部编人教版六年级下册语文《3 古诗三首》课时练习含答案.docx

1、3 古诗三首古诗三首 第一课时 一、诗歌考查。 1诗歌前两句用（ ）两字点明仲春景色;后两句用 （ ）点明享受特权的对象。 2.简单分析诗歌暗喻讽喻的特色。 3.今天人们用此诗中的“（ ）”渲染春 天的美丽景色。 二、请尝试默写古诗寒食 。 三、三、小试牛刀。 1. 说说诗歌寒食中，你最喜欢哪一句？为什么？ 3.你知道寒食节与哪位古人有关吗？ 第二课时 阅读迢迢牵牛星，回答后面的问题。阅读迢迢牵牛星，回答后面的问题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 1.这首诗取材于我国古代_的神话传说

2、，它 写的虽然是天上的事， 反映的却是现实的生活。 人们常用这一神 话比喻 _。 2.这首诗中， 有一个很关键的过渡性句子， 它既是前因又是 后果，这个句子是_。 3.这首诗在刻画织女时， 并没有孤立静止地去写她的思想活 动， 而是通过_和_来揭 示人物的内心世界，显得含蓄深沉，极富艺术感染力。 第三课时 1.字正腔圆读古诗。 （将错误的读音画去） 中庭 / 地白 / 树栖（x q）鸦（y y ） ， 冷（ln lng ）露（l lu）无声 / 湿桂花。 今夜 / 月明 / 人尽（jn jng ）望， 不知 / 秋思（sh s）/ 落谁家。 2.“十五夜”指的是_节的夜晚，中国历代有_的习俗。

3、 3.分辨孪生兄弟。 （组词） 鸦（ ） 庭（ ） 栖（ ） 鸭（ ） 廷（ ） 晒（ ） 4.诗意再现。 （写出下面诗句的意思） 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 5.走进十五夜望月 。 作者在诗中描述了_ 这些景物。“秋思”一词告诉我们，诗人描写的是_天的 景物。 “秋思”是一种清冷 、 孤寂 ， 思念感怀的情绪 ， 这从诗中的_ 、 _、_等词可以看出。“不知秋思落谁家”的疑问，我们很 难作出具体的回答，但通过读诗，我们可以想象到有一个人一定是思 绪满怀的，他就是_。 6.阅读冲浪。 九月九日忆山东兄弟 唐 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 你

4、 知 道 这 首 诗 写 得 是 什 么 节 日 的 事 吗 ？ 当 时 有 什 么 风 俗？ 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 人们写文章表达思念情感时引用上面诗句最多的是哪一句？ 参考答案 第一课时 一、1.花柳 汉宫五侯 2.诗歌不直接讽刺， 而选择特权阶层生活上的某件事情加以描摹， 含隐巧妙，入木三分。 3.春城无处不飞花 二、略 三、1.略 2.介子推 第二课时 1.牛郎织女 夫妻分离 2.泣涕零如雨 3.动作 情态 第三课时 1.画去： 第一个 第二个 第一个 第二个 第二个 第一个 .中秋 赏月吃月饼 3.乌鸦 庭院 栖息 鸭子 宫廷 晒伤 4.夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的

5、桂花。人们都在望着今夜的 明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家。 5.庭院 月光 树木 乌鸦 露水 桂花 秋 冷 白 无声 作者王建 6.重阳节 插茱萸 登高 表达了独自外在的游子思念亲人的思想感情。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人 文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材

6、统编是大趋势。 （四） “一标多本”教材质量参差不齐， “部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透” 。 （二） 接地气， 满足一线需要， 对教学弊病起纠偏作用。 提倡全民阅读， 注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。 “教读” 、 “自读”和“课外阅读”三位一体，整体提 高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。