教研组与备课组机制建设思考-ppt课件.ppt

1、1加强团结协作 坚持主备制度2 今天的教师已不是个体的劳动者，今天的教师已不是个体的劳动者，他要把同事关系变成一个协作、互动、他要把同事关系变成一个协作、互动、共同专业成长的教师群体。那些充满共同专业成长的教师群体。那些充满生机、教育质量较高的学校，同时是生机、教育质量较高的学校，同时是一个个充满创新活力的学习型组织，一个个充满创新活力的学习型组织，这种健康的组织文化，保障着教师同这种健康的组织文化，保障着教师同侪德业相劝、相互鼓励与欣赏。（朱侪德业相劝、相互鼓励与欣赏。（朱小蔓）小蔓） 3n一、教研组与备课组工作的指导方针一、教研组与备课组工作的指导方针n二二、教研组和备课组的运行机制教研组

2、和备课组的运行机制n二、怎么做好教研组和备课组长工作。二、怎么做好教研组和备课组长工作。n三、目前教育教学在研究什么？三、目前教育教学在研究什么？4一、教研组与备课组工作的指导方针n1.把学科教师队伍建设放在首要位置；把学科教师队伍建设放在首要位置；n2.把育人为本作为教研组工作的根本要求；把育人为本作为教研组工作的根本要求；n3.把改革创新作为教研组的强大动力；把改革创新作为教研组的强大动力；n4.把提高教学质量作为教研组工作的核心任把提高教学质量作为教研组工作的核心任务；务；n5.把建设科学、规范、有效的教研组工作机把建设科学、规范、有效的教研组工作机制作为主要目标。制作为主要目标。5 教

3、研组与备课组具有不同的功能与价值，是不可相互替代的。深化教学改革，促进学科发展，培育学科特色，是学校提高教育教学质量、全面实施素质教育的基础，是学校推进课程改革，促进文化建没的重要内容，也是学校促进教师专业发展，培育名优教师的重要途径。备课组局限于本学科同年级的教材教法的研究，局限于一课时一课时的集体备课，不可能统率整个学科的改革与发展，必须发挥教研组的作用。而以学科为单位组织教师实施教学管理、开展教学研究的教研组，不可能对某个年级教学过程具体的教学目标、教学内容、教学方法等进行深入的研究。因此，在强调教研组建设的同时，也不能否认备课组的重要作用。6 许多学校的教研组和备课组职责不明，分工不清

4、，特别是教研组，上有教务处，下有备课组，缺乏独立的目标任务和工作要求。有些学校每周安排一次备课组活动，并安排行政人员定点参与，但对教研组活动却很少关注，甚至无人问津。备课组虽然活动比较频繁，但同样缺乏明确的目标任务和职责要求，每周一次的备课组活动，往往只是对教材和课堂教学中的一些问题简单议议，随便扯扯，缺乏深层次的研究与探讨，许多集体备课活动，对优化教与学的设计并没有发挥理想的作用。 7（一）学科教研组是学校以学科为单位开展课程建设和教学是学校以学科为单位开展课程建设和教学研究的重要组织形式，也是学校实施教学管理、落实教学工作的重要研究的重要组织形式，也是学校实施教学管理、落实教学工作的重要组

5、织机构。组织机构。其基本功能有三：一是协助学校教务处进行教学管理。如合理安排教师课务，组织教师制订和执行本学科的教学计划，依据教学常规对教师日常教学工作进行督促检查、考核评价，对本学科教学质量进行调研与监控等。二是组织本学科教师开展教学研究和教学改革。主要是以加强课程建设、创新教学方式、培育学科特色为目标，组织开展多种形式的教研活动。三是教师培养。通过开展理论学习、专题研讨、教学反思、个别指导等活动，不断提高本学科教师的专业发展水平，有计划地培养青年教师、骨干教师。 二、教研组和备课组的运行机制 8（一）教研组的任务和职责 n（1）组织开展业务学习。）组织开展业务学习。 n（2）开展教学研究活

