水浒传公开课ppt课件.ppt

1、生活里没有书籍，就好象没有阳光，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。最庸俗的人是不读书的人；最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。最可怜的人是与书无缘的人。121. .水浒传水浒传的作者的作者_,_,朝代朝代_,_,它是它是一部一部_ 小说。小说。 2水浒传水浒传中有中有108108位好汉位好汉, ,人人都有一个特人人都有一个特征鲜明的绰号。征鲜明的绰号。 请写出请写出水浒传水浒传中你喜欢的中你喜欢的好汉的绰号，多多益善。好汉的绰号，多多益善。 施耐庵施耐庵 元末明

2、初元末明初 长篇章回体长篇章回体一、预习检查一、预习检查 3 玉麒麟卢俊义玉麒麟卢俊义 智多星吴智多星吴 用用 入云龙公孙胜入云龙公孙胜 豹子头林豹子头林 冲冲 霹雳火秦霹雳火秦 明明 双双 鞭呼延灼鞭呼延灼 小李广花小李广花 荣荣 小旋风柴小旋风柴 进进 花和尚鲁智深花和尚鲁智深 行行 者武者武 松松 青面兽杨青面兽杨 志志 金枪手徐金枪手徐 宁宁神行太保戴神行太保戴 宗宗 及时雨及时雨宋江宋江 赤发鬼刘赤发鬼刘 唐唐 黑旋风李黑旋风李 逵逵 九纹龙史九纹龙史 进进 立地太岁阮小二立地太岁阮小二浪里白跳张浪里白跳张 顺顺 活阎罗阮小七活阎罗阮小七 病关索杨病关索杨 雄雄拚命三郎石拚命三郎石

3、秀秀 两头蛇解两头蛇解 珍珍 浪浪 子燕子燕 青青神机军师朱神机军师朱 武武 病尉迟孙病尉迟孙 立立 圣手书生萧圣手书生萧 让让神神 医安道全医安道全 矮脚虎王矮脚虎王 英英 一丈青扈三娘一丈青扈三娘 小霸王周小霸王周 通通 没面目焦没面目焦 挺挺 母大虫顾大嫂母大虫顾大嫂 菜园子张菜园子张 青青 母夜叉孙二娘母夜叉孙二娘 鼓上蚤时鼓上蚤时 迁迁 4学习目标学习目标1.知道知道水浒传水浒传在中国文学史上的重要地位，了解在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容。激发学生的阅读兴趣和对中国文学本书的主要内容。激发学生的阅读兴趣和对中国文学的热爱。的热爱。2.通过对通过对水浒传水浒传的课外指导，

4、让学生深刻感知个的课外指导，让学生深刻感知个性鲜明、栩栩如生的人物形象是通过具体事件刻画出性鲜明、栩栩如生的人物形象是通过具体事件刻画出来的。来的。3.潜移默化地进行读书方法的指导，促进学生有效的潜移默化地进行读书方法的指导，促进学生有效的进行课外阅读。进行课外阅读。重点难点：重点难点：1.让学生进一步认识让学生进一步认识水浒传水浒传，激发阅，激发阅读欲望。读欲望。2.探究阅读方法，进行有效阅读。探究阅读方法，进行有效阅读。5二、呼唤旧知、导读文本。二、呼唤旧知、导读文本。 小说背景小说背景：元末明初，和：元末明初，和三国演义三国演义同时出现的同时出现的水浒传水浒传是我国小说史上的第一部以是我

5、国小说史上的第一部以农民起义农民起义为题材的为题材的长篇章回小说长篇章回小说，它取材于北宋末年宋江起义的故事。作者以见于史书的材料为主要依据，它取材于北宋末年宋江起义的故事。作者以见于史书的材料为主要依据，结合民间传说、戏曲、话本中的有关故事，经过选择加工和再创造而成。结合民间传说、戏曲、话本中的有关故事，经过选择加工和再创造而成。它为后世的小说、戏曲提供了丰富素材，而且为中国现实主义小说创作它为后世的小说、戏曲提供了丰富素材，而且为中国现实主义小说创作开拓了广阔的道路开拓了广阔的道路 。 小说主题小说主题：水浒传水浒传以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐

