国家开放大学电大本科《学前教育原理》期末试题及答案（试卷号2：0893）.pdf

1、国家开放大学电大本科学前教育原理2026-2027期末试题及答案（试卷号：0893)一、 单项选择题（每小题3分， 共30分）1. 学前教育的构成要素包括学前教育者、 学前受教育者、（）。A. 教育手段B. 学前教育措施C. 保育设备D. 教育内容2. 为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是（）。A.杜威B. 福禄培尔C. 蒙台梭利D. 欧文3. 学前教育内容是学前教育活动中的一”和“一”的内容。（）A.身体、坠理B. 保、 教C. 教育、 教学D. 游戏、 教学4.以下不是影响儿童发展的主要因素之一的是（）。A. 遗传B. 环境C. 游戏D. 幼儿自我建构5. 增进幼儿对环境的认识

2、是（）的目的之一。A. 幼儿体育B. 幼儿智育C. 幼儿德育D. 幼儿美育6.良好的师幼关系应该体现的是（）。A. 互主体性B. 主客关系C. 双主体性D 主体一主导7. 英国教育家洛克在教育漫话中， 把儿童看作是().A.天真的B.白板C. 有罪的D 无罪的8. （）是兼容“学习性”与“游戏性”， 以“个别化”和“小组学习”为主要特点的学习方式。A. 集体活动B. 区角活动C. 游戏活动D. 小组活动9. 幼儿园环境是指（）。A. 幼儿园生活环境B. 幼儿园心理环境C. 幼儿园教育的一切外部条件D. 幼儿园内一切影响幼儿发展的因素10.幼儿园工作规程规定， 寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少

3、千（）。A.1小时B. 2小时C. 3小时D. 4小时二、名词解释（每小题5分， 共15分）11. 社会学前教育社会学前教育是由专职人员在由社会建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童所实施的保育和教育。在这种形式的学前教育中， 学前教育者是经过训练的专职人员， 如幼儿教师、保育员等12. 行为情境理论行为情境理论(behaviorsettingtheory)的提出者是美国生态心理学家巴克 他经过多年的研究， 认为着要理解一个人的行为， 就需要观察和理解他所处的环境。13. 儿童观儿童观是有关儿童的看法、观点和主张的总称 它主要涉及两个方面：一是儿童在人类社会中应享有的地位和权利；二是儿童期的

4、意义、特点，以及儿童成长发展的形式与原因等三、 简答题（每题10分，共20分）14. 幼儿教师基本工作职责是什么？答，我国幼儿园工作规程规定幼儿教师的主要职责是：观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务。(2分）Q严格执行幼儿园安全、 卫生保健制度， 指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作(2分）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务（2分）参加业务学习和学前教育研究活动。(2分）定期向园长汇报，接受其检查和指导（ 2分）15. 什么是儿童发展？其基本特征是什么？答

5、：学前儿童发展是指0-6岁、7岁儿童的身心发生的质的变化。(2分）学前儿童发展有以下一些主要特征：（l）儿童发展是一个系统的整体。(2分）（2）儿童发展的主动性与被动性的统一。(2分）（3）儿童发展的连续性与阶段性的统一。(2分）（4）儿童发展具有个别差异（2分）四、 论述题(15分）16. 怎样正确理解学前教育与儿童发展的辩证关系？答：教育与儿童发展的辩证关系如下：发展决定教育儿童发展的状况制约着学前教育的难易程度，决定了教育的内容和方式，儿童发展制约着教育，教育从属千发展。 比如，3-6岁幼儿的思维以具体形象思维为主，尚未达到抽象逻辑思维的水平， 因此，幼儿园的教育就最好是建立在表象水平的

6、基础之上。 又比如，幼儿园孩子的生活能力还没有发育成熟， 因此，在生活与游戏中进行随机的教育成了最恰当的教学方式。(4分）从另一个方面来说，教育可以创造发展。 没有教育，儿童无法成为一个真正意义上的人，只能是一个纯粹的生物体，所以教育决定了发展，制约着发展。(3 分）教育对发展的创造并不是任意的，教育所创造的发展必然遵循儿童发展的自然规律，符合发展的自然进程。因此，教育与儿童发展相互制约，相互决定。(3分）可根据以上观点进行具体论述，结合实际。(5分）五、 案例分析(20分） （字数不得少千300字）17洋洋和壮壮都是幼儿园大班的小朋友。一天，在幼儿园户外活动时，洋洋和壮壮都选择了跳绳，刚开始两人还各自跳各自的。 可是没过多久，他俩就开始拿着跳绳你打我，我打你，练起了“武功”。忽然，意外就在一瞬间发生了，壮壮抡起跳绳时，一只手柄从手中脱落直飞出去，击中了洋洋的眼部。 试分析这一活动组织与指导违背了哪些教育原则，如何能够避免类似事件的发生？答：安全是幼儿体育活动中不可忽视的一个原则。在设计和组织幼儿体育活动和游戏的时候，教育工作者一定要确保幼儿在活动过程中不受到伤害。幼儿的自我保护能力差，体育运动中器械使用不当，及活动方式不当，都有可能导致伤害事故的发生，这要求教育者，要注意在体育活动向幼儿交待活动安全事项，并要密切注意幼儿的活动过程， 以防意外伤害事故的发生。