6、动。）开展教学研究活动。 n（3）协助学校加强教学管理。）协助学校加强教学管理。 n（4）参与学校课程建设。）参与学校课程建设。n（5）开展教育科研）开展教育科研 。n（6）做好教师培养工作）做好教师培养工作 。二、教研组和备课组的运行机制 9（一）教研组n（1）开学初制定科组活动计划，协助学校教务处完成）开学初制定科组活动计划，协助学校教务处完成备课组人员组织与分工，确定备课组长，明确科组活备课组人员组织与分工，确定备课组长，明确科组活动时间和地点（单周周三上午第动时间和地点（单周周三上午第3，4，5节）节） ；n（2）以教师培养为出发点，开展有计划、有目的的教）以教师培养为出发点，开展有计

7、划、有目的的教研组内示范课及研究课的听课、评课活动，并有意识研组内示范课及研究课的听课、评课活动，并有意识地倾向某个课堂教学主题（三个年级的备课组均要涉地倾向某个课堂教学主题（三个年级的备课组均要涉及）及） ；二、教研组和备课组的运行机制 10l（1）开学初制定科组活动计划，协助学校教）开学初制定科组活动计划，协助学校教务处完成备课组人员组织与分工，确定备课组务处完成备课组人员组织与分工，确定备课组长，明确科组活动时间和地点（单周周三上午长，明确科组活动时间和地点（单周周三上午第第3，4，5节）节） ；l（2）以教师培养为出发点，开展有计划、有）以教师培养为出发点，开展有计划、有目的的教研组内

8、示范课及研究课的听课、评课目的的教研组内示范课及研究课的听课、评课活动，并有意识地倾向某个课堂教学主题（三活动，并有意识地倾向某个课堂教学主题（三个年级的备课组均要涉及）个年级的备课组均要涉及） ；二、教研组和备课组的运行机制 （一）教研组11l （3）根据学校的安排和本科组的实际需）根据学校的安排和本科组的实际需要，组织开展业务学习；要，组织开展业务学习；l （4）组织期中、期末考试或者其它考试）组织期中、期末考试或者其它考试的数学试题的命制、评卷、分析和评价的数学试题的命制、评卷、分析和评价工作，并根据评价意见指导教学（命题工作，并根据评价意见指导教学（命题与评价见后面详述）；与评价见后面

9、详述）；（一）教研组二、教研组和备课组的运行机制 12l （5）组织学生开展学科课外活动（第二）组织学生开展学科课外活动（第二课堂、学科竞赛等）；课堂、学科竞赛等）；l （6）督促和检查日常教学工作，抽查学）督促和检查日常教学工作，抽查学生作业、参加学生座谈会等，期中、期生作业、参加学生座谈会等，期中、期末进行教学工作总结，协助学校管理部末进行教学工作总结，协助学校管理部门完成对教师工作的评价和考核，并做门完成对教师工作的评价和考核，并做好教师个人成长档案；好教师个人成长档案；二、教研组和备课组的运行机制 （一）教研组13（7）指导备课组活动，促进备课组间的交流（初）指导备课组活动，促进备课组

10、间的交流（初一备课组关注小学和初中的衔接；初二备课组一备课组关注小学和初中的衔接；初二备课组加强培优帮差；初三备课组研究中考备考）；加强培优帮差；初三备课组研究中考备考）；（8）组织教师参加校内、校际和上级教研部门的）组织教师参加校内、校际和上级教研部门的教研活动（继续教育、同课异构、论文评比、教研活动（继续教育、同课异构、论文评比、课堂教学比赛、课题研究、网络教研等）；课堂教学比赛、课题研究、网络教研等）；二、教研组和备课组的运行机制 14（一）教研组（9）组织教师编制校本教学资料，形成学）组织教师编制校本教学资料，形成学科组的资源库；（做得不够）科组的资源库；（做得不够）（10）期末总结教

