《时间的脚印》公开课一等奖课件.pptx

1、-陶陶世世龙龙时间都去哪了时间都去哪了.mp4.mp4 时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人的生活生命时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人的生活生命密切相关，但它却并不像空间那样具体得可以看到可以触及。密切相关，但它却并不像空间那样具体得可以看到可以触及。铜壶滴漏 还有什么记录了时间的更替还有什么记录了时间的更替？ 三、认识岩石记录时间的功能三、认识岩石记录时间的功能， 培养培养探索科学精神。探索科学精神。 二、理解说明的层次、二、理解说明的层次、顺序、语言顺序、语言。 一、明确说明对象，理清文章思路。一、明确说明对象，理清文章思路。 1 1、默读全文，梳理文章疑难字词。、默读

2、全文，梳理文章疑难字词。2 2、速读全文，明确说明对象，说明内容。、速读全文，明确说明对象，说明内容。3 3、划出独句成段的句子，思考其作用，据此划出独句成段的句子，思考其作用，据此划分划分层次层次，思考本文的说明顺序。，思考本文的说明顺序。粗粗糙糙 龟龟裂裂 消消逝逝 沟沟壑壑 腐腐蚀蚀 沙沙砾砾 山山麓麓 孔孔隙隙 倾倾斜斜 覆覆盖盖 包包裹裹 琥琥珀珀 犀犀牛牛 帷帷幕幕 楔楔形文字形文字 刨刨刮刮 本文本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能，是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。 文章文章

3、根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时间时间，岩石，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明。作了深入浅出的说明。本文本文的说明对象和文章的主要内容是？的说明对象和文章的主要内容是？一、课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找一、课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容？内容？2 2、真的有、真的有“海枯石烂海枯石烂”的时候。的时候。1 1、岩石是怎样记下时间的呢？、岩石是怎样记下时

4、间的呢？ 作者作者把时间的概念从人们的日常生活中引申到自然界把时间的概念从人们的日常生活中引申到自然界中，总启下文，引出文章要说明的对象：岩石是怎样被自中，总启下文，引出文章要说明的对象：岩石是怎样被自然界中的各种因素改变着，由此记载下时间的然界中的各种因素改变着，由此记载下时间的。开启开启下文，说明岩石下文，说明岩石“毁灭毁灭”的过程的过程。4 4、岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。、岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 承上启下承上启下，承上，收住有关岩石自身，承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。石上的

5、历史痕迹。3 3、经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙、经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新重新形成形成了岩石。了岩石。 这个这个独句段总括了上文，总结了岩石独句段总括了上文，总结了岩石“毁灭毁灭”之后之后再度再度“新生新生”的历程。的历程。5 5、从、从“死死”的石头上，我们看到了的石头上，我们看到了地壳的活动地壳的活动。概括评价上一段的叙述内容。概括评价上一段的叙述内容。6 6、化石是历史的证人，它帮助我们认识地球、化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历历 史的史的发展过程。发展过程。 承承上文，化石的作用；启下上文，化石的作用；启下文文，进一步，进一步说明说明化石是化石是怎样帮助怎样

6、帮助我们我们认识地球的发展过程的。认识地球的发展过程的。7 7、以上、以上哪几句可以作为划分全篇段落的标志？根据哪几句可以作为划分全篇段落的标志？根据作者行文作者行文思路，拟出结构提纲思路，拟出结构提纲。1(51(5段段) )句，句，2 2（1818段）句，段）句，3 3（2424段）句。段）句。（一）（一）（1-41-4）生活中和大自然中保留着许多种时间的记录。生活中和大自然中保留着许多种时间的记录。（二）（二）（5-295-29）岩石是岩石是怎怎样样 记录记录下时间下时间的的1 1、岩石的毁灭与新生、岩石的毁灭与新生2 2、岩石保留的历史痕迹、岩石保留的历史痕迹3 3、岩石对历史发展的见证

7、、岩石对历史发展的见证（三）（三）（30-3130-31）读懂大自然记录，造福人类。读懂大自然记录，造福人类。说明说明顺序：顺序：从概括到具体，由内容到意义的逻辑顺序。从概括到具体，由内容到意义的逻辑顺序。1 1、本文主要介绍岩石记录时间的、本文主要介绍岩石记录时间的“奇异功能奇异功能”，开头为什么不直，开头为什么不直接进入正题，而要引用高士其的话？接进入正题，而要引用高士其的话？2 2、 石头是如何石头是如何“石烂石烂”到到“新生新生”的？人类是怎样根据岩石来的？人类是怎样根据岩石来判断时间的？岩石是怎样保存历史痕迹的？人类是怎样根据岩石判断时间的？岩石是怎样保存历史痕迹的？人类是怎样根据岩

8、石来认识地球的发展历史的？来认识地球的发展历史的？3 3、本文使用了哪些说明方法？、本文使用了哪些说明方法？4 4、本文语言或准确具体或生动形象、本文语言或准确具体或生动形象， 请请找出几例分析。找出几例分析。 1 1、本文主要介绍岩石记录时间的、本文主要介绍岩石记录时间的“奇异功能奇异功能”，开头为什么不直接进入正题，而要引用高士其的话？开头为什么不直接进入正题，而要引用高士其的话？ 高士其的话运用拟人的修辞，与主题照应，由生活高士其的话运用拟人的修辞，与主题照应，由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，可以激发读时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，可以激发读者的阅读兴趣。者的阅读

