教科版二年级下册《科学》1.1.磁铁能吸引什么-教案、教学设计-(公开课；课件编号：91807).docx

1、 第一节第一节 磁铁能吸引什么磁铁能吸引什么 教学内容：教学内容： 教科 2017 版二年级科学下册P2-5第一单元第一节 “磁铁能吸引什么” 教材分析：教材分析： 本课是二年级下册磁铁单元的第 1 课。教科书从冰箱贴引入，引 领学生了解生活中常见的磁铁，发现磁铁虽然形状各异，但几乎都有一个 共同的功能“吸”在铁上。同时，学生很快发现，生活中很多物体上 都能找到磁铁的踪影。由此引出本课研究的主题。本课由三部分组成：第 一部分聚焦，回顾生活中各种各样的磁铁，引出本课的核心问题“磁 铁能吸引什么样的物体” 。第二部分探索，包括“用磁铁去吸引各种各 样的物体”和“找一找，教室里哪些物体是用铁做的”两

2、个活动，让学生 用实验的方法进行检测，在实验过程中对实验现象进行观察和判断，培养 学生的实验探究能力。第三部分研讨，让学生在经历实验检测活动的 基础上开展思维辨析，充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同 特点”的观点，并在习得概念后进行迁移应用（拾起木屑中的回形针） ，让 科学概念的建构更完整。第四部分拓展,了解能被磁铁吸引的“特殊” 金属镍和钴，进一步完善科学概念，让学生认识到“对一个事物的探究， 需要穷尽更多的材料，而我们的课堂探究只是很有限的一部分” 。作为磁 铁单元的起始课，本课要帮助学生通过探究完善“磁铁具有磁性”的科 学概念，同时还要唤醒并了解学生对磁铁的原有认知，从而统领整

3、个单元 的学习。 学情分析：学情分析： 二年级学生对磁铁并不陌生，大多有玩过磁铁的经验，对磁铁也很有 兴趣。学生大多能够知道“磁铁能吸东西” ，但对“磁铁能吸引什么样的东 西”并不清楚，特别关于“金属还是铁”会存在较大争议,很多学生认为磁 铁能吸引大部分的金属。学生的这些模糊概念和争议将成为本课教学的起 点。本课希望通过探究活动，使学生在原有认知的基础上，知道“磁铁能 吸铁，磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性”这一科学概念， 并从中获得成功的体验，感受科学探究的乐趣。 教学目标：教学目标： 科学概念目标科学概念目标 1、知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。 2、知道磁铁能够吸引铁一类的

4、物体。 科学探究目标科学探究目标 1、能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预 测。 2、在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，会与 同学交流探究的过程与结论。 3、能利用磁铁，通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。 科学态度目标科学态度目标 1、感受对磁铁进行科学探究的兴趣。 2、能够在获取证据后，如实地讲述事实。 3、养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。 4、愿意跟同伴共同操作、交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1、知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。 2、了解到生活中有很多物体是用铁做的。 3、认识到可

5、以用工具来探测物体的特征。 教学重难点：教学重难点： 通过“磁铁能吸引哪些材料”的实验，知道磁铁能吸铁，并体验利用 磁铁寻找铁的活动， 知道磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性， 磁铁有磁性。 教学准备：教学准备： 为学生准备：纸片、木片、铜丝、铁片、易拉罐、图钉、回形针、玻 璃球、燕尾夹、铁钉、橡皮筋，橡皮、塑料直尺、1 元硬币、1 块条形磁铁 和 1 张记录表。 教师准备：金、银制品，木屑、钢钉、课件等。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、教师出示一张纸和一颗小钢珠，引导：同学们，今天老师给大家带 来了一个小魔术，大家看老师手上有一张纸和一颗小钢珠，老师能够这颗 小钢珠粘到这张纸

6、上(教师演示) 2、师问：谁能告诉我这是怎么做到的?（指名举手学生回答） 3、教师揭开谜底：并不是老师会魔术，其实秘密就在老师手上这张纸 上面。教师把这张纸的反面展示给同学们看，学生发现这张纸的反面上粘 着一块小磁铁。 4、教师继续引导：其实不是这张纸吸住了这颗小钢珠，而是这块小磁 铁吸住了这颗小钢珠。除了这颗小钢珠之外，磁铁还能吸引哪些东西呢？ 今天这节课我们就一起来动手探讨这个问题。 揭示课题并板书：1、磁铁能吸引什么 二、探究新知 （一）磁铁的形状 1、教师引导：同学们，我们生活中磁铁非常多，你在哪些地方见过磁 铁呢？（学生说一说自己在生活中哪些地方见过磁铁） 白板上的拼音字母、磁性黑板

7、、门吸、冰箱的门、吸尘器、电饭锅等 等上面都有磁铁。 2、教师引导：我们生活中的磁铁真是无处不在呀！你见过的磁铁有哪 些形状呢？（课件展示各种形状的磁铁） 。 生答：条形磁铁、蹄形磁铁、柱形磁铁、方块型磁铁、槽形磁铁、彩 色圆形黑板磁铁、环形磁铁、球形磁铁等等。 3、教师引导：同学们，磁铁的形状可真多呀！大家想一想，为什么磁 铁要做成这么多不同的形状呢？ 教师适时引导：因为生活中要把磁铁用在不同的地方，这就需要磁铁 有各种不同的形状，这与磁铁的用途有关。 （二） 、探索实践，了解磁铁能吸引什么 1、教师引导：同学们生活中很多地方用到磁铁，那么磁铁究竟能吸引 什么呢？请同学们说一说。 生说一说自