11、研组工作，做好教研组的）期末总结教研组工作，做好教研组的档案整理工作。档案整理工作。二、教研组和备课组的运行机制 15（二）备课组，是学校同年级同学科教师开展教学研究的活动组织。其基本功能是组织教师开展教材教法、教学设计、学生作业练习、学业检测评价的研究，重点是开展集体备课活动，所以称为备课组。由于同一备课组的教师使用相同的教材、承担相同的教学任务，具有更多共同的需要、感受和话语，因此能够更好地交流合作，资源共享，能够更好地正确把握教材，优化教学设计，提高教学效益。随着年级管理机制的普遍推行，许多学校的备课组已不只是集体备课的组织形式，而且具有了一定的教学管理的功能，主要是协助年级组对本学科教

12、学工作进行业务管理。 二、教研组和备课组的运行机制 16l（1 1）组织教师研究制订详细的本年级本学科的）组织教师研究制订详细的本年级本学科的教学计划。教学计划。l（2 2）组织集体备课活动）组织集体备课活动 。 l（3 3）组织开展学业水平检测和评价，包括单元）组织开展学业水平检测和评价，包括单元测试、期中和期末测试等，并做好评价。测试、期中和期末测试等，并做好评价。 备课组的任务和职责（1 1）组织教师研究制订详细的本年级本学科的教学计划。）组织教师研究制订详细的本年级本学科的教学计划。（2 2）组织集体备课活动）组织集体备课活动 。 （3 3）组织开展学业水平检测和评价，包括单元测试、期

13、中）组织开展学业水平检测和评价，包括单元测试、期中和期末测试等，并做好评价。和期末测试等，并做好评价。 （4 4）组织教师精心设计学生的作业练习、课外阅读、社会）组织教师精心设计学生的作业练习、课外阅读、社会实践等课外校外活动，并认真组织、指导、总结评价。实践等课外校外活动，并认真组织、指导、总结评价。 （5 5）合作开发课程资源）合作开发课程资源 。（6 6）协助年级组对本学科教学工作进行业务管理。）协助年级组对本学科教学工作进行业务管理。二、教研组和备课组的运行机制 17l （1）开学初制定备课组活动计划，教学）开学初制定备课组活动计划，教学计划，计划，对备课组成员进行分工，并对备对备课组

14、成员进行分工，并对备课活动进行组织。课活动进行组织。明确备课组活动时间明确备课组活动时间和地点（双周周三上午第和地点（双周周三上午第3，4，5节）节） ；二、教研组和备课组的运行机制 （二）备课组18l （2）以教师培养为出发点，如有年青教）以教师培养为出发点，如有年青教师则确定师则确定“以老带新以老带新”人选（一年入门，人选（一年入门，三年过关，五年胜任）并及时跟踪（要求三年过关，五年胜任）并及时跟踪（要求汇报工作成果），根据教研组安排确定组汇报工作成果），根据教研组安排确定组内示范课及研究课的人选并进行课前集体内示范课及研究课的人选并进行课前集体备课，课后集体反思；备课，课后集体反思； （

15、二）备课组二、教研组和备课组的运行机制 19（3）组织集体备课活动。把握好备课的基本流程，即：）组织集体备课活动。把握好备课的基本流程，即：“主备人初备主备人初备集体商讨集体商讨形成共识形成共识教案模板教案模板-课堂实践课堂实践-课后反思课后反思”。在教师独立备课的基础上，。在教师独立备课的基础上，确定主讲人，以研究教学中的典型问题、疑难问题、教确定主讲人，以研究教学中的典型问题、疑难问题、教学素材的选取为重点开展集体备课活动，形成共识，必学素材的选取为重点开展集体备课活动，形成共识，必要时进行反思（中考备考的集体备课则按模块分工准备，要时进行反思（中考备考的集体备课则按模块分工准备，然后集体

16、讨论，形成方案）；然后集体讨论，形成方案）；二、教研组和备课组的运行机制 （二）备课组20 “六定六定”：定时间、定地点、定主备、定专定时间、定地点、定主备、定专题、定内容、定模式题、定内容、定模式。“六备六备”：备大（考）纲、备课标、备教材、备大（考）纲、备课标、备教材、备教法、备学法、备练习备教法、备学法、备练习。“六统一六统一”：统一教学目标、统一重难点、统一教学目标、统一重难点、统一进度、统一作业、统一单元练习、统统一进度、统一作业、统一单元练习、统一考试。一考试。（二）备课组二、教研组和备课组的运行机制 21n主备制实施流程主备制实施流程主备教案上传主备教案上传个性化修改个性化修改集

