江苏省邗江2020-2021高一上学期语文期中试卷及答案.pdf
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1、江苏省邗江中学 2020-2021 学年度第一学期高一语文期中试卷江苏省邗江中学 2020-2021 学年度第一学期高一语文期中试卷命题人:说明:全卷满分 150 分,考试时间 150 分钟一、现代文阅读(28 分)(一)现代文阅读(本题共 4 小题,14 分)说明:全卷满分 150 分,考试时间 150 分钟一、现代文阅读(28 分)(一)现代文阅读(本题共 4 小题,14 分)不可无“我”钱谷融艺术活动, 不管是创造也好, 欣赏也好, 总离不开一个 “我” 。 在艺术活动中要是抽去了 “我” ,抽去了个人的思想感情,就不成其为一种艺术活动,也就不会有感染人、影响人的艺术效果了。2当然,离不
2、开“我”,并不是只有“我”。“我”,是时时处在“非我”的包围影响中的“我”。所谓“非我”,就是“我”以外的一切人以及包围着“我”的客观现实。3文学艺术总应该是生活现实的反映,而不能只是作者的自我表现。但文学艺术的反映,不同于其他形式的反映,它必须是具体的、形象的反映。不使自己化为张三李四,不感受体验着张三李四的思想感情,就写不出张三李四来;不使自己融入客观现实之中,不呼吸着客观现实的气息,不感受着客观现实的脉搏,就写不出生动的客观现实来。所以,创作者首先必须要有一个使“我”化为“非我”的过程。4另一方面,文学作品之所以要写出张三李四等人物来,要反映客观现实,又不是无所为的,不是为写张三李四而写
3、张三李四,为反映客观现实而反映客观现实;它是有目的的,它是为感染人、打动人而写张三李四,为影响现实改造现实而反映现实的。所以,艺术家又不能使自己完全化为张三李四,完全没入客观现实之中,而一定仍要不失“我”之所以为“我”,要能在对张三李四的描写中,在对客观现实的反应中,表现出“我”的鲜明的是非爱憎之感来。所谓要在“非我”之中表现“我”,无非就是要在作品中渗入作者自己的思想感情。而这,我认为正是创作的主要之点。创作者正是为了要表现他对周围人物、对客观现实的态度,表现他对社会的歌颂或抗争,才来进行创作的。所以,在创作活动中,决不可无“我”。5表演艺术最能说明这种创作的辩证法。俗话说“装龙像龙,装虎像
4、虎”。演员演岳飞就应该像岳飞,演秦桧就应该像秦桧。但只是像岳飞像秦桧,而不能也不应该使自己就变成岳飞,变成秦桧。演员不应该完全丢掉自己。他仍应该让人透过他的表演,感知到他对他所演的角色的爱憎感情,而完成他的最高任务。6对于欣赏者来说,他所面对的是一件艺术品,是一个艺术世界,要能欣赏它,首先必须走进这个世界中去。不跑进去,而只站在外面,站在旁边,那是既不能领会作品中人物的思想感情,也不能领会作者创作的意图和甘苦的。但是叫你跑进去,并不就是叫你完全跟着作品中的人物跑,把作品中人物的思想感情当作你自己的思想感情。也不是叫你完全听任作者的摆布,对他所表现的是非爱憎态度表示绝对的顺从。而是应该走进这个世
5、界,又不能迷失在这个世界之中,要发现这个艺术世界与现实世界的联系,要能在这个“非我”世界中,找回你的自我来。要对作品中人物的所作所为,对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感,表示出你个人的独立的态度来,显示出你的鲜明的个性“我”来。所以,在欣赏活动中,也不可无“我”。7艺术活动不可无“我”这一特点,可以最鲜明地从无论是创作还是欣赏,都首先要有一个体验的过程上看出来。对于创作者来说,不但在他提笔之前,必须先有丰富的生活、真切的体验;就是在他提笔之后,他的思维过程、创作过程,也还同样是体验的过程。他必须有一种如同身临其境、亲见其人的感觉,才能进行创作。对于欣赏者来说,他要是不能首先体验创作者所灌注在这
6、一作品中、灌注在他的人物身上的思想感情,他就不能领会欣赏这一作品。而他的领会欣赏的过程,同时也就是体验的过程,至少是同体验的过程不可分的。总之,要是没有真实的体验,缺乏一种“感同身受”的态度,不把“我”浸染于其间,那是艺术的门外汉,是既谈不上创作,也谈不上欣赏的。(选自钱谷融文论选,有删节)1. 下列选项中不符合文意的一项是(3 分)A.对作家来说,作品以艺术形象反映客观现实,也是在艺术世界中表现“我”。B.在艺术创作中,要在“非我”中表现“我”,就是要体现出作者的爱憎感情与思想态度。C.在艺术欣赏中,对作者在作品中所表现的是非爱憎,表示绝对的顺从,就是在建立“我。”D.在艺术欣赏中,表示出你
