高中语文文言文专项讲义课件.ppt

1、第一编第一编 教材回扣提升教材回扣提升第一编第一编 教材回扣提升教材回扣提升. *必修一必修一 文言文文言文第一编第一编 教材回扣提升教材回扣提升. *课文篇目：课文篇目：劝学劝学(节选节选)师说师说赤壁赋赤壁赋始得西山宴游记始得西山宴游记. *文 言 知 识 回 扣文 言 知 识 回 扣. *. *. *. *. *. *. *. *【自我校对】【自我校对】1.反省，省察反省，省察2.磨刀磨刀石石3.古代半步。迈出一脚为古代半步。迈出一脚为“跬跬”，迈出两脚为迈出两脚为“步步” 4.一句话文意已尽一句话文意已尽叫叫“句句”，句中需停顿的地方叫，句中需停顿的地方叫“读读”5.不屑一提，意思是极

2、度鄙视不屑一提，意思是极度鄙视6.越过越过7.也作也作“适适”，享用，享用8.假如，假如，如果如果9.任凭任凭10.骤然，突然骤然，突然11.最终，到底最终，到底12.竟，简直竟，简直. *13.忧惧不安忧惧不安14.缓慢行走的样子缓慢行走的样子15.任意任意16.指，指点；异，使动用法，指，指点；异，使动用法，感到奇异感到奇异17.砍伐砍伐18.睡觉用的席子睡觉用的席子19.山谷空阔的样子山谷空阔的样子20.蚁穴边的积土蚁穴边的积土21.交会交会22.浑然一体浑然一体. *. *. *. *. *【自我校对】【自我校对】1横渡横渡终止终止与世隔绝与世隔绝到了极点到了极点非常非常2借助、利用借

3、助、利用借，借给借，借给与与“真真”相对，虚假，假装相对，虚假，假装3眺望，向远处看眺望，向远处看盼望，希望盼望，希望声望，名望声望，名望月满为望，指农历每月满为望，指农历每月十五日月十五日. *4听见听见见闻知识见闻知识听说听说使使听见听见闻名，出名闻名，出名5道理道理主张、思想、学说主张、思想、学说道义道义说，谈论说，谈论志向、理想、观志向、理想、观点点. *. *. *. *. *. *【自我校对】【自我校对】6老师老师有专门技艺的人有专门技艺的人学学习习从师从师以以为师，名词的意为师，名词的意动用法动用法军队军队7传授传授流传流传驿站，宾馆驿站，宾馆传记，解释六经的著作传记，解释六经的

4、著作传递，传传递，传送送. *8善行善行与与友好友好善于善于好，对好，对做好，处理好做好，处理好9兴起兴起发动，调发发动，调发兴盛，兴盛，复兴复兴起、起来起、起来兴办、举办兴办、举办10走路走路去，前往去，前往实行，做实行，做行为，品行行为，品行古诗的一种体裁古诗的一种体裁. *. *. *. *【自我校对】【自我校对】11端正端正高高危险危险12这个这个正确正确这样这样13致意，引申为劝酒致意，引申为劝酒通通“嘱嘱”，嘱托嘱托类类连缀，写作连缀，写作等、辈等、辈14到底，最终到底，最终士兵士兵死死同同“猝猝”，突然，仓促，突然，仓促15成功成功功效功效功绩功绩. *. *. *. *【自我校

5、对】【自我校对】16强壮强壮强劲强劲强大强大有余有余勉强勉强17因为因为用处用处做做18所以所以故意故意旧的，原来的旧的，原来的19快，速。这里引申为快，速。这里引申为“洪亮洪亮”病病厌恶，憎恨厌恶，憎恨 嫉妒嫉妒20才、刚才、刚曾经曾经才才开始开始. *. *. *. *. *. *. *【自我校对】【自我校对】21介词介词,于。前者引进动作的处所于。前者引进动作的处所,从；后者引进比较对象，比从；后者引进比较对象，比介词，引进动作对象，对，向介词，引进动作对象，对，向介介词，向词，向介词，被介词，被介词，自，在介词，自，在. *22代词，代人代词，代人代词，这类，这代词，这类，这些些助词，