17、体讨论集体讨论下载研究下载研究提前一周提前一周 课后反思交流课后反思交流形成教案形成教案课堂实践课堂实践“八点”：教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。成员写成员写备课提纲备课提纲（二）备课组22l （4）组织备课组内教师相互听课和评课，）组织备课组内教师相互听课和评课，检验和反思集体备课情况；检验和反思集体备课情况；l （5）组织单元检测、期中、期末考试或）组织单元检测、期中、期末考试或者其它考试的学科试题的命制、评卷、分者其它考试的学科试题的命制、评卷、分析和评价工作，并根据评价意见指导教学析和评价工作，并根据评价意见指导教学；（二）备课组二、教研组和备课组的运行机制 2

18、3l（6）根据科组反馈意见，督促备课组成员日常教学工）根据科组反馈意见，督促备课组成员日常教学工作，期中、期末进行教学工作总结，协助学校管理部门作，期中、期末进行教学工作总结，协助学校管理部门完成对教师工作的评价和考核；完成对教师工作的评价和考核；l（7）根据科组的安排进行业务学习，指导备课组成员）根据科组的安排进行业务学习，指导备课组成员参加校内、校际和上级教研部门的教研活动；参加校内、校际和上级教研部门的教研活动；l（8）期末总结备课组工作，做好备课组的档案整理工）期末总结备课组工作，做好备课组的档案整理工作。作。二、教研组和备课组的运行机制 （二）备课组24（9 9）及时）及时发现推广发

19、现推广教师教学中好的经验，每年教师教学中好的经验，每年完成完成教学工作总结一篇，教科研论文、教学一教学工作总结一篇，教科研论文、教学一得或教学案例一篇（至少一篇），并争取在相得或教学案例一篇（至少一篇），并争取在相关报刊杂志上获奖或发表。关报刊杂志上获奖或发表。l写什么写什么？把自己平时在教育教学方面的思想火？把自己平时在教育教学方面的思想火花记录下来：一次联想、一回顿悟、一个念头、花记录下来：一次联想、一回顿悟、一个念头、一次成功或失败的体验、特殊生的教育与转化一次成功或失败的体验、特殊生的教育与转化等等（金点子）都可记录下来，那就是你的教等等（金点子）都可记录下来，那就是你的教育论文。育论

20、文。l“老师教三十年课不一定能成为名师，但教师老师教三十年课不一定能成为名师，但教师写三年教学反思，就一定能成为名师。写三年教学反思，就一定能成为名师。” ” l（1010）负责本备课组织活动的）负责本备课组织活动的考勤考勤登记工作等。登记工作等。（二）备课组二、教研组和备课组的运行机制 25三、怎么做好教研组、备课组长工作l 1、创建一个精神团队。、创建一个精神团队。 人是需要一点精神的，无论做什么事情，没有胸怀、没有追求、没有激情，就做不成什么事，也不可能把事做好，更谈不上出色。人有了目标、有了责任感、有了精神动力、有了一个良好的心态就能激发出巨大的创造力。人的潜力是无限的，而潜力的源泉永

21、远在于人的精神世界。不同层次的追求，不同的内驱力，不同的精神面貌，必然产生不同的结果。因此创建有“精神”的团队非常重要。 26精神团队的基本特征是精神团队的基本特征是：l 1、和谐的人际关系；l 2、温馨的人文环境；l 3、奋发向上的精神状态；l 4、充满激情的工作状态；l 5、在竞争中合作，在合作中竞争，团结互助的竞争氛围；l 6、合是一股绳，分是一盘棋的大局意识；l 7、相互信任，心意相通，亲密默契的亲和关系。三、怎么做好教研组、备课组长工作27 2、发挥率先垂范作用、发挥率先垂范作用。l “一头狮子率领的一群羊一定能打败由一头羊率领的一群狮子”这句话精辟地概括了头的重要性。一个好的备课组

