教科版二年级下册《科学》1.7.磁铁和我们的生活-教案、教学设计-(公开课；课件编号：00eba).docx

1、二下磁铁和我们的生活逆向教学设计二下磁铁和我们的生活逆向教学设计 第一部分：期望达到的结果教学目标的描述 单元整体科学概念 单元核心概念 新课标中的学习目标 6.磁是能量的一种表现形式 6.5 磁铁有磁性，可对某些物体产生作用 6.5.1 磁铁能对某些物体产生作用 6.5.2 磁铁总是同时存在着两个不同的磁 极， 相同的磁极相斥，不同的磁极相吸 6.5.1-1 列举生活中常用的不同外形的磁铁。 6.5.1-2 描述磁铁可以直接或隔着一段距离对 铁、镍等材料产生吸引作用。 6.5.1-3 知道指南针中的小磁针是磁铁， 可以用 来指示南北。 6.5.2-1 说出磁铁总是同时存在着两个不同的 磁极。

2、 6.5.2-2 知道相同的磁极相斥， 不同的磁极相吸 学习目标 课时学习总目标 科 学 知 识 目标 磁铁在生活中的应用很广泛。 磁铁的用途和性质是有联系的。 科 学 探 究 目标 能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的研究问题。 能说出生活中常见的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用的磁铁性质。 能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。 能准确描述磁铁的不同性质。 科学态 度目标 能对磁铁及其磁现象的探究表现出兴趣。 乐于收集关于磁铁的研究和应用方面的信息。 愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。 科 学 、 技 术、社会与 环境目标 了解生活中常见的磁铁制品，体会它们给

3、人类生活带来的便利。 意识到科学与技术对人类社会的促进作用。 体会到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。 本节课希望达成的核心学习目标 核 心 学 习 目标 1 学生能说出在生活中的不同磁铁制品（最少每人 34 样），通过举例， 实验归纳等方法，发现磁铁的用途和性质是有联系的。人们利用磁铁的不同 性质来解决不同的实际问题，让学生意识到科学与技术对人类社会的促进作 用。 核 心 学 习 目标 2 学生能借助环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。 继续激发学生对磁铁及其磁现象的探究表现出兴趣，引导其课后继续探究的 愿望 教学重点教学重点 磁铁的特点在生活中的应用。 教

4、学难点教学难点 了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系；提出关于磁铁后续要研究的 问题。 第二部分：完成目标的证据表现任务及评价 学生活动任务 指向目标 评价量表 1. 指 向 教 学 目 标 的 表 现 任 务 及 评 价 能找到并说出生活中的磁铁 制品 3-4 种 希望达成的核心学习目标 1 学生自评 1 能利用气泡图归纳整理磁铁 的性质和用途是有联系的 希望达成的核心学习目标 1 任务记录单（气 泡图）3 初步探究了解磁悬浮列车的 工作原理 希望达成的核心学习目标 2 评价量表 2 2评 价 资 料 的 准备 可利 用的 活动手册 需开 发的 评价单 1 任务记录单（气泡图）2 评价量

5、表 3 3、评 评价量表 1 评价量表 2 评价量表 3 价 方 式 与 时机 个体自评 学生互评 教师评价 活动中 活动结束后 课堂中随时评价 4、展 示评 价结 果方 式 利用投影展示 小组评价表 5、利 用评 价结 果 对课堂评价所反馈的结果分析，可以帮助我们对不同学生对目标达成度的检测，以 便于我们随时调整教学策略。 第三部分：教学活动设计 教学 环节 活动设计 目标评价指向 设计意图 聚焦 课前活动：课前布置学生在家中寻找含有磁铁 的物品 创设情景，引入课题：创设情景，引入课题： 1.1. 视频播放寻找小钢珠。视频播放寻找小钢珠。 磁铁为什么能快速地找到小钢珠是因为 磁铁有什么本领呢

6、？ 除了这个本领，我们还学习了磁铁的哪些 特点？ 科学家和工人叔叔就利用磁铁的这些本领，发 明制造了许多在生活中应用的磁铁制品，我们 先来找找生活中哪些地方用到了磁铁？同桌 之间先说说，并说说磁铁起到了什么作用？ （请学生汇报寻找的情况并说一说） 2.师课件出示几种常见物品，请同学们一起交 流磁铁在物品的什么位置？起到什么作用？ （引出课题：磁铁和我们的生活） 1、学生能说出 在生活中的常 见的几种磁铁 制品。 感受磁铁 制品给生活带 来的便利。 利用动画视频得 方式引入课题， 激发学生学习探 究得兴趣。同时 也让学生初步感 知磁铁给生活带 来得便利。 探索 1 （一）生活中常见的磁铁制品一）

7、生活中常见的磁铁制品 材料准备：每组一份，钢勺、耳机、小电动机 生活中好多磁铁 制品，单从表面 等 1.同学们在刚才交流时有没有出现过不能确定 的物品（学生说说物品名称）这些我们生活中 常见的物体，它们使用中用到磁铁了吗？ （出现学生不熟悉的物体时，教师做适当的提 示。） 2.有些磁铁可能隐藏在物体内部我们无法分辨 时，该怎么办？ 引导学生说出（两种检测方法）让我们一起来 检测一下。 方法一，用铁去检验；演示（视频） 方法二，用磁铁去检验。你会选哪种方法？请 学生说出选择的理由。 预设：学生可能更多会选择方法二，这时，就 需要教师做引导了。教师可以通过反问或者直 接利用某一个待检测物体现场演示