6、的助词，的助词，放在主谓之助词，放在主谓之间，取消句子独立性间，取消句子独立性助词，表示宾助词，表示宾语前置语前置代词，代它们代词，代它们助词，表助词，表示定语后置示定语后置代词，我代词，我动词，动词，到，往到，往. *23代词，他，在主谓短语中作主语代词，他，在主谓短语中作主语代词，那些代词，他们，作主语代词，那些代词，他们，作主语作定语，他们的代词，这语作定语，他们的代词，这语气副词，表猜测，大概语气词，气副词，表猜测，大概语气词，岂，难道，表反诘岂，难道，表反诘24却，表转折就，表条件与结却，表转折就，表条件与结果的关系就是，帮助表示判断果的关系就是，帮助表示判断. *25语气词，不译于

7、此，兼词语气词，不译于此，兼词的样子，形容词词尾的样子，形容词词尾哪里，疑问代词哪里，疑问代词26转折关系，却递进关系，而转折关系，却递进关系，而且转折关系，可不译假设关系且转折关系，可不译假设关系,如果并列关系，不译并列关系如果并列关系，不译并列关系,不译修饰关系，地因果关系，不译修饰关系，地因果关系，就，便就，便. *27表反问语气，译为表反问语气，译为“吗吗”“呢呢”形容词词尾，译为形容词词尾，译为“地地”用于句中，用于句中，起调节音节的作用，不译起调节音节的作用，不译. *. *. *【自我校对】【自我校对】1.名词作动词，东下，向名词作动词，东下，向东进发东进发2.名词作状语，向上；

8、向下名词作状语，向上；向下3.名词作动词，游泳名词作动词，游泳4.方位名词作动方位名词作动词，低于词，低于5.名词的意动用法，以名词的意动用法，以为伴侣；以为伴侣；以为朋友为朋友6.动词的为动动词的为动用法，为用法，为哀叹哀叹7.形容词作名词，形容词作名词，善行善行8.动词的使动用法，使动词的使动用法，使弯曲弯曲. *9.动词的使动用法，使动词的使动用法，使舞蹈；舞蹈；使使哭泣哭泣10.形容词的意动用法，形容词的意动用法，以以为耻为耻11.形容词作名词，圣人；形容词作名词，圣人；愚人愚人12.形容词作动词，显出白色形容词作动词，显出白色. *. *. *. *. *. *【自我校对】【自我校对

9、】1.不一定。不一定。2.从此。从此。3.小的方面学习。小的方面学习。4.一般人。一般人。5.这样这样以后。以后。6.广泛地学习广泛地学习.7.爪子和牙齿。爪子和牙齿。8.白茫茫的水汽。白茫茫的水汽。9.两个词。凡：所有，总共。是：代词，两个词。凡：所有，总共。是：代词，这。这。10.用来用来的。的。11.从：跟从。从：跟从。而：连词，表递进，并且。而：连词，表递进，并且。12.寄居，寄居，藏身。藏身。. *. *. *. *七、翻译句子七、翻译句子1青，取之于蓝而青于蓝。青，取之于蓝而青于蓝。译文：译文：_2故木受绳则直故木受绳则直,金就砺则利金就砺则利,君子博学君子博学而日参省乎己，则知明

10、而行无过矣。而日参省乎己，则知明而行无过矣。译文：译文：_. *3彼童子之师，授之书而习其句读者彼童子之师，授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。非吾所谓传其道解其惑者也。译文：译文：_4巫医乐师百工之人，君子不齿，今巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！其智乃反不能及，其可怪也欤！译文：译文：_. *5盖将自其变者而观之，则天地曾不盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。能以一瞬。译文：译文：_6是造物者之无尽藏也，而吾与子之是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。所共食。译文：译文：_. *7入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。不到。

11、译文：译文：_8悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。洋乎与造物者游，而不知其所穷。译文：译文：_. *【自我校对】【自我校对】1靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。草的颜色更深。2所以木材经过墨线测量就变直了，所以木材经过墨线测量就变直了，刀剑在磨刀石上磨过就锋利了，君子广刀剑在磨刀石上磨过就锋利了，君子广博地学习并且每天检验反省自己，就能博地学习并且每天检验反省自己，就能有智慧通达而且行为不会有过失了。有智慧通达而且行为不会有过失了。. *3那些孩子们的老师，教他读书，那些孩子们的老师，教他读书，(帮

12、帮助他助他)学习书中的文句，不是我所说的学习书中的文句，不是我所说的能传授道理、解答疑难问题的人。能传授道理、解答疑难问题的人。4巫医、乐师和各种工匠这些人，君巫医、乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们子们不屑一提，现在他们(君子君子)的见识的见识竟然赶不上这些人，这可真是怪事啊！竟然赶不上这些人，这可真是怪事啊！. *5假若从变动的方面来看假若从变动的方面来看,那么天地万那么天地万物的变化连一眨眼的工夫都不会停止物的变化连一眨眼的工夫都不会停止.6这是大自然无穷无尽的宝藏，而我这是大自然无穷无尽的宝藏，而我和你可以共同享用。和你可以共同享用。7深入树林，走完萦回曲折的溪涧，深入树林