7、的独立思考和爱憎感情,就是从“非我”世界中找回了“我”。2.根据文意,下列判断不正确的一项是(3 分)A. 为演好孙悟空,演员需要事先观察并模仿猴子的动作和神态,这是在创作前体验“非我”。B. 清代一女子迷恋红楼梦中的贾宝玉,最终抑郁成疾而死,这是她在欣赏活动中迷失了“我” 。C. 一千个人眼里就有一千个哈姆雷特,这是欣赏者在“非我”中迷失了“我”。D. 在琵琶行中,白居易叙写琵琶女的遭遇,感慨“同是天涯沦落人”,这是创作者在“非我”中表现了“我”。3. 从艺术活动中,“我”与“非我”关系的角度,分析第五段画线部分的内容。(4 分)4艺术活动中为什么“不可无我”?请从创作和欣赏两方面回答。(4
8、 分)(二)现代文阅读(本题共 3 小题,14 分)(二)现代文阅读(本题共 3 小题,14 分)阅读下面的作品,完成 57 题。医生的职责澳大利亚斯蒂芬凯伦诺顿将新来的病人领进诊室,对索勒大夫说:“大夫,这个病人好像受到了惊吓,总是惶恐不安。他是保加利亚人,英语说得不好。因为你也是保加利亚人,院长让我把他带到你这儿。”“交给我吧。”索勒大夫点点头,诺顿便离开了诊室。新来的病人白发苍苍,他佝偻着身子站在那里,不一会儿全身就哆嗦起来,然后他颤巍巍地举起左臂遮住了自己的脸。索勒医生操着保加利亚语对他说: “请坐,你不用害怕。我叫索勒格鲍尔,你的主治医生。 ”熟悉的乡音使病人感到宽慰,他坐下来,探过
9、身子低声地问道:“真高兴听到我们自己的语言,大夫,你是我们的同胞吗?”“我也是保加利亚人。”索勒医生点点头。“谢天谢地!”病人舒了口气。紧接着他又变得惊慌起来:“索勒大夫,他们穷追不舍,想杀死我。我吃不下、睡不着。昨天有人跟踪了我一整天,他们也许会对我下毒。索勒大夫,救救我,我不想死”“你在这里很安全,没人想杀死你!”索勒大夫平静地告诉他。“他们会的,他们一定会杀死我!”病人坚持说道。索勒知道要想解开病人的心结,就应该了解问题的实质:“他们是谁?”“是那些犹太人!我是科洛内尔扎卡洛夫,当年曾是索菲亚一个集中营的司令官,这些犹太人一直追踪我来到了澳大利亚,他们要杀死我”索勒大夫默默地坐在那里倾听
10、着病人近似呻吟的诉说,过了一会儿,他大声地对病人说道:“好了,科洛内尔扎卡洛夫,你可以走了!”“谢谢,谢谢!”扎卡洛夫很感激。索勒大夫起身按铃,诺顿进来领走病人。病人刚一离开,索勒大夫便一屁股坐在椅子上,全身上下情不自禁地颤抖了起来。当年他和家人在集中营里惨遭迫害的情景又浮现在眼前。他趴在桌子上哭了起来,就像当年在科洛内尔扎卡洛夫的集中营里目睹亲人惨死时那样无声地抽泣着。那个时候他还是个十四五岁的孩子,亲眼看到了爸爸、妈妈和姐姐被处死的情景。也不知哭了多久,索勒慢慢地抬起头来,咬牙切齿地说道:“苍天有眼,这个该死的恶魔终于落到我的手上,我要亲手杀死他,为死去的亲人报仇!”说着,他打开一个上了锁
11、的柜子,小心翼翼地拿出一个小药瓶,把它和一管注射器放进一个小盒子里。可是他抬头看到了挂在墙上的那幅希波克拉底誓言,不禁愣住了,脑中又闪出了在医科大学宣誓的那个场景,他想: “我是一名医生,医生的职责是治病救人。他现在是我的病人,我怎么能害死我的病人呢?”索勒医生痛苦地揪着自己的头发。整个下午,索勒大夫一直坐在那里没动,内心深处,医生的职责和复仇的欲望交织在一起,让他不能自拔。临近下班,索勒医生叹了一口气,站起身来取出盒子里的药瓶和注射器,把它们放回原处,然后收拾东西回家。这天晚上索勒大夫彻夜未眠,少年时代在集中营里遭受的苦难像演电影一样出现在脑海里。天快亮的时候,他才迷迷糊糊地闭上眼。忽然一阵
12、猛烈的敲门声把他惊醒。索勒大夫打开门,看到诺顿站在那里。“不好了,新来的病人出事了!”诺顿惊慌失措地说道。“他怎么啦?”“我想可能是我的话刺激了他!”诺顿说。“到底怎么回事?”索勒大夫很着急。“昨天下午我送他回病房,曾经比划着告诉他,你当年曾在索菲亚的集中营里呆过。他似乎听懂了我的话,问我你为什么被关进集中营。我告诉他是保加利亚的纳粹分子把你一家投入了集中营,因为你是犹太人。”“他听后什么反应?”索勒大夫问。“他一声不吭,不过脸色非常难看,当时我也没在意。今天早上我去他病房,发现他倒在血泊中。他割断了自己的静脉,身边还留着一张纸条。”索勒大夫接过纸条,只见上面用保加利亚文写着:“假如有来生,我
13、再也不会做过去的那些事情了,医生,对不起,请饶恕我们这些罪人吧!”尽管索勒大夫有一种解脱感,可他却高兴不起来,内心深处多少也感到了一些内疚,他赶紧对诺顿说:“快带我去他那儿,我们要救活他,绝不能让他死!”(有删改)5下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确不正确的一项是(3 分)A小说通过言行、心理描写,刻画了索勒医生这一典型的战争受害者形象,反映了战争给人民带来的严重的心理创伤。B诺顿告诉科洛内尔扎卡洛夫,索勒医生是犹太人而且是集中营幸存者,是为了让科洛内尔扎卡洛夫感到内疚,并作出反省。C科洛内尔扎卡洛夫用“近似呻吟”的语气诉说自己的身份和经历,表明他年老体衰、并为自己可能被报复而惊恐
