹、凉凉的。,崎岖难行，险阻重重。,

6、柔和、沉静、澄明、清冷。,清冷、孤寂、凄迷、迷离的氛围,这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？,从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。 诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒执着专一。,诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的一个形象呢？,朦胧 美丽高洁 可望而不可即,象征：友情、爱情、理想,【全诗三章】 （1）用岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人相会艰难之情。 （2）用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。 （3）反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤的深沉的相思之情。,小结,关雎写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情的追求。 蒹葭通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人的强烈思念之情。,