记叙文的结构PPT课件.ppt

1、高考专题复习高考专题复习严谨有序结构美 教学目标教学目标 1 1、了解作文结构安排的基本要求，掌握几种、了解作文结构安排的基本要求，掌握几种常见的结构模式。常见的结构模式。 2 2、能根据不同要求，灵活运用各种结构模式、能根据不同要求，灵活运用各种结构模式，为写作编列提纲。，为写作编列提纲。 教学重、难点：教学重、难点：掌握三种常见的结构模式，掌握三种常见的结构模式，为写作编列提纲。为写作编列提纲。 教法：教法：讨论法、探究法讨论法、探究法 记叙类文章写作侧重写人记事，写景状物，表情达意，即通过精心选择的典型事例，塑造个性鲜明的人物形象，铺展精彩动人的生活画面，揭示生活真谛和人生哲理，力求达到

2、以情动人的效果。记叙类文章所记事件以生动曲折、跌宕起伏为佳，讲究情节的曲折之美，结构的严谨有序之美。 记叙文的体裁特点 记叙文记叙文主要指主要指记人、叙事、写景、状物记人、叙事、写景、状物 一类的一类的文章文章。具体地说，它是借助。具体地说，它是借助叙述、描写、叙述、描写、 抒情抒情等手等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的段记叙社会生活中的人、事、景、物的 情态及其发情态及其发展过程，用以展过程，用以表现作者的思想、抒发作者某种感情表现作者的思想、抒发作者某种感情的文章的文章。 就文章的外部形式上的特征而言，记叙文还表就文章的外部形式上的特征而言，记叙文还表现为诸如现为诸如新闻、通讯、报告文

3、学、人物传记、新闻、通讯、报告文学、人物传记、 游记游记、日记、书信、日记、书信等诸多体式。我们通常则把记叙文分等诸多体式。我们通常则把记叙文分为为记人、叙事类，写景、状物类和抒情类记人、叙事类，写景、状物类和抒情类 三种三种 记叙文的体裁特点 把题目演绎成一个故事 用故事表达出一种思想 将思想蕴涵于描写之中 高考获取高分的途径 记叙文写作要点一览图 记叙文写作歌诀记叙文写作歌诀简要交代起因，尽快切入正题简要交代起因，尽快切入正题大胆想象构思，内容健康丰富大胆想象构思，内容健康丰富安排多个场景，情节要有起伏安排多个场景，情节要有起伏描写方法多样，形象生动丰满描写方法多样，形象生动丰满写出细微之

4、处，凸现人物个性写出细微之处，凸现人物个性巧加议论抒情，主题水到渠成巧加议论抒情，主题水到渠成 指作者指作者审题、立意、选材审题、立意、选材等等 一系列的创造性一系列的创造性思维活动过程。一篇文章容量有限，要想表现比较思维活动过程。一篇文章容量有限，要想表现比较丰富的内涵丰富的内涵，并且要表现得，并且要表现得与众不同与众不同，就必须在，就必须在构构思思上下工夫上下工夫。 记叙文的构思 【考纲阐释】 本节包含考试大纲中写作部分的三项内容：“符合文体要求”，“结构完整”，“构思精巧”。4.对比映照式标题精构式5.跌宕起伏式记叙文的几种实用结构模式 故事主体(对人物或事物主体进行细致刻画) 故事主体

5、故事 故事 故事 “蒙太奇”结构法故事主体正面故事 反面故事 (1)伏笔法 (2)悬念法 (3)抑扬法 (4)误会法 (5)突转法开头(引出故事)故事主体结尾(抒情、议论) 故事主体画面 画面 画面 标题 标题 标题 6.点面结合式彩线串珠式双线交织式 模板一时序贯穿式【模板阐释】 1.特点 选取生活中的某一片段，按时序进程进行描写，内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。 优势是在较短时间内，写出条理性较强的文章，构思简单，表达有力。人物性格的成长，事件的发生和发展，总是处在一定的时间轴上的。因此，在写记叙文时，很多考生会自觉不自觉地按照时间先后顺序展示人物性格，叙述事件过程。这种以时间

6、先后顺序展开叙述和描写的结构方式，叫时序贯穿式结构。 2.结构模式 开头 引出故事，点明事件及其意义主体 对人物或事物主体进行细致刻画 结尾 议论点题，回应开头，深化中心 3.注意事项 (1)入题要快。首段文字要简洁，尽快引出事件和任务。 (2)点题要深。用抒情或议论方式适时揭示意义，点明题旨。 (3)主要采用顺叙，可适当运用插叙、倒叙。时间顺序要明确，线索要明晰，叙事有波澜，写人有个性，写景有特征。【范文范式】 范儿 (2015年高考天津卷满分作文) 范小帅其人，时尚前卫，用朋友的话说：“倍儿有范儿！”范小帅颇为自得，表示：“想成为范儿爷就要追逐潮流，打破世俗，释放自我！”朋友闻言纷纷赞同。

7、 新学期伊始，学校将校服发到学生手中，范小帅看着将校服套到身上的邻居兼同学王小凯，不屑地撇了撇嘴角。“土包子”，范小帅心想，“这么普通的校服也愿意穿，真是没格调！” 次日，王小凯上学路上偶遇范小帅，震惊地瞪大了双眼：“你你怎么把校服涂成这样！会被批评的！我我这里还有一件校服，要不你先换” “用不着！”范小帅暗骂王小凯扫兴，“这叫范儿，你懂吗！” 一路上，范小帅收获了无数惊奇的目光。进入学校后，更是成为了焦点，一声声“画得真漂亮”使他沉浸于满足感中，众人的称赞也使他从被班主任责令整改的愤怒中走了出来。 一年下来，有的同学对“范儿爷”很是佩服，而对王小凯的印象仅限于听话老实。第1自然段，开门见山，