9、兴趣。2 2、(1)(1)你你能根据书上的有关内容概述能根据书上的有关内容概述“石烂石烂”到到“新生新生”的过程吗？的过程吗？提示一：读第提示一：读第819819自然段。自然段。提示二：岩石经受着提示二：岩石经受着阳光阳光、霜雪霜雪、风沙风沙、空气空气、水流水流、生物生物和和人类人类的的“攻击攻击”。堆压形成新的岩石。堆压形成新的岩石。山崖裂缝山崖裂缝崩落崩落 （碎石，沙砾，泥土）（碎石，沙砾，泥土）旅行旅行-沉积沉积(2)(2)、人类是怎样根据岩石来判断时间的？人类是怎样根据岩石来判断时间的？提示一：读第提示一：读第20222022自然段。自然段。提示二：可从提示二：可从岩层厚度岩层厚度、排

10、列顺序排列顺序、地壳地壳 运动运动等方等方面去思考。面去思考。岩层厚度：岩层厚度：1 1米厚（米厚（300010000300010000年）年）排列顺序：最早形成的躺在最下面排列顺序：最早形成的躺在最下面地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立(3)(3)、岩石是怎样保存历史痕迹的？岩石是怎样保存历史痕迹的？提示一：读第提示一：读第23272327自然段。自然段。提示二：可从提示二：可从岩石结构岩石结构、石头颜色石头颜色、生物化石生物化石等方面等方面去考虑。去考虑。岩石结构岩石结构反映地壳的活动反映地壳的活动石头颜色石头颜色反映远古的气候反映远古的气候生物化石生

11、物化石反映历史的发展反映历史的发展(4)(4)、人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？提示一：读第提示一：读第28302830自然段。自然段。提示二：根据不同类型的化石去思考。提示二：根据不同类型的化石去思考。三叶虫化石三叶虫化石“寒武纪寒武纪”海洋宽广海洋宽广大树木化石大树木化石“石炭纪石炭纪”温暖潮湿温暖潮湿长毛兽化石长毛兽化石“第四纪第四纪”气候寒冷气候寒冷3 3、本文使用了哪些说明方法？、本文使用了哪些说明方法？ 在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山头山头几分钟几分钟就被炸掉的例

12、子，语言简洁，有力地说明了问题。就被炸掉的例子，语言简洁，有力地说明了问题。 举例子举例子打比方打比方 如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮刮风沙风沙比作比作“像砂轮在有力地转动像砂轮在有力地转动” ” 生动形象。生动形象。 课文在说明岩石遭受各方面的课文在说明岩石遭受各方面的“攻击攻击”时，说明时，说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，条理清晰，层次分明。说明方法，条理清晰，层次分明。分类别分类别 如如“大约大约30003000 1000010000年的时间，可以形成一米年的时间，可以形

13、成一米厚的岩石厚的岩石”。“在离现在大约六亿年前到在离现在大约六亿年前到五亿五亿多年前多年前的那个叫做的那个叫做寒武纪寒武纪 的时代，地球上的时代，地球上的的海洋海洋是多么的宽广是多么的宽广”。列数字列数字 4 4、本文语言或准确具体或生动有趣，请、本文语言或准确具体或生动有趣，请找出找出几几例分析。例分析。（1 1）准确性、严密性。）准确性、严密性。 如如“据计算，大约据计算，大约 3000 3000 10000 10000 年的时间，可以形成一米厚的岩石年的时间，可以形成一米厚的岩石”。这里如果去。这里如果去掉掉“据计算据计算”、“大约大约”，就不武断，而人类读懂岩石的，就不武断，而人类读

14、懂岩石的年龄，科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知，这体现年龄，科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知，这体现了作者严谨的科学态度，语言准确、严密。了作者严谨的科学态度，语言准确、严密。（2 2）生动有趣。）生动有趣。 拟人化写法的大量运用。拟人化写法的大量运用。 如如“炎热的阳光烘烤着它，严寒炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它”； “ “狂风来了，狂风来了，洪水冲来了，冰河爬来了洪水冲来了，冰河爬来了”。 如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击攻击”的画面，的画面，甚至让读者似乎感受到岩石

15、不堪众多因素的甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击攻击”慢慢慢慢“烂烂”下去的下去的“痛苦痛苦”。 比喻形象贴切。比喻形象贴切。 如如“如果大量的水结成了冰，形成冰如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”。 将冰河的将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面，足见冰河对岩石破坏作用的巨移动比喻成铁帚扫过地面，足见冰河对岩石破坏作用的巨大。大。 有些词语引人兴致。有些词语引人兴致。 如如“时间一年一年地过去时间一年一年地过去”，俨然智者打开

16、了有趣故事的大门。俨然智者打开了有趣故事的大门。“真的有真的有海枯石烂海枯石烂 的时候的时候”，更让人感到亲切，更让人感到亲切，“海枯石烂海枯石烂”常被人用来表常被人用来表达深厚的情谊永远不会改变，此处则让人浮想联翩，更急达深厚的情谊永远不会改变，此处则让人浮想联翩，更急切想读下文。切想读下文。 小小 结结 本文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感。通过岩石我们看到了地壳的活动、气候的变化、古生物的状况等上亿年的时间的痕迹，留下了自然界某些转眼就消失的活动。我们所经过的，必将如岩石一样，在生命长河里留下印记，从而构成我们独特的人生。有一个美丽的传说有一个美丽的传说.mp4.mp4作业布置：作文2040年的我推荐阅读：刘慈欣的三体三部曲 中国当代最杰出的科幻作品。