22、长就是一个好的年级学科；一个好的教研组长就是一个好的学科；一个学科决定一所学校。学科的好坏决定着高、中考的成败，更决定着学生的前途命运。各位务必要清醒地认识备课组长这个小头目所承担的责任。我们肩上的担子：一头挑着祖国的希望，另一头挑着许多家庭的幸福，决不可辜负学校的重托，学生、家长、社会的期望。不能把自己仅作为上传下达的传话筒，而是要做一个学科教学的明白人、学科教学的组织者、学校与教师沟通的桥梁，为此，要做到“三做、四管、五带头、六相互”。 三、怎么做好教研组、备课组长工作28“三做三做”：l 1、做学科教学的明白人。l 信息畅通，知己知彼。了解高、中考信息，了解兄弟学校的信息，及时总结自己教

23、学中的经验教训，不断调整教学策略；把握教育改革动向，教学方法、教学理念要与时俱进；宏观有思路，微观有特色；不仅明白所教年级的内容，而且明白各年级学科内容，能够指导各年级同学科的教学工作；善于把想法、看法变成办法、做法。l 备课组整合的设想（小学科、初中组）。2、做教学改革的带头人。以教学过程中发生在身边的实际问题，以每一个学生为出发点，构建学科教学研究课题，带领全组教师努力实践及时总结，提炼升华，提高教学效益。“运用信息资源库改善教学行为的研究。 ”课题。3、做学科教学的竞争人。以自己拼搏、进取、求实、创新的精神，激励带动全组同志在教学工作中相互竞争，你追我赶，争创一流业绩。三、怎么做好教研组

24、、备课组长工作29“四管四管”：l 1、管思想。l 要重视课任教师的思想建设，努力使每个l 教师的思想认识与上级、与学校保持一致。l 要少埋怨环境，多改变自己；对同志多一l 些友谊与合作，少一些摩擦；对学校多一l 些理解和支持，少一些埋怨；多一些当面l 的建议，少一些背后的议论等。l 2、管业务。l 树立学习意识，自身要加强业务学习、理论学习，还要组织老师们学习，不断地加油、充电，要有计划地对本学科教师业务进修、业务活动做出合理地安排，向学校提出合理化的建议，使每个教师的业务水平不断提高。协作互助，搞好分工。 三、怎么做好教研组、备课组长工作30“四管”：l 3、管纪律。l 自己要率先垂范，遵

25、纪守法，又要抓学科组内的工作纪律，遵守学校的规章制度，落实教学常规，对教师中存在的一些违规现象，要及时地做一些温馨提示。要特别关注青年教师的进步与成长，加强对他们的谈心、交流与业务指导。 4、管作风。工作上要有永不满足的进取精神，要争第一，向第一看齐，争一流；备课上求精细，教学上求严实，作业练习求落实。力戒浮躁，力戒拖拉，力戒不负责任。 三、怎么做好教研组、备课组长工作31“六相互”： l 1、相互关心包括政治上、业务上、生活上相互关心；l 2、相互帮助有困难大家共同克服，有成绩互相分享。当同事们取得了成绩，送上一句赞美的话；当同事遇上了喜事，送上一句祝贺的话；当同事遇到了困难，送上一句鼓励的

26、话；当同事遇到不幸，送上一句安慰和问候的话。一句话一个举动，尽管微不足道，但却温暖人心，拉近了心的距离，增强了凝聚力和亲和力；3、相互学习谦虚谨慎，不耻下问，取人之长，补己之短，相互激励，共同提高。（骏马能历险，犁田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。老牛虽勤奋，看门不如狗）。舍长以取短，智高难为谋。生材贵适用，慎勿多苛求。（规则意识）4、相互尊重尊重他人的人格，尊重他人的劳动，学会为他人鼓掌，青年教师要尊重老教师，老师要爱护扶持青年教师；三、怎么做好教研组、备课组长工作32“六相互”：l 5、相互理解要经常进行思想交流，加强沟通，同志间开诚布公，达到谅解，促进理解，心情舒畅地投入工作；l 6、相