8、引出故事第2自然段，故事开端，范小帅嫌弃王小凯没“范儿”，为下文埋下伏笔，做铺垫。叙事明暗两条线：范小帅是明线，王小凯是暗线。36自然段，故事发展，“范儿爷”很光鲜。 一日，范小帅将几个好哥们儿拉进厕所，掏出一包香烟分给众人。他身先士卒，点燃了香烟，开始吞云吐雾，动作甚是熟练。“真有范儿啊！”哥们儿纷纷效仿，将烟夹在指间。 “我们还是学生，怎么可以吸烟呢？老师们不是常说吸烟有害健康吗？”身边传来了嗤笑声：“王小凯，你不试试怎么知道烟有多好？”王小凯始终未放下掩面的手，匆匆跑了出去。他的身后传来了鄙夷的评论：“没范儿。” 三模考试，王小凯名列前茅。范母指着王小凯家的窗户批评范小帅：“你看看人家！

9、这么晚还在努力学习！你呢？就知道玩手机！”范小帅感觉很没面子，心想：“凭什么我不能释放自己？”随即夺门而去。 走在大街上，他隐隐感觉到自己与王小凯之间似乎有什么差距，但这种感觉很快被不忿所掩盖，他掏了掏口袋，找了个网吧钻了进去。天黑后也不愿回家，他在小区的树下闲坐。一帮妇女儿童在一起聊天。一个小孩指着范小帅喊道：“那个哥哥会打双节棍！我要像那个哥哥一样！” 妈妈抱住孩子，柔声道：“可别学那个小混混！要学咱小区的王小凯哥哥，性格好又懂事，有股冲劲儿，那才是真正的有范儿！” 710自然段，故事高潮和结局：都成“范儿”，一丑一美，一假一真。结尾以孩子妈妈的话点明主旨，升华主题。 总评：这是一篇典型的

10、以顺叙为主的小说，选取范小帅和王小凯生活流程中的“成长片段”，按时序(成长)进程进行描写，结构属于时序贯穿式，叙事明暗两条线，相互映衬，有条不紊。文章开篇以范小帅自认有“范儿”颇为自得引入故事，主体部分用故事发展的先后顺序推演情节，并以范小帅的畸形“范儿”与王小凯的真正“范儿”作为连接点，串联生活的素材，结尾以孩子妈妈的话点明主旨，升华主题，提出了青春期叛逆少年如何走出“范儿”的误区的话题。文章叙述活泼，画面感强，描写细腻，线索分明，结构清晰，深得小小说写作的精髓。模板二时空交织式 【模板阐释】 1.特点 内容上时间跨度较大，空间转移较频繁。 时空糅合在一起，有利于对处于不同时段不同空间的人事

11、等进行有条理的叙述。 2.结构模式 开头(交代物象，引出材料)发展(引出材料)高潮(情节在时间和空间中穿插推进)结尾抒情、议论。叙事时利用思维可以超越时空的特点，以某一物象为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。操作的关键是选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料。 穿插回放式 3.注意事项 (1)选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料。 (2)作者的观察点灵活，可固定位置，可不断变化。 (3)时间要不断变化，空间应不断转移。 (4)语言不要泛泛而谈，要有一定的描写。【范文范式】 带您去看花海 (2015年高考广东卷满分作文) 昨日之时，您教我草

12、长莺飞，细雨蒙蒙。 今日之时，我教您细数花名，测天看云。 仍记得小时候，父母外出，外婆您总是在乡下带着我忙农活。正当夏时，天气炎热，忽然一场大雨，您放下农活，笑眯眯地翻过我趴在床板上的身子，说：“囡囡，热了吧？走，外婆带你凉快去。”一个激灵，鱼跃而起。外婆打着把破旧的伞，肩上骑着小小的我便出了门。外婆所说的“纳凉好去处”竟是村里的一片莲藕地。地是小方的浅池塘，有一间破木屋，我们进去时已湿了身，外婆顺手摘了片荷叶搭在我的头上，浅浅的荷香，仿佛我就正是荷花欲开时刚醒来的花仙子，我离荷塘多么近啊！大雨冲刷了盛夏的暑气，连人身上的毛孔都是清凉的，溢着花香的。 荷花淡淡开，在风雨中舒展姿态，绿色的裙摆随

13、风扬起。我偎依在您怀里，轻声问道：“外婆，为什么下雨了就会凉快？为什么荷花夏天开？为什么”“哎呀，可问怕外婆了！外婆哪里知道些什么，外婆只管晓得看看天，就知道明天下不下雨。”“那后天呢，大后天呢？”我追着问，您捏了捏我的小脸，说：“那要等囡囡长大后才能教外婆了。”我心中略有惆怅，这片荷塘已离我有些远了。开头两段快速入题，分别写“昨日之时感受自然、今日之时感受自然”，时空交织。主体3、4自然段时空倒转，回忆过去外婆带“我”去荷塘看荷花的情景，插入细节描写，心灵感受细腻，“我离荷塘多么近”“这片荷塘已离我有些远了”两句点题。 是啊，长大了，我会了。我会牵着您去散步，瞧见路边开得正烂漫的小野花，我可

