教科版二年级下册《科学》1.7.磁铁和我们的生活-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：a02ea).docx

1、教育科学出版社小学科学二年级下册第一单元“磁铁”第七课 磁铁和我们的生活教学设计 【科学教育理论指导】【科学教育理论指导】 小学科学是一门集实践性和综合性为一体的基础性课程， 早期的科学教育对 一个人科学素养的形成具有十分重要的作用。在科学教学中，老师要针对性的设 置相关的活动，让学生体验科学探究的过程中，使学生能初步了解与小学生认知 水平相适应的一些基本科学知识。教师在进行课堂教学设计的过程中，要面向全 体学生，有策略的启发和引导学生，注意保护好学生的好奇心和求知欲。而课堂 教学，也要围绕培养学生的科学素养、创新精神及实践能力。在整个课堂教学过 程中，要合理安排探究性活动，落实探究式学习的理

2、念，突出学生的主题地位。 教会学生有根据的搜集证据，并运用各种信息分析和逻辑推理得出结论。公开研 究结果，大胆接受质疑，对知识进行不断更新和深入探究。 【学情分析】【学情分析】 二年级学生年龄小，好奇心强。因此在课堂教学中要充分调动学生的好奇心 和求知欲。在课程设计方面要注意贴近学生年龄特点，有针对性的来设计探究性 活动。同时，二年级的学生在动手能力及基础科学知识掌握方面尚有所欠缺。因 此探究活动的设置一定要发挥好教师的拐杖作用， 引导学生有针对性的进行探究 并得出结论。 本课是在学生已经掌握了很多磁铁性质的基础上展开的，在前几课的学习 中，学生已经认识了磁铁及其主要性质。因此本课要在此基础之

3、上，引导学生了 解磁铁在生活中的广泛运用，进一步巩固和理解磁铁的性质，认识到磁铁的性质 与其用途之间的关系。除此之外，教师通过本课教学，还要引导学生初步体会科 学的本质，认识到科学影响日常生活、科学与技术的发展促进人类社会的进步。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.磁铁在生活中的应用很广泛。 2.磁铁的用途和性质之间是有联系的。 科学探究目标科学探究目标 1.能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的研究问题。 2.能说出生活中常见的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用的磁铁性质。 3.能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。 4.能准确描述磁铁的不同性质。

4、科学态度目标科学态度目标 1.能对磁铁及其磁现象的探究表现出兴趣。 2.乐于收集关于磁铁的研究和应用方面的信息。 3.愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.了解生活中常见的磁铁制品，体会它们给人类生活带来的便利。 2.意识到科学与技术对人类社会的促进作用。 3.体会到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。 【教学重难点】【教学重难点】 重点重点：广泛了解磁铁在生活中的运用；认识到磁铁的用途和它的性质是有关 系的；巩固和总结磁铁性质。 难点难点：能将磁铁的用途和它的性质结合起来；总结磁铁的性质 【教学准备】【教学准备】

5、每组学生准备：环形磁铁、塑料小棒、指南针、回形针、磁铁制品或磁性玩 具、。 学生活动准备：学生活动手册 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、实物激趣，问题导学一、实物激趣，问题导学 1.教师出示平衡灯，介绍并质疑： 为什么平衡灯下方的小球会悬浮起来？ 2.学生答疑：磁铁 3.揭示课题： 我们周围很多东西也会像平衡灯这样用到磁铁。生活中磁铁很常见，可以说 我们的生活和磁铁有着千丝万缕的关系。这节课，就让我们一起来交流磁铁 和我们的生活（板书课题） 二、开启新知，探索学习二、开启新知，探索学习 1.聚焦答疑，交流信息： （1）问题前瞻：生活中你在哪里见过磁铁？ （2）学生广泛回答，初步感知磁铁在