13、，走完萦回曲折的溪涧，幽远的泉水和怪异的山石，没有幽远的泉水和怪异的山石，没有(因为因为)远而不到的。远而不到的。. *8自己仿佛与天地间大气融合，没有自己仿佛与天地间大气融合，没有谁知道它们的边界；与大自然交游不知谁知道它们的边界；与大自然交游不知道它们的尽头。道它们的尽头。. *八、名句名段八、名句名段1_，_；不；不积小流，无以成江海。积小流，无以成江海。劝学劝学(节选节选)2是故弟子不必不如师，师不必贤于是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。弟子。_，_，如是而已。，如是而已。(师说师说). *【自我校对】【自我校对】1.故不积跬步无以至千里故不积跬步无以至千里2.闻道有先后术业有专攻闻

14、道有先后术业有专攻. *文 本 素 材 开 发文 本 素 材 开 发劝学劝学(节选节选)素材开发素材开发该文本是先秦儒家的最后一个代表人该文本是先秦儒家的最后一个代表人物物荀子的作品。节选的部分围绕荀子的作品。节选的部分围绕“学不可以已学不可以已”这个中心论点，通篇设喻，这个中心论点，通篇设喻，分别从学习的重要性、分别从学习的重要性、. *学习的态度以及学习的内容方法等方面，学习的态度以及学习的内容方法等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题。荀子全面深刻地论述了有关学习的问题。荀子重点强调了学习的作用，提倡虚心求教、重点强调了学习的作用，提倡虚心求教、学无止境、循序渐进、专心致志等，力求学无止

15、境、循序渐进、专心致志等，力求博学与专一的有机结合。博学与专一的有机结合。. *角度点拨角度点拨. *精彩应用精彩应用延伸阐发型延伸阐发型(提示：没有延伸，就没有升华，就没提示：没有延伸，就没有升华，就没有创造！有创造！)伟大的卑微伟大的卑微在在“百家争鸣百家争鸣”繁荣将尽的尾声中，在繁荣将尽的尾声中，在孔孟足以黯淡日月星辰的光辉下，站着孔孟足以黯淡日月星辰的光辉下，站着一位老人。一位老人。. *没有孔子的执著坚毅，没有孟子的气宇没有孔子的执著坚毅，没有孟子的气宇轩昂，他只是默默地站在那里，以一种轩昂，他只是默默地站在那里，以一种伟大而又卑微的姿态。伟大而又卑微的姿态。从他气势如虹的著作行文中

16、从他气势如虹的著作行文中,从他集百家从他集百家之长的思想精魂里之长的思想精魂里,我看到一个博学、包我看到一个博学、包容、气概雄浑的荀子伟大地站在那里。容、气概雄浑的荀子伟大地站在那里。. *当他以衰老之躯姗姗地进入秦国，当他当他以衰老之躯姗姗地进入秦国，当他放下思想家的尊严和文学家的脸面，向放下思想家的尊严和文学家的脸面，向那个高高在上的王，那个寄托着他最终那个高高在上的王，那个寄托着他最终理想的国君诺诺地奉承时，我看到一个理想的国君诺诺地奉承时，我看到一个年迈、无奈的名叫荀况的老人卑微地站年迈、无奈的名叫荀况的老人卑微地站在屈辱里。在屈辱里。. *然而在那个刀光剑影、血雨腥风的时代，然而在那

17、个刀光剑影、血雨腥风的时代，当现实的当现实的“荒洪荒洪”如猛兽般向他袭来，他如猛兽般向他袭来，他站在现实的悬崖上只能委曲求全地选择卑站在现实的悬崖上只能委曲求全地选择卑微的姿态，痛心而无奈地守护着那足以纵微的姿态，痛心而无奈地守护着那足以纵横天下的思想。横天下的思想。. *窗前的灯熄了，黑暗中发黄的书页里那窗前的灯熄了，黑暗中发黄的书页里那个卑微的身影站立在无边的黑暗里，刹个卑微的身影站立在无边的黑暗里，刹那间高大起来！那间高大起来！因为伟大而曾经卑微，因为伟大而曾经卑微，因为卑微而愈加伟大。因为卑微而愈加伟大。. *画面想象型画面想象型(提示：发挥想象，营造诗意优美的画提示：发挥想象，营造诗