14、以指着它，告诉您：“外婆，那是蒲公英，有清热解毒之用那是金钱草，因为它的叶子圆圆的像铜钱”您笑而不语，脸上尽是自豪。您突然看看天，我知道您想看清天上的云是怎样的状况。但您眯着眼，总是看不清，觉得天更远更远了，自嘲地说道：“唉！老了，眼睛不中用了。”我拍拍您的手背，翻了翻手机里近几天的天气预报，说：“外婆，明天又是晴天呢，这个星期都不会下雨，我们去看荷花吧，我可以告诉您荷花有哪些药用价值哟。”我扬了扬手机，天空就在这里，自然也在这里，不远。我们可以离那片荷塘更近。 很感谢您，带我去看荷赏雨，让我亲近自然，获得感性认识；现在，我带您去看荷花成片，给您数数荷花的药效，让我们理性认识自然，不必遗憾。

15、我们，去看花海成片，细数花名。 第5自然段，时空转移到现在，再次回到现实，具体描摹“带您去看花海”的情景。“天空就在这里，自然也在这里，不远。我们可以离那片荷塘更近”的语句呼应前文儿时思索，感悟自然，独特深刻，点化主题。第6自然段用议论抒情总结前文。结尾：照应题目，抒情点题。 总评：这篇文章思路开阔，想象丰富，结构形式属于时空交织式，叙述条理，穿插自然，绝无枝蔓，浑然一体。题目“带您去看花海”，拟得很有诗意，很能吸引人眼球，更是全文一以贯之的线索。在组织文章时，情节在时间和空间中穿插，时空变换自然，人物具体生动，场景鲜明逼真，作者以诗意的笔触，描画出自然界的美景，洗练的生活图景和奇特瑰丽的想象

16、交织，达到了情景理的和谐统一。作者既有发现美的眼睛，更具体悟美的心灵，笔下才能勾画出美的意境，流淌出美的情致和哲理。用“您”这个第二人称写作，以真感人，以诚动人。 以父之名 (2014年高考新课标全国卷优秀作文) 在我儿时的记忆里，老爸不疼我。 老爸说：“让她哭，哭完了自己知道爬起来。”老爸不疼我，这是扎根在我脑袋里许久的观念。小时候学走路，老爸老妈蹲在旁边看着。一个不小心摔倒在地的我哭得极其凄惨，末了还在地上滚两圈，可就是没有人来扶。就因为老爸那句话：“让她哭，让她滚，闹够了自己就停了。”我的童年过得极其凄惨。从我脚上那些有故事的疤就可以看出。背着书包上学的时候，看见有学步的小孩刚摔下，就被

17、一旁的父母抱起来哄上半天。想到我爸，心里有点酸酸的，却也不全是不自在，因为那时心里在想：“哭什么哭，娇气得很，我小时候哪有这样！”若有人看到我的神情，那表情肯定比超人还神气！ 老爸说：“自己的事情自己做，都长这么大了，该省点儿心了。” 老爸还是不疼我，当我背着十多斤的小书包一个人在人行道上，看着其他小孩背的背、坐车的坐车，我羡慕极了，有一种“热闹都是他们的，我什么也没有”的落寞。不过，这也让我有了神气的资本。每每听到别的孩子说要抱、要坐车，我都悄无声息地靠近，再昂首淡定走过，便听见叔叔阿姨在身后传来的声音：“看，小姐姐都自己走。”“看小妹妹才多小的个儿，你怎么就不听话？”这方法，屡试不爽，也满

18、足了当时小小的我的小小虚荣心：我都能自己背书包，你们，哼！第一段点出记忆中“老爸不疼我”的景象，以此来引起下文，贯穿全篇。围绕“以父之名，让我自立；以父之名，让我自强”的中心来叙事组材，刻画人物。故事发生在作者“小时候”，空间是“地上”。爸爸的态度是“让她哭，哭完了自己知道爬起来”。故事发展到“上小学”时期，空间是“路上”。爸爸的态度是“自己的事情自己做，都长这么大了，该省点儿心了” 清风，明月，大马路老爸同我走在清静的工业区大道上。我总想同他说些什么，可不知从何而来的沉默一直在捣鬼。我嘻嘻哈哈同小狗追逐，看着老爸在后面笑，有些不是滋味。并排走到一起，老爸开了口：“要高考了吧。”我心虚地笑了下

19、，明知他用的陈述句还“嗯”了一声当作回答。老爸接下来的话差点儿让我哭出来：“孩子，辛苦了一年了，自己的事情自己清楚，不需要我再说些啥子了。” 我想哭，当老爸明白我的辛苦与努力；我想哭，当老爸不再有什么话想说的时候；我想哭，是因为在那一刻，我突然明白了这十八年来我爸有多疼我！ “人，只有在自己站起来后，这个世界才能属于他。”老爸让我明白，人要学会自立，以自己独特的视角去探索这个世界，去适应这个世界。 以父之名，让我自立；以父之名，让我自强；以父之名，让我自己站起来。去拥抱，去迎接这个世界。 故事发展到“高考前”，空间是“工业区大道上”，作者顿悟。结尾：结尾抒情议论点题。 总评：本文结构新颖，没有

