教科版二年级下册《科学》1.6.磁极间的相互作用-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：90c67).doc

1、 基本信息基本信息 课题课题 教科 2017 版 小学科学 二年级下册 1-6磁极间的相互作用 作者及作者及 工作单位工作单位 教材分析教材分析 磁极间的相互作用是 2017 教科版小学科学二年级下册磁铁这一单元的第六课时，这一 课在本单元中既是对前面五课内容的延伸，也是为下一课磁铁和我们的生活的铺垫，因此本课 的地位尤其重要。在本课教学中，将引导学生探究磁极间的相互作用这一规律。同时在本课教学中， 让学生进一步验证：无论磁铁形状如何，都符合“同极相斥、异极相吸”的规律，进而在学生的心 目中建立起磁铁性质的系统概念。 学情分析学情分析 二年级的学生通过一年多的科学学习，学生的科学思维方式得到了

2、一定的锻炼，对科学探究兴 趣浓厚。但是由于年龄原因各方面能力仍需要进一步训练提升，学生对探究实验技能、整理数据技 能掌握仍不熟练，需要经历更多完整的探究活动。在对磁铁的进一步观察中，他们会发现一些更加 有深度和具有科学意义的问题。 指导思想与理念依据指导思想与理念依据 小学科学课程标准指出：全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。科学探 究是科学课程最为重要的学习方式，科学课程要以生活中的科学为逻辑起点，从学生的认知特点和 生活经验出发，让他们在生活中感受科学的重要性，学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际 问题。以学生为中心的教学，学生通过现实生活的体验，通过课堂内外的亲身探究，

3、与相应科学规 律建立联系。学生的自主学习和合作学习始终贯穿科学课程的的学习。 教学目标教学目标 科学概念目标： 磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。 磁极之间的作用是相互的。 科学探究目标： 能从磁极间的相互作用现象中提出可以探究的问题。 能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。 能初步利用简单的表格、图画来记录和整理数据。 能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。 能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象。 科学态度目标： 能对磁级间的相互作用现象表现出探究兴趣。 在探究磁极间的相互作用的实验中，表现出耐心、细致的科学态度，能与他人合作。 能

4、如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。 愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。 科学、技术、社会与环境目标： 初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”知识在日常生活中的应用。 教学重点和难点教学重点和难点 【教学重点】通过经历完整的探究实验发现磁铁磁极间的相互作用。 【教学难点】利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象。 教学准备教学准备 学生分组材料: 条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、活动手册 教师准备：多媒体课件、条形磁铁、小车、木质或塑料支架、细线 教学过程教学过程 内容提要内容提要 教学流程教学流程 教师活动教师活动 预设学生行为预设学生行为 设计意图设计意图 一、

5、情境激 趣导入 1.演示：内含条形磁铁的“指 挥棒”的一端靠近付负载另一 块条形磁铁的小车。小车一会 儿被“指挥棒”吸引，一会儿 被“指挥棒”推开。 你能根据观察到的现象， 提出一个现在我们可以研究的 科学问题吗？ 2. 提出问题： 当两块磁铁的磁 极相互靠近是，是出现相互吸 引的现象还是出现相互排斥推 开的现象呢？ 3. 揭题并板书课题。 学生边看边猜测小车会 怎样运动。 学生尝试解释看到的现 象。 学生提问：指挥棒是用 什么做的？指挥棒为何能使 小车动起来？ 学生齐读课题。 由一个有趣的现象 引入新课，较容易激发 学生的学习兴趣，引发 探究的欲望。 学会提出可研究的 科学问题，能帮助学生

6、分析看到的情景，有利 于学生解决疑惑，为接 下来的研究做好铺垫。 二、活动探 究新知 （一）探索：条形磁铁磁极间 的相互作用规律 1.讨论：条形磁铁的磁极 相互靠近有几种不同情况。 2.课件：活动手册对应实 验表格；讲明实验方法、观察 重点、实验要求和记录要求。 3.分组实验，教师巡视指 导。 4.汇报交流。 5.探讨：引导学生从多张 记录表中发现条形磁铁磁极相 互作用的规律。 小结：当两个相同的磁极 靠近时，磁极之间会出现相互 排斥的现象；当两个不同的磁 极靠近时，磁极之间会出现相 互吸引的现象。 板书：条形磁铁相同 刺激相互排斥、不同磁极相互 吸引。 6.条形磁铁磁极间有这样 的规律，其他

