（新部编版）八年级下语文6《阿西莫夫短文两篇》优质课说课稿（精编）.doc

1、 第 1 页 共 8 页 6 6阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇优质课优质课说课稿说课稿 一、一、 说教材说教材 阿西莫夫短文两篇是全日制普通高级中学教课书人 教版八年级上册第 2 单元的第 2 篇课文。本册书说明文阅读 共两个单元，可以说重在培养学生对说明文的阅读、理解、 分析的能力和注重观察、讲究实证的科学态度以及求真创新 的科学精神。本单元的学习重点是：整体感知，注意说明的 顺序和方法；提高默读的速度；能按照要求筛选信息。 阿西莫夫短文两篇是一篇典型的科普说明文，两篇 短文恐龙无处不在和被压扁的沙子都有关于恐龙， 但是说明的对象又有所不同，又结合班级情况和单元重点。 在重难点上不必面面俱

2、到，只是重在培养他们阅读说明文的 能量从而积累知识。 二、说教法二、说教法 说明文是相当枯燥了，因此必须抓住某一方面来提起学生的 兴趣。所以在教学上必须让学生自己找到感兴趣的问题加以 提炼。故，在教法上我多用默读，让学生自己读懂文章，在 相对有难度地方采用自主、合作、探 究的方法，使学生 在掌握知识的同时，培养其阅读说明文的能力。本文作为阿 第 2 页 共 8 页 西莫夫科幻之父的科普问，尤其是语言方面更有许多值 得体味的地方。 三、说目标三、说目标 (一)知识目标 1不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的 论据或得出新的结论。 2短文两篇所说明的研究成果。 3短文的行文顺序及说明方法、

3、语言特色。 (二)能力目标 培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。 (三)情感目标 1科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、 求证。 2学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。 3广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。 四、说课时 依照目标分为一课时。 五、说准备 第 3 页 共 8 页 1、培养学生预习课文的习惯，布置预习内容。 （生字词、作 者简介） 2、准备好多媒体电脑，投影及相关软件。 六、说过程六、说过程 （一）导入新课 如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年。在 人类出现之前，曾有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动 物是什么呢？（恐龙）然而在 6500 万年

4、前，在地球上生活 了一亿六千万年的恐龙突然消失了。这成了生物史上最大的 一个谜。如今在不同的地区发现了恐龙化石，这意味着什么 呢？恐龙灭绝的原因又是什么呢？对此，美国著名的科幻小 说家阿西莫夫针对上述两个问题分别做出了回答。今天我们 就来学习这两篇短文。 （二） 、默读课文，整体感知请同学们默读第一篇恐龙无 处不在 ，并思考： （多媒体依次显示） 1、在南极及其他大陆上都发现了恐龙化石，作者首先想到 了什么？ 2、恐龙能在今天的南极地区生存吗？为什么？作者经 过分析思考得出了什么答案？ 第 4 页 共 8 页 明确：1、恐龙化石无处不有 2、不能。因为南极地区非常寒冷，而恐龙不适应寒冷 的气候

5、。恐龙的生活环境需要的温度是 32 度左右。是大陆 在漂移，而不是恐龙在迁移。 （设计意图：让学生初步感知文章内容，知道作者写的 意图。 ） 由此， 引出了大陆漂移学说， 更形成了一种理论“板 快构造”理论。 刚才同学们看书时应该发现文中 68 段对“板 快构造”理论进行了详细的阐述， 有没有同学能用自己的话把 他阐述出来？ 板块构造理论认为：在四十多亿年的地球发展史中，泛 大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在 2.25 亿年前形成，早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机 会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温 带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区生活。后来泛 大