6、朽、黑暗，揭示了、黑暗，揭示了官逼民反官逼民反的社会现实。的社会现实。 小说的结局充满着悲剧气氛，小说的结局充满着悲剧气氛，把作品把作品“自古权奸害忠良，不容忠义立家邦自古权奸害忠良，不容忠义立家邦”的思想表现得淋漓尽致的思想表现得淋漓尽致。 作者简介作者简介：施耐庵（约施耐庵（约12961371）元末明初元末明初人，名子安（一说人，名子安（一说名耳），又名肇端，字彦端，号耐庵。生在淮北。但有关施耐庵名耳），又名肇端，字彦端，号耐庵。生在淮北。但有关施耐庵生平事迹材料极少，搜集到的一些记载亦颇多矛盾。生平事迹材料极少，搜集到的一些记载亦颇多矛盾。6二、呼唤旧知、导读文本。二、呼唤旧知、导读文本

7、。 读懂小说就要读懂读懂小说就要读懂故事故事 7二、呼唤旧知、导读文本。二、呼唤旧知、导读文本。读懂故事就要读懂读懂故事就要读懂人物人物 宋江宋江）8二、呼唤旧知、导读文本。二、呼唤旧知、导读文本。读懂故事就要读懂读懂故事就要读懂人物人物 李逵李逵9二、呼唤旧知、导读文本。二、呼唤旧知、导读文本。读懂故事就要读懂读懂故事就要读懂人物人物 （鲁智深鲁智深）10二、呼唤旧知、导读文本。二、呼唤旧知、导读文本。读懂故事就要读懂读懂故事就要读懂人物人物 （林冲林冲）11二、呼唤旧知、导读文本。二、呼唤旧知、导读文本。读懂故事就要读懂读懂故事就要读懂人物人物 （武松武松）12二、呼唤旧知、导读文本。二、

8、呼唤旧知、导读文本。读懂故事就要读懂读懂故事就要读懂人物人物 （吴用吴用）13二、呼唤旧知、导读文本。二、呼唤旧知、导读文本。 读懂故事就要读懂读懂故事就要读懂人物人物 14 那大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，仰身望上那大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，仰身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把爪搭在地下，把腰胯一掀背后。那大虫背后看人最难，便把爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一

9、闪，闪在一边。，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈地动，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈地动，把这铁把这铁棒也似虎尾，倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。原来棒也似虎尾，倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪；三般提不着时，气那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪；三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空

10、劈将下来，只听得一声响，簌簌生气力只一棒，从半空劈将下来，只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截， 武松打虎武松打虎15 只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，

11、两只手就势把大虫花皮揪住，一按按将下来。那只大虫两只手就势把大虫花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力捺定，那里肯放半点儿松宽。急要挣扎，被武松尽气力捺定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力，武松把左手紧紧地揪住花皮，奈何得没了些气力，武松把左手紧紧地揪住花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，偷出

12、右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都进出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自耳朵里，都进出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在气喘。武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。眼见气都手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。眼见气都没了，方才丢了棒。没了，方才丢了棒。16阅读武松打虎阅读武松打虎”那大虫又饥那大虫又饥又渴又渴眼见气都没有了眼见气都没有了,方才丢了棒方才丢了棒.” 1文段中打虎三个回合动作描写极为传神。

13、文段中打虎三个回合动作描写极为传神。请找出第二、三回合描写武松打虎的主要请找出第二、三回合描写武松打虎的主要动词。动词。 2文段文段”大虫见掀他不着，吼一声，却似大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈地动半天里起个霹雳，振得那山冈地动” 运用了运用了哪些修辞方法哪些修辞方法? 第二回合：抡、劈第二回合：抡、劈 第三回合：揪、按、捺、踢、揪第三回合：揪、按、捺、踢、揪.打打 比喻比喻,夸张夸张173文章本意是要突出武松的神武，但第一自文章本意是要突出武松的神武，但第一自然段却具体描写老虎然段却具体描写老虎“一扑、一掀、一剪一扑、一掀、一剪”，把老虎把老虎“拿人拿人”的本领写得十分

14、生动。文章的本领写得十分生动。文章为什么要这样写为什么要这样写? 4面对气势汹汹的老虎，武松并不立即迎面对气势汹汹的老虎，武松并不立即迎上去捕杀，而是上去捕杀，而是“一闪一闪”“”“一闪一闪”“”“又又闪闪”。这样写对表现人物形象有什么作用。这样写对表现人物形象有什么作用? 突出了老虎的凶猛厉害，衬托突出了老虎的凶猛厉害，衬托(或反衬或反衬)武松的武松的武艺高强武艺高强,沉着机智。沉着机智。表现了武松的表现了武松的沉着机智沉着机智，突出了他不但敢，突出了他不但敢于斗争，而且善于斗争于斗争，而且善于斗争 185第二自然段写武松第二自然段写武松“把那条哨棒折做两截把那条哨棒折做两截”。联系上下文分