18、意优美的画面是夺人目光的有效妙招！面是夺人目光的有效妙招！)荀子周游列国荀子周游列国残阳如血，苍凉的古道上缓缓驶过一辆残阳如血，苍凉的古道上缓缓驶过一辆简陋的马车，孤单的铃声摇曳着夕阳的简陋的马车，孤单的铃声摇曳着夕阳的余晖，一下一下地撞击着秦国威武的城余晖，一下一下地撞击着秦国威武的城墙。墙。. *苍凉的西风下，一片黄叶无奈地离开树苍凉的西风下，一片黄叶无奈地离开树枝，飘舞在一个老人缭乱的思绪里。老枝，飘舞在一个老人缭乱的思绪里。老人昔日透着精光的眼睛掠过一抹无法掩人昔日透着精光的眼睛掠过一抹无法掩饰的哀伤。脑海里浮现出秦王无知与嘲饰的哀伤。脑海里浮现出秦王无知与嘲弄的一张脸，老人仰天长叹：

19、难道我的弄的一张脸，老人仰天长叹：难道我的残年就如这落叶般无地置之了吗？残年就如这落叶般无地置之了吗？又一片落叶被风吹起，就像吹散了如花又一片落叶被风吹起，就像吹散了如花般的流年与抱负。般的流年与抱负。. *“老师，我们去哪？老师，我们去哪？”老人沉思了一刻，黯淡的眼睛重新浮起老人沉思了一刻，黯淡的眼睛重新浮起昔日的光彩：昔日的光彩：“我们去楚地！我们去楚地！”马铃声渐渐远去，这何其不是一个时代马铃声渐渐远去，这何其不是一个时代结束的尾音结束的尾音月亮上来了，这是秦国的月光，多年以月亮上来了，这是秦国的月光，多年以后我们还可以看到月光下一个老人的忧后我们还可以看到月光下一个老人的忧伤。伤。.

20、*赤壁赋赤壁赋素材开发素材开发本文描绘了赤壁秋夜的优美景色和月夜本文描绘了赤壁秋夜的优美景色和月夜泛舟的闲逸兴致，采用赋体传统的主客泛舟的闲逸兴致，采用赋体传统的主客问答的形式，抒发了自己对宇宙人生的问答的形式，抒发了自己对宇宙人生的见解，特别是对江水与明月变与不变的见解，特别是对江水与明月变与不变的议论，议论，. *表现了开朗的胸怀和达观的态度，从羽表现了开朗的胸怀和达观的态度，从羽化成仙的超然之乐到现实人生的苦闷，化成仙的超然之乐到现实人生的苦闷，再到从清风明月中找到出路，表现出作再到从清风明月中找到出路，表现出作者力求排遣苦闷、听顺自然的思想。者力求排遣苦闷、听顺自然的思想。. *角度点

21、拨角度点拨. *精彩应用精彩应用思辨议论型思辨议论型(提示：辩证地议论分析，条清理析，提示：辩证地议论分析，条清理析，深刻有力！深刻有力！)苏轼与赤壁苏轼与赤壁赤壁赤壁,终究是古战场，纵然没有苏轼；终究是古战场，纵然没有苏轼；苏轼苏轼,终究是一代文豪，纵然没有赤壁终究是一代文豪，纵然没有赤壁. *赤壁，从春秋无义战的那个年代起，就开赤壁，从春秋无义战的那个年代起，就开始感受宫阙万间终成土的悲凉，在东风和始感受宫阙万间终成土的悲凉，在东风和西风交错的时空中，赤壁缄默了一个又一西风交错的时空中，赤壁缄默了一个又一个世纪。个世纪。公元公元208年，曹操和刘备、孙权在此展开年，曹操和刘备、孙权在此展开

22、了激战，烟尘横飞中赤壁记下了这次惊心了激战，烟尘横飞中赤壁记下了这次惊心动魄的三分天下的战斗。百年之后动魄的三分天下的战斗。百年之后,苏轼苏轼抖落乌台诗案的污水抖落乌台诗案的污水,头顶明月振衣而来头顶明月振衣而来. *那晚的月，不是秦时的月，不是关山的那晚的月，不是秦时的月，不是关山的月，是赤壁之上的大江明月。月，是赤壁之上的大江明月。疏星残月的浅照中，乱石穿空的赤壁矶疏星残月的浅照中，乱石穿空的赤壁矶已黯然在朦胧的晚风中。苏轼站在黄州已黯然在朦胧的晚风中。苏轼站在黄州凄离的晚风中凄离的晚风中,远离了曾经的和风细雨远离了曾经的和风细雨,无羁无忧；远离了官场翻云覆雨的诡计无羁无忧；远离了官场翻云

