教科版二年级下册《科学》1.6.磁极间的相互作用-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号:90f55).doc
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- 科学 教科版二 年级 下册 1.6 磁极 相互作用 教案 教学 设计 部级 配套 课件 编号 90 f55 下载 _二年级下册_教科版(2024)_科学_小学
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1、1 磁极间的相互作用教学设计 【设计理念】 本课是教科版二年级下册磁铁单元的第 6 课。在充分解读教材之后,本 课教学设计流程大致为: 聚焦问题设计实验分组操作收集证据充分研讨 归纳结论拓展应用。 开课通过两个问题:关于磁铁,你已经学了哪些知识?还想知道什么?在复 习旧知的同时也为接下来学生自主设计实验做好铺垫。 还想知道什么不但能 快速引入课题也能了解学生的关注点,为下节课备课服务。本课突出学生设计实 验的主体地位,特别是磁极的四种靠近方式,教师重在引导,避免告诉。实验的 记录也是秉承开放性的原则,没有直接采用学生活动手册上的箭头表示,也是希 望学生能有更大的空间去发挥,让学生在真实体验记录
2、后,对比他人记录以及教 师的适时引导中逐步知道实验记录需要体现的准确性和简洁性。 本课的重点环节是研讨,主要从 3 个方面来实现。首先是充分展示学生的记 录单;然后是观察所有记录单,找出共同点;最后在发现相同中形成归纳结论的 证据。最后是运用所学结论去解释现象,利用环形磁铁的悬浮,一是巩固了同极 相斥的知识,二也是间接说明了其实所有磁铁都有同极相斥,异极相吸的性质。 再进一步了解生活中的磁悬浮列车和指南针指示方向的原理, 让学生在感受科学 魅力的同时,加深对磁极间相互作用规律的认同和理解。 【学生分析】 学生已经知道一块磁铁有两个磁极,分别是南极和北极。不论用南极还是用 北极去靠近铁质物体,都
3、能吸引。有部分学生结合生活经验,有这样的发现:两 块磁铁相互靠近时,有时会吸在一起,有时又会相互推开。但是,二年级学生的 认识还是零散并且比较模糊的, 对于磁极间相互作用的认识还不能很好地进行概 括和归纳,对于不同形状磁铁的磁极之间的相互作用也没有开展过充分的探究。 学生对于磁极间相互作用的模糊认识将作为本课教学的起点。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1磁铁的相同磁极相互排斥,不同磁极相互吸引。 2磁极之间的作用是相互的。 科学探究目标科学探究目标 2 1能从磁极间的相互作用现象的观察中提出可探究的问题。 2在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据,并能初步 利用简单的表
4、格、图画来记录和整理证据,能初步运用归纳的方法发现磁极间相 互作用的规律。 3能利用所学知识,解释生活中相关的现象。 科学态度目标科学态度目标 1能在好奇心驱使下,探究磁极间的相互作用。 2在探究磁极间的相互作用的实验中,能够耐心、细致地操作,有合作意 识。 3能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。 【教学重难点】 重点:有计划地做实验,整理实验信息,找出磁极间的作用规律。 难点:能运用所学结论去解释生活中的相关现象,真正理解磁极间相互作用 的规律。 【教学准备】 为学生准
5、备:塑料小车、条形磁铁、实验记录单、红、蓝记号笔。 教师准备: 演示用小车和条形磁铁模型、 环形磁铁、 蹄形磁铁、 希沃课件等。 【教学过程】 一、聚焦一、聚焦 1.复习旧知: 师:同学们,关于磁铁,你已经知道了哪些知识? 预设生:我已经知道磁铁能吸铁,还能隔着物体吸铁;磁铁有两个磁极(师 追问:哪两个?南极 S 和北极 N) ,磁极的磁力最大;能指南北等等。 (将学生所 说内容简要板书在黑板上) 2.引入课题: 师:对于磁铁,你还想知道什么? 预设生:还想知道磁铁为什么容易断;磁悬浮列车为什么能浮起来;想知道 磁铁为什么有时候能吸在一起,有时候又不能吸在一起;为什么不能吸铜;指南 3 针为什
6、么能指南北等等。 (将学生所说内容简要板书在黑板上) 预设 1:这么多问题,我们一节课可能解决不完,那今天我们就选择其中一 个问题来研究:磁极间的相互作用。 (板书课题:磁极间的相互作用) 预设 2:如果学生未说出两个磁极的吸引和推开情况,则提示:你们平时在 玩磁铁的时候, 有没有相互靠近过两个磁铁呢?预设学生能说出有时候能吸有时 候又不能吸的现象, 教师要抓住学生的冲突: 到底是能吸还是不能吸, 谁说的对? 怎么办?那今天我们就来研究:磁极间的相互作用(板书课题) 。 二、探索探索 1.设计实验: 师: (边说边拿出实物演示)老师给大家提供的实验材料是一个小车和两块 条形磁铁。使用小车是为了
7、让实验现象更明显,这是老师制作的条形磁铁模型, 我把其中一块固定在小车上,如果老师用一个磁极去靠近另一个磁极(边说边操 作) ,请你预测一下,小车可能会怎样运动呢? 预设生:小车会被推走或者吸过来,可能还会不动。 师:那像老师这样用一个磁极去靠近另一个磁极,一共有几种靠近方式呢? 小组讨论两分钟后,全班汇报。 预设生:有两种,另一种是反过来再靠近一下。 师:请你上来操作一下。 (学生拿着磁铁模型边操作边说。 ) 预设生:第一种,用红色的去靠近红色的。 (引导学生说红色一端是北极; 用北极去靠近北极。 ) 预设生:第二种,用北极去靠近南极。 师:还有吗?谁知道,上来给大家示范? 预设生 1 边说
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