15、析联系上下文分析“打折哨棒打折哨棒”的原因和结果，的原因和结果，说说这个细节描写的作用。说说这个细节描写的作用。原因：原因： 结果：结果： 作用：作用： 1.使尽平生的力气打使尽平生的力气打2. “打急了打急了” 3.“打在枯树上打在枯树上” 武松手无寸铁，没有武器武松手无寸铁，没有武器 推动情节向前发展推动情节向前发展 为下文武松赤手空拳打死老虎，为下文武松赤手空拳打死老虎，更显英雄本色作铺垫。更显英雄本色作铺垫。 1920四、拓展思考四、拓展思考鲁达武松生活在封建社会，那个时代，他们的特殊经历鲁达武松生活在封建社会，那个时代，他们的特殊经历造就了他们鲜明的性格，我们应该怎样看待鲁达武松这造

16、就了他们鲜明的性格，我们应该怎样看待鲁达武松这样的人物？样的人物？鲁达武松这样的人物形象更多的是让我们通过他鲁达武松这样的人物形象更多的是让我们通过他们的遭遇来认识黑暗的封建社会。我们生活在社们的遭遇来认识黑暗的封建社会。我们生活在社会主义法治社会，对他们那种路见不平，拔刀相会主义法治社会，对他们那种路见不平，拔刀相助的江湖义气，独来独往的个人英雄主义应有正助的江湖义气，独来独往的个人英雄主义应有正确的认识，不可以盲目搬用，要有法制观念，要确的认识，不可以盲目搬用，要有法制观念，要依法办事。依法办事。211.水浒传水浒传中三位女将是谁中三位女将是谁 ? 她们的绰号是什么？她们的绰号是什么？扈三

17、娘、一丈青孙二娘、母夜叉扈三娘、一丈青孙二娘、母夜叉顾大嫂、母大虫顾大嫂、母大虫五、当堂反馈五、当堂反馈2.水浒传水浒传中坚决反对招安的将领是中坚决反对招安的将领是_。 李逵、武松、鲁智深李逵、武松、鲁智深 3.“耗尽国家木，刀兵点水工。纵横三十六，播耗尽国家木，刀兵点水工。纵横三十六，播乱在江东。乱在江东。”这首童谣唱的人物是这首童谣唱的人物是_。宋江宋江22补全回目补全回目 史大郎夜走华阴县史大郎夜走华阴县,_,_拳打镇关西拳打镇关西 赵员外重修文殊院赵员外重修文殊院,_,_闹五台山闹五台山 _ _ 倒拔垂杨柳倒拔垂杨柳, , _ _ 误入白虎堂误入白虎堂 梁山泊梁山泊_落草落草, ,汴京

18、城汴京城_卖刀卖刀 _押送金银担押送金银担,_,_智取生辰纲智取生辰纲 _剪径劫单人剪径劫单人, , _沂岭杀四虎沂岭杀四虎 _斗法破高廉斗法破高廉, , _探穴救柴进探穴救柴进 _教使钩镰枪教使钩镰枪, , _大破连环马大破连环马 宋公明夜打曾头市宋公明夜打曾头市, , _活捉史文恭活捉史文恭1010放冷箭放冷箭_救主救主, ,劫法场劫法场_跳楼跳楼鲁提辖鲁提辖鲁智深鲁智深花和尚花和尚 豹子头豹子头林冲林冲 杨志杨志杨志杨志 吴用吴用假李逵假李逵 黑旋风黑旋风入云龙入云龙 黑旋风黑旋风徐宁徐宁 宋江宋江卢俊义卢俊义燕青燕青 石秀石秀 23五、课后延伸、再读英雄五、课后延伸、再读英雄（2）演一演：在）演一演：在水浒水浒中找一篇情节曲折、人物形象中找一篇情节曲折、人物形象丰满的故事，与你的好朋友一起排练一出小说剧。丰满的故事，与你的好朋友一起排练一出小说剧。作业布置：作业布置：（1） 读一读：按要求精读读一读：按要求精读水浒水浒中的中的林教头风雪山神林教头风雪山神庙庙片段。片段。2425