7、形状的磁铁也有 这样的规律吗？ 学生汇报描述。 学生小组进行重复实 验，并做好记录。 各组派代表结合记录 表，交流实验过程和发现。 学生总结规律，用简洁 的语言表述。 学生填写实验结论。 学生齐读磁极间相互作 用规律。 科学课要求教师以 “活动”为载体，以学生 的亲身实践、亲身体会 为主线，通过活动组织 课堂教学。 本环节通过探究实 验活动活动让学生深入 研究磁极靠近时的现 象，了解磁极间的相互 作用规律，从而更好的 突出教学重点。 （二）探究：其他形状磁铁的 磁极相互作用规律。 1.出示 3 套实验器材：一 对蹄形磁铁，一对环形磁铁， 条形磁铁和蹄形磁铁。 教师说明实验要求，并巡 视指导。

8、2.其他形状磁铁磁极间相 互作用是否符合上面的规律？ 请小组讨论并进行说明。 3.汇报交流。 4.小结磁极间相互作用规 律，并完善板书。 5.再次出示小车与“指挥 棒”，解释“指挥棒”是内含 磁铁。请利用磁极的规律说明 “指挥棒”的两端分别对应哪 个磁极？ 学生选择其中一套实验 器材，探索磁极相互作用规 律。 学生分组实验。 学生讨论并汇报他们在 实验中观察到的现象，并从 不同的实验结果中确认磁极 相互作用的规律。 学生齐读共同发现的规 律。 学生发现“指挥棒”是 条形磁铁， 并说明 “指挥棒” 的两端分别对应磁铁的相应 磁极。 整个探究活动环节 设计了学生的“听”、 “看”、“讲”、“想”

9、和“做”等学习活动， 并做到了有 “动” 和 “静” 的合理转换。既促进了 学生对于研究问题的思 考，也实现了学生利用 所学方法来解决问题。 教师巧妙创设情 景，活动过程中加深了 对磁极相互作用的认 识。 三、总结拓 展应用。 1.播放微视频：展示悬挂 式磁铁装置，静止时指示南北 方向；把另一块磁铁放在悬挂 着的磁铁的下面会出现什么样 的现象？ 进行演示。 你能利用所学知识解释观 察到的现象吗？ 小结：磁铁能指示南北方向， 但当周围出现其他的磁体或铁 时，它指示的方向就会发生改 变。人们利用这种现象来需按 照相关矿石。 2. 通过今天学习， 有什么 收获？请分享印象最深刻的瞬 间。 3.拓展作

10、业：请在家中寻 找含有磁铁的物品， 用写、 画、 贴等方法记录在第 7 课的活动 手册中，从找到的含有磁铁的 物品中选择一件小件物品带到 下节课的课堂中。 学生猜测。 学生利用所学概念，尝 试解释实验现象。 学生各抒己见，进行总 结。 小学科学课程标 准指出：科学课程具 有开放性。我们的科学 教学不应只局限于课堂 中，更多的是引导学生 把学会的知识运用到社 会实践中，引导学生解 释生活中见到的“干扰 下的磁铁无法指示南北 方向”的现象，这也是 学生科学素质的一个体 现。 板书设计板书设计 6. 磁极间的相互作用磁极间的相互作用 （条形二字后划去）条形磁铁 相同磁极相互排斥 不同磁极相互吸引 学

11、生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 科学评价的内容包括科学探究方法与过程，学生的情感态度价值观以及对科学知识的理解与应 用等。教师要细心观察，随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的适当的鼓励性、指 导性的评价，肯定学生为自己的进步所做出的努力。这些评价应贯穿于每一个教学环节中。主要从 以下几个方面进行评价：（1）上课前科学书的准备情况（2）准备好必须的实验材料（3）课堂的 表现情况 （4）课后实验材料的整理情况。这样有利于学生行为规范的养成。 学生参与评价是每个学生都可以对自己和他人的评价。 小组学习活动是科学探究的主要方式之 一。目前的学生年龄较小，在学习的过程中会表现出自我意

12、识较强的情况。他们较少会去倾听他人 的想法，而小组活动可以改善这种状况。在小组探究活动中，学生除了能独立进行自己的研究之外， 还能与同伴进行交流，学习如何与他人合作。他们在对他人进行评价的同时，对自己进行了一定程 度的评价。 评价表： 评价项目 等级 综 合 得分 A B C D 教 师 评 价 （50） 能发现和提出研究问题，有兴趣研究 能提出自己的猜想 参与到探究活动中，并能提出建议 有较强的自控能力，活动能坚持到底 能够得出自己的探究结论， 并说出理由发言积极 听讲认真，积极思考 学 生 互 评 （50） 实验中表现积极，主动参与，有兴趣 尝试用学到的知识解决身边的实际问题 注意倾听别人的意见，积极交流自己的体会、 收获，善于表达 有良好的观察、实验习惯，帮助小组成员 能客观公正对待同学和事物，语言文明 上课前科学书的准备情况 课后实验材料的整理情况