20、完整的事件，属时空交织式结构。以记忆中“老爸不疼我”的景象串联全文，精心选取人生成长历程中“父亲让我站起来”的朵朵浪花，演绎成了一篇优秀的记叙文，将不同的时空场景有机组接合成，形散神聚，结构呈现内在的严谨性，可谓匠心独运。结尾议论抒情：“以父之名，让我自立；以父之名，让我自强；以父之名，让我自己站起来。”以此升华主题，这是在组接式场景叙写的基础上的合乎逻辑的递进，使全文呈现出既整齐又跃动的结构特色。在人们普遍视子女为小皇帝、父母把子女的事全包办的今天，文中父亲的所作所为就特别具有现实意义。 模板三画面组合式 【模板阐释】 1.特点 写人叙事中，不必交代完整的事件，“抓拍”几个相互独立又相互联系

21、的特定镜头，加以横向的剪辑，从不同角度和侧面展示人物或故事情节，从而揭示某种主旨。 能够收到化平淡为神奇的构思效果。画面组合式也叫片段组合法或镜头剪辑法。是指根据表现主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文的构思方法。主题是灵魂，是串联全部内容的红线，所以，使用画面组合式的关键在于画面和镜头的选取一定要服从于表现主题的需要。 “蒙太奇”结构法 “蒙太奇蒙太奇”结构法结构法 所谓所谓“蒙太奇蒙太奇”，本来是电影用语，是影视艺术的基础，本来是电影用语，是影视艺术的基础,是是剪辑和组合剪辑和组合的意思，即把许多个镜头组织起来方法。写作的意思，即把许多个镜头组织起来方法。写作中指把中

22、指把不同时间、不同地点的生活片段（生活画面）不同时间、不同地点的生活片段（生活画面）巧妙的巧妙的连接起来，所有片段都指向和表现连接起来，所有片段都指向和表现同一个主题同一个主题。记叙文写作。记叙文写作也可以根据文章的中心通过一定的角度选取几个相关的片段也可以根据文章的中心通过一定的角度选取几个相关的片段进行刻画进行刻画。 它的核心就是创造新含义，就是通过剪辑组合，把两个它的核心就是创造新含义，就是通过剪辑组合，把两个不相干的镜头并列在一起，以创造一种与两个镜头本身不同不相干的镜头并列在一起，以创造一种与两个镜头本身不同的全新的含义。的全新的含义。 这种这种“蒙太奇蒙太奇”手法，在学生作文中正渐

23、渐地成为一种手法，在学生作文中正渐渐地成为一种追求。他们运用各种手段，极力突出画面感，让画面组合得追求。他们运用各种手段，极力突出画面感，让画面组合得更加有震撼力，更炫人心目。更加有震撼力，更炫人心目。3.结构模式 2.注意事项 画面组合，要有感人的形象和艺术构图，画面感要强，应有向心力，即各个小部分的内容取向扣紧主旨。 一、牛耕 “呦喝，呦喝”爷爷沙哑的呼声在空旷的田里显得格外清晰。天上乌云开始汇聚，要下雨了，我忙跑到田埂边。“爷爷，快回来！”“知道了，就这一块了，耕完再回去。”话毕，又喊起了吆喝声。天空果真飘起细密的雨。爷爷回来时身子已湿透，脚上沾满了泥。“爷爷，你把牛卖了吧，这牛都老了，

24、耕地太费力了，现在有机器，很方便啊。”我望着爷爷，说出心里的想法。“小丫头，这牛耕虽然慢，也是老祖宗留下的法子，适用啊。趁爷爷还有劲，多耕些地，比机器耕得细呀，也不伤地。”如今，村里只剩爷爷的这一头牛了，也只剩爷爷一个人还在用牛耕地。 望着屋外的雨，我明白了：智慧是一种历久弥新的经验。烟雨朦胧中，一人一牛，多么和谐，多么自然。【范文范式】 皱纹中的智慧 (2015年高考江苏卷满分作文) 岁月的车轮在人生的道路上辗过，深深的皱纹诉说着爷爷的人生，体现着纯朴的智慧。开头一句是全文的中心句，以此贯穿下文画面画面一：烟雨朦胧，一人一牛。画面意蕴：和谐，自然。 点明主题：智慧是一种历久弥新的经验。 二、

25、珠算 “啪啪、啪啪”爷爷戴着老花眼镜，拨弄着算盘，时不时地在小本子上记些什么。“爷爷，你在算账啊，我帮你吧。”“小丫头，你能帮我什么，你会用这老算盘吗？”爷爷笑着向我挑眉。“我用手机帮你算，你报数字就行，算得又快又准。”“唉，你就不懂啦，你那新鲜玩意我这把年纪学不会了。这老算盘倒好用，爷爷教你算吧。”“不要，我看着就晕了。”爷爷低下头去，眉头紧皱，自己又开拨。我偷偷地用手机计算，发现爷爷的结果那么精准，条理清晰。 我明白了：智慧是一种熟能生巧的能力。一人静坐，手指拨弄，那般淡定，那么稳重。画面二：一人静坐，拨弄算盘。 点明主题：智慧是一种熟能生巧的能力。 三、戏曲 静夜，凉风习习，微弱的星光陪