27、互宽容大事讲原则，小事讲风格。在无关紧要的小事上不斤斤计较，以容人之心相处，以严于律己待人。 l天雨大不润无根之草，弘法宽不度无缘之人。三、怎么做好教研组、备课组长工作333、狠抓教学落实。 l一切从实际出发，用研究的态度来工作。目前教育界同呼一个口号：课堂教学要落实学生的主体地位，精讲、精练，把学习的自主权还给学生。如果我们只是简单地理解为“少讲、少练、减少作业数量，把时间还给学生”。并且在教学中强制执行，那就是形式主义。 三、怎么做好教研组、备课组长工作34l （1）、怎么讲？l 讲多、讲少、时间长短、作业量多大并没有一个固定的标准。关键是哪些该讲，哪些不该讲。该讲的一定要讲，不讲则已，讲

28、则讲透。不该讲的多说一个字也是废话。l （2）、怎么练？l 练要练实，练了的就必须会，会了的就必须做对，数量服从质量。（3）、怎么学？必须是在教师的启发引导下，让学生主动地获取知识，独立思考，学会学习。总之一切都要围绕激发学生的激情，调动其学习积极性，务实求真。学生需要的就是最好的，能培养能力能提高成绩就是最好的。目前我们的教学仍然存在着高耗低效的现象：上课就是讲，讲得越多越好，甚至自习也讲，有一点讲不到就不放心；下课就是做题，做得越多越好，少做一道题，都怕学生会失分；你不留作业我留，他不压任务我压，只要一次不抢占时间，就怕自己吃了亏等。这是首先要研究解决的问题。3、狠抓教学落实。 三、怎么做

29、好教研组、备课组长工作35四、目前教育教学在研究什么？ l 1、学生自主学习的研究。、学生自主学习的研究。（1）、 “三压一挤”的做法：压缩讲课时间、压缩作业量、压试题的难度；挤出更多的时间让学生自主学习、探究与合作学习。l （2）、学生预习习惯的培养：一是加强预习指导，留足预习时间；二是建立预习笔记本，记录预习时不明白的问题作为听课重点；三是不定期检查学生的预习笔记本。2、教师教学的研究。突出学、导、练、实，删除无效教学环节，防止假问题充斥课堂，警惕“活跃”课堂。36（1）、落实“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也

30、不会的不讲。（2）、为学生提供“学习与思考的机会”：读书与自学的机会、动口的机会、研究与探索的机会、动脑思考的机会、发现的机会、讨论与争辩的机会、自我小结的机会、当堂作业的机会。（3）、听课评课。开放课堂，老师间相互听课似乎很普通，但要真正做好，做到位，并不容易。不妨尝试下列几个步骤： 看别人的课堂，说别人的课堂。 看别人的课堂，想自己的课堂。 走进别人的课堂，改进自己的课堂。2、教师教学的研究。、教师教学的研究。四、目前教育教学在研究什么？ 373、科学布置作业的研究、科学布置作业的研究l（1）三布置：布置发展学生思维的作业、布置发现规律和方法的作业、布置拓展视野、引导探究、提升能力的作业。

31、（2）三不布置：不布置学生做不完的作业、不布置老师无力批改的作业、不布置未经老师做过的作业。（3）三及时：及时批阅、及时反馈、及时讲评。（4）三层次：必做题、选做题、思考题。四、目前教育教学在研究什么？ 38l各位教研组长、备课组长，请大家针对上述问题多思考、多钻研、多创新，团结带领同组教师，利用集体智慧，做自己的文章，创自己的特色。人云亦云，亦步亦趋，不会有大的突破，一个小小的创新，就是一个突破，就会带来意想不到的效果，人无我有，人有我优就是最大的赢家。39 总而言之，总而言之，建立有效机制，加强教研组和建立有效机制，加强教研组和备课组建设，对于深化教学改革，推进课程改备课组建设，对于深化教学改革，推进课程改革，促进学科发展和培育学科特色，提高教育革，促进学科发展和培育学科特色，提高教育教学质量、促进教师专业成长发挥着重要的作教学质量、促进教师专业成长发挥着重要的作用，我们应当不断探究其工作机制和方法。用，我们应当不断探究其工作机制和方法。40