改革开放说课ppt课件.ppt
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1、人教版新课标八年级下册人教版新课标八年级下册第三单元建设有中国特色的社会主义第三单元建设有中国特色的社会主义改革开放 说 课1说说 课课 流流 程程教材分析教材分析 教学设计教学设计412学情分析学情分析 教法学法教法学法 352一、教材分析一、教材分析1 1、教材的地位作用、教材的地位作用 本课选自人教版本课选自人教版中国历史中国历史八年级下册,第三单元第九八年级下册,第三单元第九课。主要讲述课。主要讲述19781978年党的十一届三中全会后,我国进入改革年党的十一届三中全会后,我国进入改革开放和社会主义现代化建设新时期,本课内容上承十一届三开放和社会主义现代化建设新时期,本课内容上承十一届
2、三中全会作出实行改革开放的伟大决策,下启邓小平理论的形中全会作出实行改革开放的伟大决策,下启邓小平理论的形成。通过本节课的学习,使学生知道家庭联产承包责任制、成。通过本节课的学习,使学生知道家庭联产承包责任制、城市国有企业改革;了解深圳等经济特区的建立和对外开放城市国有企业改革;了解深圳等经济特区的建立和对外开放格局的形成格局的形成, ,三十多年的实践证明改革开放是强国之路。从而三十多年的实践证明改革开放是强国之路。从而正确认识我国经济体制改革是调整、变革生产关系,解放和正确认识我国经济体制改革是调整、变革生产关系,解放和发展社会生产力的需要。初步理解伟大的理论来自于伟大的发展社会生产力的需要
3、。初步理解伟大的理论来自于伟大的实践;伟大的理论指导伟大的实践这一历史唯物主义史观。实践;伟大的理论指导伟大的实践这一历史唯物主义史观。3一、教材分析一、教材分析知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法2、教学目标、教学目标情感态度价值观情感态度价值观1 1、以小岗村大包干、以小岗村大包干纪念馆图片导入新课,纪念馆图片导入新课,激发学生学习兴趣。激发学生学习兴趣。2 2、多媒体创设情境,、多媒体创设情境,展示文字和图片资料,展示文字和图片资料,阐述改革开放的成就,阐述改革开放的成就,加深学生对问题的理解,加深学生对问题的理解,掌握论从史出的掌握论从史出的学习方法。学习方法。1 1、了解和掌握家
4、庭联、了解和掌握家庭联产承包责任制的主要产承包责任制的主要内容;知道农村乡镇内容;知道农村乡镇企业的发展。企业的发展。2 2、对外开放格局的形、对外开放格局的形成,说明对外开放的成,说明对外开放的正确性。正确性。3 3、掌握国有企业改革、掌握国有企业改革的主要内容。的主要内容。1 1、通过学习,使学、通过学习,使学生认识改革开放是强生认识改革开放是强国之路,逐步树立为国之路,逐步树立为现代化建设作出贡献现代化建设作出贡献的人生理想。的人生理想。2 2、通过学习,使学、通过学习,使学生认识到改革开放是生认识到改革开放是长期的、艰巨的。长期的、艰巨的。课标要求:课标要求:1、了解农村改革和深圳特区
5、的发展。、了解农村改革和深圳特区的发展。 2、了解社会主义市场经济体制的建立和完善,、了解社会主义市场经济体制的建立和完善, 认识改革对于中国发展的重大意义。认识改革对于中国发展的重大意义。4一、教材分析一、教材分析3、教材的重点和难点、教材的重点和难点重点:农村和城市经济体制改革;重点:农村和城市经济体制改革;深圳等经济特区的建立深圳等经济特区的建立难点:经济特区在社会难点:经济特区在社会主义现代化建设中的作主义现代化建设中的作用与影响用与影响重点落实:通过多媒体重点落实:通过多媒体辅以文字、图片等资料,辅以文字、图片等资料,创设新情境,对学生进创设新情境,对学生进行国情教育,真实的感行国情