8、的方式来 与学生共同认证哪一个方法最佳。 小结：用方法一最佳。 3.活动：找一找、分一分 老师手里有这 3 种物体，它们有磁铁吗？是磁 铁的同伴吗？我们用刚才的第一种方法来找 一找。 任务提示： （1）每个物体要用正确的方法重复找 3 次。 （减小实验偶然性） （2）每样物体每个角落都要找一找。 （3）找到后按“有磁铁的物体”和“没有磁铁的 物体”分为两类并记录和评价。 （4）讨论：有磁铁的物体，磁铁起了什么作 用？ （学生活动后汇报成果。对于有磁铁的物体， 要说明利用了磁铁的什么特点。） 利用磁铁能吸 铁的性质寻找 生活中的磁铁 制品 磁铁的用途和 性质是有联系 的 看不出来，需要 学生动手

9、实验验 证，设计这个活 动，既是对学生 前知识的复习巩 固，也是对磁铁 性质的进一步应 用。 两个方法分别应 用了磁铁吸铁和 磁铁间的相互作 用的知识。通过 教师引导，选用 最 便 利 的 方 法 一，但是对于磁 力比较小的磁铁 制品可以借助第 2 种方法 （用指南 针） 设计学生找到磁 铁同伴数量的评 价表，检测学生 对第一核心学习 目标的达成度。 同时也可以检测 一单元学习下来 学生对磁铁知识 4.（出示话筒、手机、电脑、对讲机、扩音器 等图片）这些物体在生活中也很常见，它们里 面也有磁铁，你能找出磁铁在哪个位置吗？请 几个同学说一说，其他同学来判断他们寻找的 方法是否正确。 温馨提示：小

10、朋友们，尽量不要让磁铁靠近电 脑和手机等电子产品，以免影响正常使用 感受磁铁在生 活中的众多应 用 的学习情况 探 索 2 （二）磁悬浮列车（二）磁悬浮列车 1. （出示磁悬浮列车图片） 你们认识它吗？ （学 生先说一说，师简单介绍他的最大特点是快、 稳，应为它和轨道是没有接触的，不产生摩 擦。） 2.（课件出示悬浮磁铁）你们能做出这样的悬 浮磁铁塔吗？它们利用了磁铁的什么特点 呢？提供材料，让学生自己完成活动。 3.它也是悬浮着的。结合悬浮磁铁塔的原理， 你能说出磁悬浮列车的原理吗？ 4、教师演示：磁悬浮 视频演示磁悬浮列车 工作原理。 学生能借助环 形磁铁间的相 互作用实验来 猜测磁悬浮列

11、 车的基本原理。 考虑到二年级孩 子的科学知识储 备，活动采用实 验模拟、小组讨 论的形式，并设 计了小组评价量 表，鼓励学生在 小组的合作下能 用磁悬浮塔的原 理解释磁悬浮列 车的工作原理。 探 索 3 （三）磁记录信息（三）磁记录信息 科学家还发明了一些更神奇的东西，（出示磁 卡、磁带、磁盘图片） 说说磁卡、磁带、磁盘在生活中的作用 这些物体中有很多“磁铁”微粒，既然这些物体 上也有磁，尽管磁很微小，那么它们有没有磁 的一些性质呢？一起来检测。（播放微课磁 卡有磁性） 那么这个磁铁它有什么作用呢？ 磁能记录一些信息（板书） 磁铁还具有记 录信息的特殊 本领， 让学生意 识到科学与技 术对人

12、类社会 的促进作用。 磁 铁 另 外 的 应 用，需要教师的 引导，对二年级 孩子来说有比较 大的难度。 设计一个动画演 示磁卡有磁性的 视频。 研讨 利用气泡图，整理磁铁知识利用气泡图，整理磁铁知识 1.性质 通过一个单元的学习我们知道了磁铁有哪一 人们利用磁铁 的不同性质来 用气泡图归纳整 理，并进行量化 些特殊的性质，根据板书说一说 2.用途 （1）科学家根据这些性质发明了哪些磁铁制 品呢？教师出示前面学习中和课外的一些磁 铁物品。学生把物品编号填入相应的位置。磁 铁制品的名称和磁铁的性质要对应。 （2）小组合作完成气泡图，交流反馈。 3.对磁铁，你还想研究它的什么呢？ 解决不同的实 际问题， 发现磁 铁的用途和性 质是有联系的。 评价引导学生对 整个单元知识的 一个总的回顾整 理。 评价量表 2 磁悬浮列车原理探究评价表（以小组为单位，由教师评价） 能用磁悬浮塔原理解释得 2 星 不会结合实验，只能能说出同极 相斥得 1 星 解释不清或不会解释不得星 磁铁和我们的生活磁铁和我们的生活 评价表 1 我能找到生活中有磁铁的物品 说对得每一个得 1 个星 （ ）个 （ ）颗 知识整理评价量表 3 说对 6-7 个得 4 颗星 说对 4-5 个得 3 颗星 说对 3-2 个得 2 星 说对 1 个得 1 星 姓名 ，这节课我的总得分 颗星