23、覆雨的诡计和陷阱。苏轼的脸上写满了岁月的沧桑和陷阱。苏轼的脸上写满了岁月的沧桑与劫后的伤感。与劫后的伤感。. *诚然，你的到来使赤壁更加地耀眼，在诚然，你的到来使赤壁更加地耀眼，在大江明月的赤壁之上，前后大江明月的赤壁之上，前后赤壁赋赤壁赋和和念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古从你口中吟咏从你口中吟咏而出。但天性作诗的人，每到一处总有而出。但天性作诗的人，每到一处总有惊天动地的诗句迸然而出，在定惠院，惊天动地的诗句迸然而出，在定惠院，在杭州，在岭南，在儋州，苏轼用诗文在杭州，在岭南，在儋州，苏轼用诗文一步一步铺好了通向一代文豪的道路。一步一步铺好了通向一代文豪的道路。. *所以我说，苏轼和赤壁，在历

24、史上只是所以我说，苏轼和赤壁，在历史上只是偶然的相遇，他们并没有事先的约定，偶然的相遇，他们并没有事先的约定，亦没有必然的相逢，苏轼之于赤壁，只亦没有必然的相逢，苏轼之于赤壁，只是一个官场的天涯过客、偶留只爪的惊是一个官场的天涯过客、偶留只爪的惊鸿鸿,匆匆的一瞥匆匆的一瞥,哪里会哪里会“复记东西复记东西”呢？呢？. *月上西山头，月光拉长了他徘徊不定的月上西山头，月光拉长了他徘徊不定的身影，拄杖徘徊已三更，没有人知道，身影，拄杖徘徊已三更，没有人知道，一场凤凰涅槃一样的重生即将开始，一一场凤凰涅槃一样的重生即将开始，一场前无古人的文化突围已凌然拉开了序场前无古人的文化突围已凌然拉开了序幕，浩浩

25、长卷的文学史册将在此揭开最幕，浩浩长卷的文学史册将在此揭开最壮丽的一页！壮丽的一页！. *抒情议论型抒情议论型(提示：议论的同时会抒情，就能增加提示：议论的同时会抒情，就能增加感染读者的力度！感染读者的力度！)奔跑奔跑扎实的功力，奔放的才情，铸就了他的扎实的功力，奔放的才情，铸就了他的潇洒；尖锐的锋芒，纵横的才气，凝聚潇洒；尖锐的锋芒，纵横的才气，凝聚为他的不羁。他注定了要承受政治与文为他的不羁。他注定了要承受政治与文坛一起泼来的污水。坛一起泼来的污水。. *峥嵘的岁月已去，宁静的时光在一片朦峥嵘的岁月已去，宁静的时光在一片朦胧的月光下铺展开来：大江明月的赤壁胧的月光下铺展开来：大江明月的赤壁

26、之下，诗人驾一叶扁舟，用一份创痛之之下，诗人驾一叶扁舟，用一份创痛之后的宁静来丈量千里的皎皎月光；用一后的宁静来丈量千里的皎皎月光；用一支更加稳重的笔来书写描绘风云激荡之支更加稳重的笔来书写描绘风云激荡之后的一段人生。后的一段人生。. *“竹杖芒鞋轻胜马竹杖芒鞋轻胜马”，诗人从容地穿过一，诗人从容地穿过一片人生的风雨，在片人生的风雨，在“也无风雨也无晴也无风雨也无晴”的的豁达中归去。殊不知，在这次轻悄悄的豁达中归去。殊不知，在这次轻悄悄的归去中，诗人抖落一身的污水，以奔跑归去中，诗人抖落一身的污水，以奔跑的姿态闯进一番崭新的天地。的姿态闯进一番崭新的天地。. *激情与闲适激情与闲适,豪放与舒缓

