《记叙文的“起承转合”》PPT课件.pptx

1、记叙文的记叙文的“起、承、转、合起、承、转、合”写作文不是想一句写一句，更不是一个写作文不是想一句写一句，更不是一个字一个字往下写，而是先搭框架，然后字一个字往下写，而是先搭框架，然后再补充具体的内容。再补充具体的内容。对于记叙文，更应对于记叙文，更应该如此。该如此。 在路上在路上夏意渐浓，黄昏之下，手握着不敢拿出手的夏意渐浓，黄昏之下，手握着不敢拿出手的成绩单，拖着长长的身影，慢慢走着。一阵微风成绩单，拖着长长的身影，慢慢走着。一阵微风吹过，我不禁打了个寒颤。吹过，我不禁打了个寒颤。努力了那么久，起早贪黑，换来的却是那不努力了那么久，起早贪黑，换来的却是那不堪入目的成绩。真的失望了，原本那还

2、保留的力堪入目的成绩。真的失望了，原本那还保留的力量，也随着这一张成绩单消失得无影无踪。心想：量，也随着这一张成绩单消失得无影无踪。心想：命运为什么总是跟我开玩笑，老天似乎也太残忍命运为什么总是跟我开玩笑，老天似乎也太残忍了。不是说努力就会看到结果吗？我握紧了手中了。不是说努力就会看到结果吗？我握紧了手中的那张成绩单，一声怒吼，飞快地跑着，我想将的那张成绩单，一声怒吼，飞快地跑着，我想将心中的那些不满与气氛都发泄出来。心中的那些不满与气氛都发泄出来。【开端部分：先用描写交代了时间、地点和人物，【开端部分：先用描写交代了时间、地点和人物，并初步指出了事件并初步指出了事件奔跑发泄不满。】奔跑发泄不

3、满。】下面我们来分析一篇记叙文，看看作者是如下面我们来分析一篇记叙文，看看作者是如何构建框架的？何构建框架的？ 不知跑了多久，我累得再也跑不动了，扶在不知跑了多久，我累得再也跑不动了，扶在一棵棵小树上喘息着。眼泪顺着眼眶流了出来。一棵棵小树上喘息着。眼泪顺着眼眶流了出来。我用手擦了擦早已模糊不清的眼睛，忽然我看到我用手擦了擦早已模糊不清的眼睛，忽然我看到了一些小树，他们也生长在十分恶劣的环境中，了一些小树，他们也生长在十分恶劣的环境中，这里因为缺水而使土地都像裂了嘴唇的孩子一样，这里因为缺水而使土地都像裂了嘴唇的孩子一样，那一棵棵小树也因为缺水缺营养而长得又矮又细，那一棵棵小树也因为缺水缺营养

4、而长得又矮又细，仿佛一阵风吹过，他们便会被连根拔起的卷走一仿佛一阵风吹过，他们便会被连根拔起的卷走一样。我仔细看了看他们，每棵树上都有许多的小样。我仔细看了看他们，每棵树上都有许多的小孔，因为被人所忽略，上面爬满了许多小虫。孔，因为被人所忽略，上面爬满了许多小虫。我不禁觉得他们似乎和我一样，上天对我们我不禁觉得他们似乎和我一样，上天对我们都十分不公平，我不禁心疼地拍了拍眼前的小树都十分不公平，我不禁心疼地拍了拍眼前的小树无奈地摇了摇头。无奈地摇了摇头。【初步发展部分：写自己遇到了一些小树，并对【初步发展部分：写自己遇到了一些小树，并对小树进行细致描写，突出自己和小树的相同之处，小树进行细致描写

5、，突出自己和小树的相同之处，为下文的写小树的坚强做铺垫。】为下文的写小树的坚强做铺垫。】 这时天空突然变了脸，一阵子狂风吹过，乌这时天空突然变了脸，一阵子狂风吹过，乌云便布满了天空，接下来就是倾盆大雨。我连忙云便布满了天空，接下来就是倾盆大雨。我连忙找个近一点的地点躲躲雨。我看见，那一棵棵小找个近一点的地点躲躲雨。我看见，那一棵棵小树已被吹得东倒西歪。但是无论那风吹得多大，树已被吹得东倒西歪。但是无论那风吹得多大，他们都咬牙坚持着。他们都咬牙坚持着。大约半个小时过去了，雨已渐渐地停了，我大约半个小时过去了，雨已渐渐地停了，我走进那些小树看了看，不由得惊叹！他们没有一走进那些小树看了看，不由得惊