26、衬皎月，洒下清辉。爷爷在门前的老槐树下，抽着旱烟。“爷爷，夜晚天凉进屋睡吧。”“丫头，坐这儿，这点凉，爷爷还受得住。”“那您讲故事给我听吧。”“故事都给你讲遍了，没了呦，爷爷唱戏吧。”爷爷清了清嗓子：“我本是卧龙岗上散淡的人，凭阴阳如反掌保定乾坤”爷爷的歌声并不动听，却带着莫名的心颤、悲凉。 望着爷爷皱纹间的无限认真，我明白了：智慧是一种净化了的境界。一人一曲，那般投入，那么融和，在月夜下格外协调。 画面三：皎月静夜，一人一曲。 点明主题：智慧是一种净化了的境界。 总评：本文结构属于画面组合式结构，作者精心剪辑爷爷智慧人生中的三个生活片段，抓拍“特写镜头”，画面感强，有感人的形象，使文章韵味十

27、足，文章增色不少。难能可贵的是，三个标题统领全篇，连缀成文，内容取向扣紧主旨，是对爷爷“纯朴的智慧”的形象再现。在平凡而智慧的生活片段描写中，传达了这样深刻的理念：智慧是一种历久弥新的经验，是一种熟能生巧的能力，是一种净化了的境界！ 模板四对比映照式 【模板阐释】 1.特点 记叙时把对立的事物、情感，通过先后顺序的叙述，形成转折对照意味的结构模式。 其特点是组合简捷，对比鲜明，反衬强烈，能突出事物性质，强化文章主旨。 2.结构模式 开头(引出材料)正面和反面材料结尾(抒情、议论)。 3.注意事项 (1)选取有显著差异的两组内容(可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面)进行反衬式

28、组合。 (2)在层层对比衬托中突出中心人物形象，凸显主题。 (3)行文时一定要写出对比点，为议论抒情做准备。【范文范式】 逃离“智慧”的周庄(2015年高考江苏卷满分作文) 这是一张双程景点票：“周庄”“千灯”。周庄与千灯相隔不远。 远远便看见大红的“周庄欢迎你”张牙舞爪地雄踞着一片天地，死死咬着你的眼，躲不掉的。 心怀忐忑，步入周庄。这是一场肉与肉的摩搓、绝杀，裹挟着汗味、水汽与浓郁的咖啡香，我逃到了一艘游船上。 商业化的市镇气息扼住我的咽喉，叫人噤了声。 周庄“智慧”，周庄人更为“智慧”。在这里，即使是一棵树也可成为拍照牟利者的招财工具；即使是转角处一块巴掌大的空地，周庄人也不遗余力，将它

29、开发成西式咖啡馆；宣传手腕更是 游船驶过一座桥，我怔了怔，是陈逸飞画中的双桥！只是，我看得到：桥上的游人压得它不堪重负；我听得到：那苟延残喘中有低低的呜咽 岁月斑驳，侵蚀着石桥。双桥横亘着，像一块开合的“伤疤”。那是整个周庄的伤疤。 “阿婆，唱支船歌可好？” 一只青筋虬劲的手直逼眼前：“小费。” 那一刻，我比三毛哭得更像个孩子。只是，她喃喃念叨的是“周庄，我还会来的”，我却是“周庄我不再来了”。 开门见山，引出对比描写的对象。 这样的“智慧”，我，有些反胃。 千灯与周庄相隔不远，千灯与周庄相差甚远。 与“智慧”的周庄一比，千灯就显得有些驽钝。商业的气息尚未染指这座古镇，明清最长的青石板街沉默不

30、语。 古戏台上，一群昆曲票友启口轻唱：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣” “来”字潺潺泻出，声歇处，“姹”以去声的破竹之势将曲调引入高潮。“似”也是去声，却隐去了“姹”的振聋发聩，一路陡然直下，悲戚处，叫人落泪。像悲叹昆曲，像哀叹千灯。 诚然，千灯在周庄面前，显得那样矮。但，在千灯，你能感受到水纹处千灯肺叶的呼吸、开合。在千灯，时间就像一只摇橹的小船，咿咿呀呀，你还未曾留意，它已穿过水域，到那边去了直到延福寺钟声响起，我才觉知天色已暝。 碎碎的历史尘埃含着温润的水汽扑面而来。“夫唯不争，故天下莫能与之争”，古镇的智慧，千灯的智慧，于此，悄然散发。 我，愿逃离，逃离“智慧”的周庄。 周庄

31、现状：嘈杂浮躁。过渡，承上启下。着力刻画千灯的静谧怡人，揭示两种智慧的差异。呼应开头，照应题目。 总评：本文直面周庄旅游的现状，以千灯的静谧怡人和周庄的嘈杂浮躁相对比，表达了对周庄过度商业开发“不智慧”现状的忧虑，凸现了作者对优秀传统文化渐行渐远现状的担忧，以及修复其独特韵味魅力的希冀。此文特别是结尾一句，一语中的，掷地有声，耐人寻味。本文可视为小游记，有讽有赞，精选细节，对比映衬，于对比中展示诗情哲理，不同于泛泛的“周庄游”，扑面而来的是一股浓烈的文化气息和一份深沉真切的忧爱情感。模板五标题精构式 【模板阐释】 1.特点 其整体布局为总分总，主体部分由三至四个片段构成，各个片段之间既各自独立