8、己的想法。 2、今天老师给大家准备了很多材料。 （出示各种各样的实验材料，如纸 片、木片、铜丝、铁片、易拉罐、图钉、回形针、玻璃球、燕尾夹、铁钉、 橡皮筋，橡皮、塑料直尺、1 元硬币等等物品。学生也可以把自己能够找到 的物品拿出来，让学生认一认这些材料） 。 师：大家觉得磁铁能吸引它们吗？ 3、出示材料，进行预测 （1）学生预测，指导记录方法。 师：同学们可以把自己的想法记录在表格中“预测结果”中，你觉得它 能被磁铁吸引，就画“” ，你觉得它不能被吸引，就画“” 。每位同学 都把自己的想法记录下来，稍后要跟其他同学一起交流哦！ （2）学生进行预测并填表，交流汇总全班同学的预测。 （3）讨论方法

9、，明确要求 师：有什么办法能知道大家的预测是不是正确呢？ 生答：用磁铁试一试。 师问：还有补充吗？我们要观察什么呢？ 生答：略。 （学生明确要观察的现象及如何判断结果） 3、开展实验，检验预测 （1）师说明实验要求： 我们一边实验，一边把实验的结果记录到表格中。 这里有三个格子，为什么要有三个格子呢？为了让实验结果更准确， 我们每种材料要重复检测 3 次。 每一个同学手里都有磁铁，但是材料要轮流使用，相互配合。 实验中将能被磁铁吸引的物品放在一起， 并请大家在实验记录单上面 相应的位置打钩，不能被磁铁吸引的物体放在一起，并在记录单相应位置 打 X。 （2）学生分小组进行实验，完成实验记录单。教

10、师巡回指导，鼓励学 生相互合作，人人实验，及时记录。 4、交流小结，理性思考 （1）师：看一看我们的预测，哪些是对的？哪些是错的呢？ 通过实验，我们发现磁铁能吸引什么材料？不能吸引什么材料？（学生 读一读能被磁铁吸引的物品的名称，并且再思考思考，这些物品有什么共 同特点？） （2）请大家在小组内进行讨论交流：能被磁铁吸引的物体有什么共同 特点？不能被磁铁吸引的物体又有什么共同特点？哪个同学来跟大家交流 一下？ （3）教师引导学生弄明白能被磁铁吸引的物品都含有铁。 （4）教师引导学生明白磁铁不能吸引铜、铝。 5、演示实验，强化结果 （1）师：老师这里有一个银手镯，磁铁能吸吗？老师还特别戴了一个

11、金的首饰，磁铁能吸吗？ 教师指名一位学生用磁铁实验 这些现象告诉了我们什么？ 通过实验，我们知道了磁铁能够吸引铁，不能吸金和银。从而指出磁铁 能吸引金属的说法是错误的。 （2）学生再实验：磁铁吸引 1 元硬币（师解释硬币中含有镍）引导学 生弄明白，科学家研究磁铁的时候， 测试过很多材料， 最终科学家们发现， 磁铁不但能够吸引铁，还能够吸引镍和钴。镍和钴也是一种金属，在我们 熟悉的一元硬币中，就含有镍的成分。 6、小结：我们把磁铁能吸铁、钴、镍的特点叫磁性，磁铁有磁性 三、拓展练习 1、学生观察教室里的物品，并且说一说能够被磁铁吸引的物品，全班 同学进行交流评价，并用磁铁当场验证，进一步巩固学生

12、对磁铁能吸引铁 和镍这一知识点的掌握。 师指出：电视机、电脑、磁卡、手表、手机、带电的插板等不能用磁铁 吸。 2、出示情境题： 老师家刚装修完房子发现，木匠师傅干完活之后，在垃圾木屑中还有 很多的钢钉，倒掉又很浪费。请大家帮老师想想办法，怎样把木屑中的钢 钉给找出来回收再利用。 3、同学交流把木屑中的钢钉分离出来，师指名学生上台演示。 四、回归生活 师： 我们知道了磁铁具体磁性， 所以大家能在身边很多地方找到磁铁。 学生再交流生活中用到磁铁的地方。并课件展示。 五、课堂总结 同学们，今天这节课，老师跟大家一起学习了磁铁能吸引什么这 一课，通过学习，我们知道了磁铁有各种各样的形状，并且还知道了磁

13、铁 具有能吸引铁、钴、镍这一特性，我们可以利用磁铁的这一特性，来解决 生活中遇到的难题。今天这节课就上到这里，同学们再见！ 六、板书设计： 磁铁能吸引什么 磁铁能吸引铁、钴、镍的特点叫磁性，磁铁具有磁性。 附：实验记录单。 物体编号物体编号 预测结果预测结果 实验结果实验结果 我的发现我的发现 实验实验 1 1 实验实验 2 2 实验实验 3 3 纸片纸片 磁铁能吸引磁铁能吸引 木片木片 物体有共同物体有共同 点， 他们都是点， 他们都是 由 （由 （ ） 材） 材 料做成的。料做成的。 铜丝铜丝 铁片铁片 回形针回形针 玻璃球玻璃球 燕尾夹燕尾夹 铁钉铁钉 橡皮筋橡皮筋 图钉图钉 橡皮擦橡皮擦 易拉罐易拉罐 塑料塑料直尺直尺