6、叹！他们没有一棵倒下，反而变得更显生机，那原先有些泛黄的棵倒下，反而变得更显生机，那原先有些泛黄的叶子，也变得翠绿。我不禁对眼前的景象所震服。叶子，也变得翠绿。我不禁对眼前的景象所震服。我看了看天空，深吸了一口气。心想：连植我看了看天空，深吸了一口气。心想：连植物都那样的坚强，更何况人呢！我也应该变得坚物都那样的坚强，更何况人呢！我也应该变得坚强起来！失败一次算什么，失败不可怕，可怕的强起来！失败一次算什么，失败不可怕，可怕的是失败之后，却迟迟不肯振作起来。只要我有理是失败之后，却迟迟不肯振作起来。只要我有理想，只要我继续努力，我就不信，成功不向我靠想，只要我继续努力，我就不信，成功不向我靠近

7、。近。【高峰发展部分：设置了一场大风雨，细致描写【高峰发展部分：设置了一场大风雨，细致描写风雨中的小树，突出了小树的坚强，对比自己，风雨中的小树，突出了小树的坚强，对比自己，获得启发。】获得启发。】我对着眼前的小树笑了笑，重拾起那丢弃的我对着眼前的小树笑了笑，重拾起那丢弃的信心和理想，望了望前方的大路，觉得它比刚才信心和理想，望了望前方的大路，觉得它比刚才更加宽广平坦，一路上有鲜花小鸟的陪伴。我将更加宽广平坦，一路上有鲜花小鸟的陪伴。我将带着我的信心和理想，向着我的目标积极努力奋带着我的信心和理想，向着我的目标积极努力奋斗。斗。【结尾部分：写出了小树对自己的影响，用景物点燃自己【结尾部分：写出

8、了小树对自己的影响，用景物点燃自己愉悦的心情。】愉悦的心情。】文章的这四个部分可用文章的这四个部分可用“起、承、转、合起、承、转、合”来概括。来概括。（起）开端部分：描写（起）开端部分：描写景物景物用以交代用以交代时间、地点和人物时间、地点和人物，交代交代事件事件，并点染出人物的，并点染出人物的心情心情。（承）发展部分：初步发展：顺着开头写下去，（承）发展部分：初步发展：顺着开头写下去，继续叙述，继续叙述，继续点染继续点染，继续加强，继续加强“矛盾矛盾”。一般情况下不发生波折。一般情况下不发生波折。（转）高峰发展：设置一定的（转）高峰发展：设置一定的突变突变，揭示，揭示意义或真相意义或真相，完

9、，完成成情感的升华情感的升华；或者是；或者是把原来的矛盾和误会揭开把原来的矛盾和误会揭开。（合）结尾部分：顺这高峰部分写下来，（合）结尾部分：顺这高峰部分写下来，照应开头的部分照应开头的部分景物景物，写出事件对你的影响写出事件对你的影响：获得力量、获得感动，获得：获得力量、获得感动，获得美，永远难忘美，永远难忘起起是开始是开始承承是承接下文是承接下文转转是转折是转折合合是全文的结尾是全文的结尾1.起中有合，合中有起，即首尾呼应起中有合，合中有起，即首尾呼应转、承、起、合转、承、起、合”之间的关系：之间的关系：解释概念解释概念（起承转合，是作文的一种基本起承转合，是作文的一种基本结构章法）结构章