6、陆分裂成四部分，这些大陆经过不断地漂移，逐渐形成了 今天大陆的样子。这些大陆在分离时都携带着自己的恐龙而 去，所以今天在地球的各个大陆都有恐龙化石。 第 5 页 共 8 页 也就是作者将恐龙无处不在与“板快构造”理论联系了起 来，用书中的原话，就是最后一段： （请同学们一起读一遍） 因此，南极洲的恐龙化石，为支持地壳在进行缓慢但又 不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。 （设 计意图：让学生明白说明文的说明对象要研究课文才能找 到，不一定在课文开篇提出，培养学生的举一反三。 ） 思考： 1、那同学们想一想，本篇说明文的说明对象到底是什 么？（板快构造理论） 2、为了说明清楚对象，他的

7、说明角度是什么？（通过 南极洲发现恐龙化石来证明“板快构造”理论） 3、本篇说明文的说明顺序（写作思路）是什么？ 学生回答后，多媒体展示图表。 （设计意图：让学生明白 读说明文的过程与方法，清楚作者思路，以及学生的归纳能 力。 ） 第 6 页 共 8 页 我们分析了恐龙无处不在 ，通过阿西莫夫的推理了 解到了“板块构造理论”，知道了为什么恐龙无处不在，现在 我们依照刚才的分析，试着来看一下被压扁的沙子从而 揭开恐龙灭亡之迷？同学们快速浏览第二篇被压扁的沙 子 ，试着填一下右边的三个框。 （设计意图：让学生学以致 用，学会读说明文。 ） 恐龙无处不在 被压扁的沙子 说明对象 地壳在进行缓慢但又不

8、可抗拒的运动即“板快构 造”理论 恐龙的灭绝 说明角度 通过南极洲发现恐龙化石来证明“板快构造”理 论 通过被压扁的沙子（斯石英）证明恐龙的灭绝 说明顺序（写作思路） 南极洲发现恐龙化石恐龙无处 不有恐龙不会迁移大陆在漂移 （“板快构造”理论） 恐龙 灭绝的原因撞击说、火山说斯石英的性质恐龙灭绝的 原因是撞击 明确： 撞击说：可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞 击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发， 造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成 第 7 页 共 8 页 在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有 恐龙和许多地球生物灭绝的原因。 火山说：如果

9、地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大 致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生命大量灭绝的灾 难。 证据：1、在一些地方发现了斯石英。 （性质：一般情况下 会反弹，但是很缓慢，能保持几百万年。在 850 度高温下会 变成普通的沙子。为此，还特地用了金刚石与之作比较。 ）2、 学者们研究了新墨西哥州拉顿地区的岩层。 （三） 、试一试（设计意图：培养学生的说话能力和写 作能力。 ） 通过今天的学习，尝试用自己的语言来重现六千五百年 前的那场灾难。 明确： 故事发生在 6500 万年前的一天，恐龙们还在地球乐园 中无忧无虑地嬉戏，觅食。 突然天空中出现了一道剌眼的白光，一颗直径 10 公里 相当于

10、一座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行 第 8 页 共 8 页 星，它以每秒 40 公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一 个巨大的深坑， 海水被迅速气化， 蒸气向高空喷射达数万米， 随即掀起的海啸高达 5 公里，并以极快的速度扩散。 恐龙们惊慌失措，争相逃命。可撞击激起的灰尘布满了 天空。一时间暗无天日，气温骤降，大雨滂沱。在以后的数 月乃至数年里，天空依然尘烟翻滚，乌云密布，地球因终年 不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间沉寂无声。大量恐 龙因寒冷而聚集取暖，但任免不了被冻死、饿死的厄运。山 洪暴发，泥石流将恐龙卷走并埋葬起来。恐龙时代就这样结 束了。 （四） 、总结全文： 通过本文的学习，我们了解到了一些科学知识，知道了 恐龙灭绝的原因是撞击说而不是火山说。对这一结论，很多 人支持，但也有一些人反对，你持什么看法呢？欢迎同学们 在课下查找有关资料对这一问题继续探讨。 （让学生进一步 了解课文内容的同时，还丰富了他们的知识面，引发学生对 科学的兴趣。 ）