14、万分。D 小说擅长在平淡的叙述中制造波澜, 如: 索勒医生在听完病人扎卡洛夫自叙身世后大声让他离开,既出乎意料又埋下伏笔。6小说题目为医生的职责,请结合文本分析其“职责”的具体体现。(5 分)7 有人认为小说结尾处 “索勒医生选择救助扎卡洛夫” 正是文章的精妙所在, 如果将结尾改写为 “索勒医生没有救助扎卡洛夫而任其死亡”,将会对小说产生怎样的影响?请从小说的人物塑造、情节安排和主题表达三个角度简要分析。(6 分)二、古诗文阅读(34 分)(一)文言文阅读(本题共 5 小题,22 分)二、古诗文阅读(34 分)(一)文言文阅读(本题共 5 小题,22 分)阅读下面的文言文,完成 812 题。卢
15、象昇,宜兴人。象昇虽文士,善射,娴将略,能治军。(崇祯)六年,贼流入畿辅,据西山,象昇击却之。贼走还西山,围冷水村 ,象昇设伏大破之。象昇每临阵,身先士卒,与贼格斗,刃及鞍勿顾,失马即步战。逐贼危崖,一贼自巅射中象昇额,象昇提刀战益疾。贼骇走,相戒曰:“卢廉使遇即死,不可犯。” 象昇以是有能兵名。(十年)九月,清兵驻与牛兰。召宣、大、山西三总兵杨国柱、王朴、虎大威入卫。赐象昇尚方剑,督天下援兵。象昇麻衣草履,誓师及郊。当是时,嗣昌、起潜主和议。 象昇闻之,顿足叹曰:“予受国恩,恨不得死所,有如万分一不幸,宁捐躯断脰耳。”决策议战,然事多为嗣昌、起潜挠。疏请分兵,则议宣、大、山西三帅属象昇,关、
16、宁诸路属起潜。象昇名督天下兵,实不及二万,次顺义。清兵南下,三路出师象昇提残卒,宿三宫野外。十二月十一日,进师至贾庄。起潜拥关、宁兵在鸡泽,距贾庄五十里,象昇遣廷麟往乞援,不应。师至蒿水桥,遇清兵。象昇将中军,大威帅左,国柱帅右,遂战。旦日,骑数万环之三匝。象昇麾兵疾战,呼声动天,自辰迄未,炮尽矢穷。奋身斗,后骑皆进,手击杀数十人,身中四矢三刃,遂仆。杨陆凯惧众之残其尸而伏其上,背负二十四矢以死。一军尽覆。侯弘文者,奇士也。散家财,募滇军随象昇讨贼。弘文率募兵至楚,巡抚王梦尹以扰驿闻。象昇上疏救,不得,弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇。赞曰: 危乱之世未尝乏才顾往往不尽其用用矣或挚其肘而驱之
17、必死若是者人实为之要之亦天意也。(选自明史卢象昇传,有删改)注嗣昌、起潜:指杨嗣昌、高起潜。8对下列句子中加点字的解释,不正确的一项是(3 分)A善射,娴将略熟习B逐贼危崖危险C国柱帅右统率D惜弘文而多象昇赞许,推崇9文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3 分)A危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣/或掣其肘而驱之必死/若是者/人实为之/要之亦天意也B危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣/或掣其肘而驱之必死/若是者/人实为之要之/亦天意也C危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣或掣其肘/而驱之必死/若是者/人实为之/要之亦天意也D危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣或掣其肘/而
18、驱之必死/若是者/人实为之要之/亦天意也10下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 (3 分)A卢象昇作战总是勇往直前,甚至身负重伤也斗志不减,令贼寇闻风丧胆。B杨嗣昌、高起潜主张同清军和谈,卢象昇反对这种妥协行为,决心以死报效祖国。C卢象昇陷入清军的重围之中,仍然奋勇杀敌,体现了大无畏的英雄气概。D侯弘文追随卢象昇讨伐贼寇,在驿站受到围攻,卢象昇赶去救援,但未成功。11将下列句子翻译成现代汉语。(10 分)(1)象昇麾兵疾战,呼声动天,自辰迄未,炮尽矢穷。(4 分)(2)象昇名督天下兵,实不及二万,次顺义。(3 分)(3)虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。(3 分)12.卢象昇为什么会
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