27、豪放与舒缓,旷达与超脱，旷达与超脱，如上天的仙音降落在大江赤壁之上，徘如上天的仙音降落在大江赤壁之上，徘徊在东坡上一个小小的草庐之中徊在东坡上一个小小的草庐之中.于是于是,念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古赤壁赋赤壁赋先后先后以奔跑的姿态在文坛现身，让我们后人以奔跑的姿态在文坛现身，让我们后人望尘莫及，长叹不已望尘莫及，长叹不已. *而今捧读而今捧读赤壁赋赤壁赋,我们仍然可以看到我们仍然可以看到一个旷达之人勇敢地跨越人生的挫折一个旷达之人勇敢地跨越人生的挫折,以以昂扬的姿态穿越于人生的风雨之中昂扬的姿态穿越于人生的风雨之中,以潇以潇洒的形象奔跑在赤壁的月光之下洒的形象奔跑在赤壁的月光之下. *记叙抒

28、情型记叙抒情型(提示：记叙可再现经典的曲折，抒情提示：记叙可再现经典的曲折，抒情可升华自己的感悟！可升华自己的感悟！)也无风雨也无晴也无风雨也无晴雨渐渐地小了一些雨渐渐地小了一些,他看看脚下的芒鞋他看看脚下的芒鞋,看看手中的竹杖，这一霎那，他忽然觉看看手中的竹杖，这一霎那，他忽然觉得它们比朝靴比官印更可贵。得它们比朝靴比官印更可贵。. *白天过去是黑夜，晴朗之后遭风雨。无白天过去是黑夜，晴朗之后遭风雨。无论你怎样左躲右闪，都无可避免地要与论你怎样左躲右闪，都无可避免地要与它们相遇，也许，这就是人生的一种必它们相遇，也许，这就是人生的一种必然吧！既然如此，仰起脸然吧！既然如此，仰起脸,面对着风雨

29、面对着风雨,叹一句叹一句“谁怕？一蓑烟雨任平生谁怕？一蓑烟雨任平生”吧！那吧！那么么,黑夜过去是白天，风雨之后见阳光，黑夜过去是白天，风雨之后见阳光，也就是另一种人生的必然了。也就是另一种人生的必然了。. *缓缓地走着，心情渐渐地轻松而愉快起缓缓地走着，心情渐渐地轻松而愉快起来，小曲儿也不觉间哼唱了起来。晚风来，小曲儿也不觉间哼唱了起来。晚风习习，不觉间云已经散了，夕阳在西山习习，不觉间云已经散了，夕阳在西山的头上又露出了艳红的脸。的头上又露出了艳红的脸。他回过头去，沙湖道的小路曲曲折折，他回过头去，沙湖道的小路曲曲折折，在夕阳的余晖中另有一种超然之美。意在夕阳的余晖中另有一种超然之美。意料之

30、外的一场风雨，情理之中的一份收料之外的一场风雨，情理之中的一份收获。获。. *始得西山宴游记始得西山宴游记素材开发素材开发柳宗元是一个很有热情的政治家，他和柳宗元是一个很有热情的政治家，他和刘禹锡等人一起，参与了中唐时期的政刘禹锡等人一起，参与了中唐时期的政治革新运动，受到保守派的强烈反对。治革新运动，受到保守派的强烈反对。当保守派的迫害全面开始的时候，他和当保守派的迫害全面开始的时候，他和他的战友们一起，被贬为永州司马。他的战友们一起，被贬为永州司马。. *从此开始了长达十年之久的谪居边远地从此开始了长达十年之久的谪居边远地区的生活。永州现今在湖南零陵，唐朝区的生活。永州现今在湖南零陵，唐朝

31、时这里被人们看成是一个蛮荒之地。周时这里被人们看成是一个蛮荒之地。周围虽有不少的奇山异水，但是因为人迹围虽有不少的奇山异水，但是因为人迹罕至，所以没有被人们发现。柳宗元来罕至，所以没有被人们发现。柳宗元来到这里以后，心情抑郁，就常常用探幽到这里以后，心情抑郁，就常常用探幽寻胜、徜徉山水来自我消遣。他非常惊寻胜、徜徉山水来自我消遣。他非常惊异地发现了永州的自然山水非常优美，异地发现了永州的自然山水非常优美，使他流连忘返，并生发为文字。使他流连忘返，并生发为文字。. *角度点拨角度点拨. *精彩应用精彩应用深刻议论型深刻议论型(提示：议论提示：议论,唯有深刻才能振聋发聩唯有深刻才能振聋发聩,动人动人心魄！心魄！)山水育旷达山水育旷达每次读柳宗元先生的每次读柳宗元先生的始得西山宴游记始得西山宴游记,我都深深为文章字里行间流露出的先生的我都深深为文章字里行间流露出的先生的高风亮节所打动，高风亮节所打动，. *