32、，又彼此勾连，每部分都以一个凝练的小标题加以统率与凸显。 结构新颖别致，过渡便捷，匀称明晰，呈现匀称醒目的外在结构之美；在选材和表达上能轻松自如地应对大场合、大跨度时段的写作题目；几个片段体现文章主旨，让读者对全文的整体内容先睹为快。 2.结构模式 3.注意事项 (1)小标题讲究艺术性：用词的独特优美，修辞的巧妙恰当，结构的整齐对称，小标题之间的关联性、连贯性等。 (2)内容上要相关联，忌胡拼乱凑，东拉西扯，一盘散沙。每一个小标题都要成为主题最有力的支撑，要达到形与神的完美结合。【范文范式】 哥哥，我们一起走 (2014年高考新课标全国卷满分作文) 佛曰：前世五百次回眸才换来今生的擦肩而过。可

33、是哥哥，你是否只顾找寻弟弟的身影，而忘记了脚下的疲惫。就这样，你带着满身的伤痕，坐到了我的身旁，一坐就是一辈子。 昨日 妈妈说：“你刚出生时，轮椅上你哥哥手舞足蹈，傻傻地高兴着。”可是，我的出生，却让家里人忽视了你，你本来还可以康复的双腿，因此再也站不起来了。家里的拮据，你的懂事化解了它，让我可以安然长大。哥哥，我们兄弟俩就像走在人生的独木桥上一样，你把我送到了彼岸，即使再也无法起身，依然微笑。“弟弟，加油！我会因你而骄傲！”可是那时我顽皮，嫌弃你，因为你，同学们都嘲笑我，我只想离你远远的。不过，哥哥你要相信，弟弟的心从未离你远去。你昨日的微笑是我茁壮成长的桥梁，我在上面走向你想让我去的远方。

34、第1自然段，开头点题定向，领起下文标题按照时序先后拟定小标题，时空交织，穿插回忆画面，更重要的是“昨日”和后面的“今朝”“明天”虚实相生，具有象征意义。 今朝 今天，我坐在高考的考场上，认真地作答。我知道，哥哥你肯定会在家里咧着嘴微笑。我不确定，你会陪我多久。最近你的病不断复发，让我的心像刀扎一样疼。你还记得吗？那次你说：“哥哥不会走的。”说完却从椅子上跌倒在地。家里没有别人，无助的我只有紧紧地抱着你。那一刻，我真的好害怕，怕你就那样突然离开我。还好后来你没有大碍，我心生雀跃，抱着你大哭起来，再也不愿撒手。哥哥，答应我好好活着，无论考场折桂与否，我都会不懈努力，积极向上，带你走上弟弟为你铺好的

35、康庄大道。标题“今朝”承上启下，概括了作者自己的“认真地作答”的现状和所思所感，叙议结合，抒情浓郁，吻合题意。 明天 你经常告诉我：“预见将来的最好方式就是创造它。”我把它牢记在心里。我知道，为了我的成长，家里已亏欠你太多。每次能够安稳地走在路上，我都会记得，那是不会走的哥哥换来的。哥哥，你不是喜欢越来越快那个节目吗？我答应你，未来的自己会更加努力，让我做你的双腿，带着你走出我们的奇迹与辉煌。纵使我们的人生是独木桥，我们也要一起走，你用双眼看世界，我用双脚走天下。 哥哥，下辈子，我还要做你的弟弟，我们可是拉了钩的啊！如果再一次站到人生的独木桥前，让我抱着你，我们一起长大，一起走世界、闯天下，好

36、吗？ 标题“明天”既是承前总结，更是对未来的憧憬和展望，体现了小标题之间的关联性、连贯性。结尾：结尾呼应前文，点明题旨。 总评：这是一篇内容与形式结合得较好的满分作文，具有如下特点： 1.片段组合，结构匀称。文章以兄弟手足之情为经，以发生在兄弟之间的故事为纬，按时间先后顺序，精构“昨日”“今朝”“明天”三个片段连缀成文，小标题居中，眉目清楚，结构清晰。 2.感情真挚，以情动人。以情动人，是高考作文赢得高分的重要砝码。本文感情真挚，哥哥的奉献精神、关爱之情，弟弟的感恩知报、拳拳情怀跃然纸上。 温柔的目光(2014年高考广东卷满分作文) 在这个数码技术高速发展的时代，照片不泛黄，不模糊。然而，我却

37、在两位老人的那些黑白照片上，看见了温柔的目光和永恒的回忆。 十一年前 一位老人翻箱倒柜在寻找东西。 小女孩凑过去，抓着辫子，待在一旁看着老人。 老人急切地在翻找着，一个柜子接着一个柜子地找着。终于，压在箱子底的那东西找到了。老人笑了，那笑容灿烂如花，像阳光一样温暖。原来，老人翻找的是一本相册，里面的相片早已泛黄、模糊不清。“孩子，你的奶奶明天生日，我把它拿出来，要去照相馆过些胶。”爷爷，也就是这位老人，这样对我说。看着那些照片，爷爷露出了我从未见过的温柔的目光。奶奶的生日席上，那些照片被放大，播放到荧屏上，我跟着大人慢慢看着那一张张泛黄、模糊的照片。有一张是爷爷娶奶奶时拍的，两人目光刚好对视，