6、教育,真实的感受到实行家庭联产承包受到实行家庭联产承包责任制和国有企业改革责任制和国有企业改革势在必行。通过图片来势在必行。通过图片来讲解经济特区的建立。讲解经济特区的建立。难点突破:通过多媒难点突破:通过多媒体图片,展示深圳由体图片,展示深圳由一个贫穷的小渔村变一个贫穷的小渔村变成现代化大都市,使成现代化大都市,使学生真实地感受到经学生真实地感受到经济特区的带头作用和济特区的带头作用和影响。展开分组讨论,影响。展开分组讨论,教师讲解分析。教师讲解分析。5二、学情分析二、学情分析 学生课业成绩分布情况表学生课业成绩分布情况表本课的授课对象是八年级下本课的授课对象是八年级下学期的学生,学期的学生
7、,他们已经初步他们已经初步掌握分析历史事件的能力,掌握分析历史事件的能力,在其他学科或报纸、电视等在其他学科或报纸、电视等媒体已经接触过相关史料,媒体已经接触过相关史料,对国家实行的改革开放有一对国家实行的改革开放有一定的认识,但他们的认知多定的认识,但他们的认知多停留在零碎、分散状态,浮停留在零碎、分散状态,浮于表面。于表面。具体成绩分析具体成绩分析这一时期的学生在具体知识这一时期的学生在具体知识的学习上缺乏四个度,他们的学习上缺乏四个度,他们掌握知识的能力未形成体系掌握知识的能力未形成体系,没有达到一定的广度;对,没有达到一定的广度;对历史现象的认识还没有上升历史现象的认识还没有上升到一定
8、的高度、深度;分析到一定的高度、深度;分析问题还缺乏活度问题还缺乏活度 这个班级学生的学习成绩这个班级学生的学习成绩大多处于中游,自学方法大多处于中游,自学方法不明确,安排预习新知一不明确,安排预习新知一半以上的同学不知道该看半以上的同学不知道该看什么;上课不会听课,不什么;上课不会听课,不会记笔记,没有养成良好会记笔记,没有养成良好的学习习惯;对历史课重的学习习惯;对历史课重视程度不够,大多不安排视程度不够,大多不安排课后复习历史知识。课后复习历史知识。0% 20% 40% 60% 80%85-10075-8560-7560分以下12.5%4.7%18.6%64.2%6三、教法学法三、教法学
9、法情境导入法情境导入法合作探究法合作探究法启发式讲授法启发式讲授法教法教法1、多媒体创设情境,引导学生进入特、多媒体创设情境,引导学生进入特定的历史环境,感受历史,认识历史。定的历史环境,感受历史,认识历史。2、对本课涉及的重点难点知识,提出、对本课涉及的重点难点知识,提出有一定深度的问题,引导学生探讨,最有一定深度的问题,引导学生探讨,最后得出结论。后得出结论。3、在改革开放历史作用的教学中,采、在改革开放历史作用的教学中,采用社会调查问卷的形式,引导学生们对用社会调查问卷的形式,引导学生们对改革开放前后家乡的变化进行对比,顺改革开放前后家乡的变化进行对比,顺理成章,得出最后的结论。理成章,
10、得出最后的结论。7三、教法学法三、教法学法要素学习法要素学习法分析归纳法分析归纳法问题探究法问题探究法学法学法1 1、根据历史事件叙述的特点,掌握要素学、根据历史事件叙述的特点,掌握要素学习法的要领,通过预习归纳出有关所学历史习法的要领,通过预习归纳出有关所学历史事件的基本要素,减轻课堂上的学习负担。事件的基本要素,减轻课堂上的学习负担。2 2、对本课中涉及到的重点难点,注意老师、对本课中涉及到的重点难点,注意老师的提醒,依据教材中的文字、图片信息,运的提醒,依据教材中的文字、图片信息,运用分析解决问题能力,归纳出需要理解和掌用分析解决问题能力,归纳出需要理解和掌握的基础知识,紧随老师的要求进
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