6、生活中的运用。 （3）问题导入，激发探索：原来这么多物品中都有磁铁，你还认识哪些含 有磁铁的物品？ 2.探索活动一：了解磁铁用途 （1）发起探索活动：将你所知道用到磁铁的地方和小组成员交流，并完成 学习活动手册 （2）活动注意事项提示： 将你所知道含有磁铁的物品告诉小组内成员 将获得的信息汇总，用文字或画图的方式记录到科学活动手册第 10 页的活动框中 （3）汇报分享，总结质疑： 生活中用到磁铁的地方有的是看得到的，有的是看不到的。对于看不到的地 方我们如何证明也用到了磁铁呢？ （4）知识小结，拓展发散 利用磁铁能吸铁的特性，还能做什么？（板书磁铁能吸铁特性与相应用途） （5）深挖信息，拓展提

7、问： 磁铁有磁性这样的特性明显概括不了磁铁的所有用途， 那么在其他用到磁铁 的地方又用到了磁铁的什么特性呢（例如磁悬浮列车）？ 3.探索活动二：磁悬浮列车的科学原理 （1）提出问题，引发思考 磁悬浮列车用到了磁铁的哪一条特性？ （2）探究活动，解决问题： （出示环形磁铁）老师这里有两枚环形磁铁，请同学们玩一玩，看看怎样能 使它们“悬浮”起来。（规范课堂，纪律较好的小组先发给实验材料） 出示活动要求： 小组合作“玩”磁铁，看你有哪些方法使环形磁铁“悬浮”起来。 想一想这些现象和磁悬浮列车的联系。 磁铁很脆弱，要注意爱护实验材料。同时还要注意实验安全 实验结束后，及时收拾好实验器材 （3）汇报小结

8、，获取联系 （确定每一个小组都收拾好实验器材后再展开） 磁悬浮列车利用了磁铁的哪 一条特性？（视频揭秘） 通过解答导入部分磁力平衡灯小球悬浮的解释， 再次完善磁悬浮列车所用到 的原理。强化磁极的相互作用 4.探索活动三：磁铁的其他特性 （1）新活动引入：原来磁铁这条性质这么有用！那除此之外，磁铁还有哪 些我们意想不到的用途呢？ （2）出示磁带、磁条卡和硬盘，总结磁铁性质记录信息 5.研讨总结： （1）问题介入：刚才我们已经了解到了磁铁有这些特点，同时我们还了解 到磁铁这些特点导致了它有这么多用途，那么，磁铁还有哪些特点呢？ （2）全班总结 整理信息 磁铁的特点概括（板书） 8.总结概括： （1

9、）总结：磁铁性质很多，用途也很广 （2）拓展：生活中还有哪些地方也隐藏着磁铁？这些地方又用到了磁铁的 什么性质呢？请同学们保持对磁铁探究的兴趣，继续去了解更多关于磁铁的信 息，发现更多精彩。 【教学评价设计】【教学评价设计】 教学评价主要从以下三个方面展开： 1.实验观察效果让学生充分动手，探究能使磁铁“悬浮”起来的所有方 法，并在此基础上结合教师所给的问题进行思考，将看到的现象、用途与学过的 磁铁特性相结合，探究磁悬浮列车所用到的磁铁特性。 2.小组交流成果充分让学生进行交流，阐述他们的想法，调动他们交流 的欲望，充分探知学生对相关知识的了解。以便为接下来教学活动的开展更好地 服务。 3.思维整理发挥小组的作用，让学生尽可能多的活动信息。提示学生进 行记录，将获得的信息进行整理归纳。在教学中循序渐进，引导学生不断深入探 索。 【板书设计】【板书设计】 磁铁磁铁 和和 我们的生活我们的生活 可以吸铁（有磁性） 门吸、文具盒、冰箱贴 磁极相互作用 磁悬浮列车 记录信息 决定 磁条卡、磁带、硬盘 指示方向 指南针 磁化 【学习单设计】【学习单设计】 科学学生活动手册第 10 页学习活动表 性质 性质