38、那种温柔，无法言语；还有一张是奶奶刚生完我父亲，怀里抱着我父亲和爷爷合照的相片，两人在相片中，没有看向镜头，只是共同温柔地望着襁褓中的婴儿，那种温柔，无法言语。开头点题，总领全文。标题引领回忆，画面温馨，关键词“目光”串联。两年前 在阳台上，爷爷和奶奶相互依靠着，手里拿着那本相册。 当年的小女孩已经长成一个让他们欣慰的青春少女了。 他们把我拉到身边，低头共同翻看那本相片早已模糊不清的相册。 “为什么要看这些相片，根本看不出样子了，怎么看？”我傻傻地问爷爷奶奶。 奶奶一如往常用温柔的目光注视着相片，用那双布满皱纹的手轻抚着相片，然后，她抓起爷爷的手，和自己的手叠在一起放到心脏的位置，轻轻地说：“

39、它已经在我们这里了。”爷爷对我颔首微笑。 是的，这些相片在两位老人心中永不模糊。标题喻示着时间的变迁，不变的是真情。一年前 奶奶是在爷爷的怀中去世的。当我们踏进房间时，奶奶手里还放着那本相册。爷爷在翻着，喃喃地说：“这是我刚娶你时拍的，这张是我们有了第一个孩子拍的，这张是我们结婚五周年拍的”看看那些相片，爷爷的目光依旧温柔，只是这次他的目光里还有着深深的悲痛。 奶奶入葬后，爷爷抱着相册坐在床边。我进去看他时，他突然哭了，说：“孙女，我该怎么办？以后再也没她陪我回忆了。”那一刻，我只是觉得无比心酸，然后，轻轻抱着爷爷。昨 天 白居易说：“老来多健忘，唯不忘相思。” 爷爷记忆力不再那么好，他只是喜

40、欢抱着相册，目光温柔，一一跟我絮叨他与奶奶的人生。 我突然发觉，在那个黑白胶片时代，那两位老人的生命中，那些泛黄的照片，仍然被他们用温柔的目光注视着，那些相片，即使模糊，在他们心中却永不褪色。 四个小标题关联性连贯，支撑主题，而且字数逐渐减少，呈倒金字塔形，形与神完美结合。结尾：卒章显志，点明题旨 总评：文章以时间的变迁为小标题，既显示出黑白照片的历史记忆和情感价值，同时自然形成时间为经、照片为纬的脉络清晰的文章结构线索。文章画面感突出，画面选择具有代表性，画面描摹细腻深情，再细读来，该文的开头与结尾简约却不简单。 模板六情节跌宕起伏式 【模板阐释】 1.使情节跌宕起伏、掀起波澜的五种方法 (

41、1)伏笔法 前文提示，暗示后文，埋好伏笔，后文揭底，读者大悟。 (2)悬念法 提出矛盾，不着痕迹，读者期盼，揭开谜底，切合情理。 (3)抑扬法 根据规律，抑扬交错，通过反差，突出本质，揭示主题。 (4)误会法 利用偶然，利用猜疑，激化矛盾，掀起波澜，释疑解扣。 (5)突转法 极力铺垫，潜藏主旨，积情蓄势，突然转折，掀起波澜。 2.结构模式 3.注意事项 (1)波澜的设置要有利于表达主题，有利于塑造人物。 (2)要整体考虑，合理规划，要合乎生活、艺术的逻辑，做到既出乎意料又在情理之中。 (3)选用恰当的方法，应注意内容的衔接和前后的照应，要交代清楚，保证故事的完整性。 (4)根据选用的方法确定恰

42、当的线索、恰当的叙述角度和叙述方法。 【范文范式】 我是你的眼睛(2015年高考湖南卷优秀作文) 这是我最后一次去看老何了。 并不宽敞的屋里堆着些祭祀用的物什，堂屋中央摆放着一口黑得发亮的棺木。老何静静地躺在里面。他的面色黄中透着青就像他对我们发怒的模样。我觉得我可以抓住点什么，一伸出手，眼睛上涌一股热气，把我的眼镜也弄得模糊不清了。 我抬起头，竟看到满屋子的人。 老何你看到了吗？他们都回来看你了。他们的眼里还写满了和当年一样的热烈，那热烈如今也灼烧到了我，让我的胸中充满了似要喷出来的浓焰。一如当年的你啊，老何。老何怎么了？老何是谁？文章开篇即设置悬念，激发读者兴趣。向我们发怒的老何去世了，而

43、“我”却如此痛苦。为下文故事的发展做铺垫。 三十年前的老何有着瘦干的模样，每天都在这片小山坳里晃荡。破败的山村出奇得宁静，老何觉得这种宁静实在太过沉寂。他在溪边捡了一担鹅卵石，填上了村口那条坑洼洼的泥浆路。抬头看见天上飞过的一只麻雀，老何突然感觉少了些什么。 老何用自己的积蓄买了些红砖，最后修修补补，在村口盖了一座很小的红砖房，他自制了一块木板，上面用炭块写上“村口小学”四字。接着他挨家挨户劝说村民们让孩子到“小红砖房”里上课，他担任校长，也是唯一的教师。 老何的学校开办起来了。他用炭块当粉笔，用手抄的作业本做学生的教材，每当讲到高兴处就满脸通红。“世上有许多好地方，”老何常说，“北京有故宫，

44、有颐和园，还有圆明园。可惜圆明园被洋鬼子给破坏了，但是也能看一看”他忽然停下来，眼神有些黯然，抬起头，眼睛便又亮了：“你们要努力读书，将来一定能走出山坳坳，去多看看外头的世界，就当是替老师我看了！”环境描写，破败、宁静的山村究竟少了什么？宕开一笔，回顾过程，又铺设谜面，让人好奇心不减，探究心更强。插叙老何办学的过程，艰难的办学过程是梦想起飞的历程。老何的形象也逐渐丰富并高大起来。 三十多年间，老何送走了一批又一批学生，他总说，孩子们眼睛里有光啊，那光太热烈，灼得他非得做些什么。于是。他做了孩子们的老师，看他们一个个飞出大山，飞到世界各地，去那个美丽的“外面”饱览美景。 “我也是桃李满天下了。”

45、每逢去看望他，他总是这样对我说，是感慨，也是叹息。我静静地握着他的手，听他讲他和他的学生过去的趣事，心里有一种格外的自豪“爷爷”我抓住老何已经不再温暖的手，眼前是一些照片，那些爷爷口中的“孩子”拿着它们。你看，那是故宫，那是圆明园 一位年长的叔叔跪了下来，声音颤抖着：“何老师，我们回来了，我们带了世界回来。您放心，我们一直都是您的眼睛！” 我忍不住哭了起来，我也是你的眼睛，爷爷，我会把这条路坚持走下去。我知道，坐在志愿填报的电脑前，我一定会告诉自己：就报师范。让我成为你的眼睛，替你去看世界的美。也让更多的人成为我的眼睛，看到世界的未来。 老何的桃李成为老何的眼睛，领略了风景文末亮出“我”的身份

46、，点明主旨。一波三折中见柳暗花明的效果，令人回味。 总评：本文虽语言朴实，但意蕴丰富，开篇“最后一次去看老何”，设置悬念，让人对老何的形象有很多期待，但也隐含了老何的命运结局。结尾点题自然，也是故事人物感情的升华，融为一体。 此外，本文插叙的运用，丰富了文章的内容，使老何的形象跃然纸上，也使得文章的结构得到合理安排。而且本文最大的亮点就是情感真挚，用“我”的视角来叙述老何的故事，便于抒情，也使读者感同身受，似乎自己也变成了老何的学生，也真切体会到了学生对老何的真情。 设置悬念法 抑扬相生法铺陈误会法 情节突转法安排巧合法 情感起伏法一、波澜：二、事件：三、怎样写出事件的波澜（1）要善于利用事件

47、本身的曲折性、复杂性。（前提）（2）要了解兴波澜、生变化的方法。文章的起伏变化有起伏、有曲折、有变化 (曲折性、复杂性)写出事件的波澜（选材）（构思、技法）启 发 借 鉴启发：无波澜文章主要表现在、重视时间的先后顺序，但忽视内容的巧妙安排。、懂得按发展顺序行文，但内容无轻重主次之分。、能够写出完整的故事，但缺乏波澜起伏的情节。借鉴：波澜曲折的记叙文常常、巧妙调整顺序。、注意突出重点。、善于运用抑扬。、合理设置悬念。应注意避免的问题、将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。、情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽

48、百出。 点面结合，是记叙文常用的构思布局方法之一。 “面”叙写的是人、事、物的概貌，为全景图式的景观，给人以广阔展放的视野； “点”，叙写的是人、事、物的个体或局部，为特写镜头，它给人以具体深入的印象。 运用点面结合的手法，突出的好处是，既叙写了整体面貌，又能突出具体的形象，能够使写作对象留给读者以全面而鲜明的印象。点 面 结 合 法例如，记叙文包身工就用了此法，那群受尽苦难的小姑娘就是“面”的描写。可是，也只有当枯枝般的“芦柴棒”活生生地站在我们面前，当病中的她被带工头狠命踢打，在刺骨的寒风中被冷水浇头时，愤怒的火焰才会在读者心中熊熊燃烧。这正是“点”的力量。“点面结合”写法的运用主要应注意

49、：1首先要根据文章的主题，确定好“面”，这是文章的主线和中心。所要叙写的“面”，一定要能概括人或事或场景的概貌特征。 2要围绕如何表现“面”，精心选择“点”，这是文章支撑“面”的血肉。选择的“点”是特殊的、典型的，是最能代表人物或工作在某一方面的一贯表现或做法的；应力求叙写具体生动。3点面结合，讲求变化。在具体的运用中，可以根据写作需要灵活安排先后：可以先“面”后“点”，也可以先“点”后“面”，还可以交互运用。为了避免平铺直叙的单调、死板，不妨在形式上作些变化：(1)用好“三”。以三组镜头、三个地点、三次对话、三张照片、三段回忆等等来代替“流水账”。(2)列小标题。为全文设计几个小标题，每个标

50、题可以是一个字，或表时间的词，也可以是文中人物的一句话，等等。(3)采用倒叙。先把事情结局放在开头，然后按事情发展的先后顺序慢慢道来。升格指导 试题回放 从下面所列的人物或文学形象中选择一个作 为话题，自选角度，写一篇不少于800字的作文。 （70分） 人物：孔子 孙中山 林肯 史蒂芬霍金 文学形象：诸葛亮 林黛玉 冬妮娅 桑提 亚哥 要求：题目自拟，立意自定，文体自 选，不得抄袭。 病文展示病文展示 勇敢的心勇敢的心 我是林肯，我该感谢那些考验，没有它们，我是林肯，我该感谢那些考验，没有它们， 我或许还在农田我或许还在农田里耕作，把午后的酣睡当成最大里耕作，把午后的酣睡当成最大 的乐趣；没有