10、法）所以四者之间互相依存，有着严密的逻辑关所以四者之间互相依存，有着严密的逻辑关系，使得作文层次分明、条理清晰、结构完系，使得作文层次分明、条理清晰、结构完整；也可以使内容丰蕴深刻整；也可以使内容丰蕴深刻2.承与转兼顾起合，上下勾连，一脉相承承与转兼顾起合，上下勾连，一脉相承“起起”是起点、发端。在记叙文中，开篇要展现是起点、发端。在记叙文中，开篇要展现出情节的开端，感情是由何而触发，找准感情的出情节的开端，感情是由何而触发，找准感情的触发点，使后文的感情有所依托，避免无病呻吟。触发点，使后文的感情有所依托，避免无病呻吟。“承承”是承接，是推动情节发展的铺垫。在记叙是承接，是推动情节发展的铺垫

11、。在记叙文中，这部分主要是事件和感情的发展部分，梳文中，这部分主要是事件和感情的发展部分，梳理好事件和感情的发展脉络。理好事件和感情的发展脉络。“转转”是转折，文本高潮之处。在记叙文中，事是转折，文本高潮之处。在记叙文中，事件突然向另外方面变化，呈现出情节的跌宕起伏，件突然向另外方面变化，呈现出情节的跌宕起伏，出人意料，将感情推向高潮。出人意料，将感情推向高潮。“合合”即归结、总结。记叙文中，结尾要提升概即归结、总结。记叙文中，结尾要提升概括，彰显主旨，升华主题。括，彰显主旨，升华主题。“起承转合起承转合”在记叙文中的运在记叙文中的运用用有时，叙事类的框架也可以省略有时，叙事类的框架也可以省略

12、“合合”，从而形，从而形成成“起起承承转转”的格式，这样就使故事更的格式，这样就使故事更具出人意料的效果，给读者留有想象的空间。具出人意料的效果，给读者留有想象的空间。结构类型：结构类型：一、先承后转一、先承后转二、先转后承二、先转后承【范文例说】【范文例说】（常规篇（常规篇“先承后转先承后转”）阅读下面材料，根据要求作文。阅读下面材料，根据要求作文。美国作家克里滕登写过一篇题为母亲的价格美国作家克里滕登写过一篇题为母亲的价格的文章，指出如果母亲的日常工作可获薪水，合的文章，指出如果母亲的日常工作可获薪水，合理的年薪约为六万美元。母亲们做这些工作，做理的年薪约为六万美元。母亲们做这些工作，做得

13、细腻，做得纯粹，乐此不疲，头发做白了，腰得细腻，做得纯粹，乐此不疲，头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。子做弯曲了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。子女们在享受母爱的同时，不知不觉之间，已经欠女们在享受母爱的同时，不知不觉之间，已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水。下了母亲那么巨大的一笔薪水。其实，不管是母爱、父爱，还是其他亲人、老师其实，不管是母爱、父爱，还是其他亲人、老师对我们付出的爱，都无法简单地用金钱来衡量。对我们付出的爱，都无法简单地用金钱来衡量。只有我们懂得珍惜，才会真正体会其价值。只有我们懂得珍惜，才会真正体会其价值。请以请以“珍惜珍惜”为话题，自拟题目，自选文体，写

14、为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于一篇不少于600字的文章。字的文章。梧梧桐桐叶叶那天云淡风清。那天云淡风清。（起）（起）孩子在书堆里找资料，发现了一本尘封的孩子在书堆里找资料，发现了一本尘封的笔记本，里面什么都没有，除了一张梧桐叶。笔记本，里面什么都没有，除了一张梧桐叶。孩子两岁那年被送到了乡下奶奶家，于是奶奶孩子两岁那年被送到了乡下奶奶家，于是奶奶便多了个小尾巴。有一天，孩子对奶奶说奶奶便多了个小尾巴。有一天，孩子对奶奶说奶奶的手像一片梧桐叶，奶奶笑了。妈妈有时会来的手像一片梧桐叶，奶奶笑了。妈妈有时会来看孩子，顺便捎来些水果糖。孩子很懂事，也看孩子，顺便捎来些水果糖。孩子很懂事，也

15、很珍惜眼前的一切。于是奶奶嘴里便会时常地很珍惜眼前的一切。于是奶奶嘴里便会时常地塞着孩子给她甜甜的爱。日子一天天地过去，塞着孩子给她甜甜的爱。日子一天天地过去，孩子早已习惯伴着那并不悦耳的歌声入睡，有孩子早已习惯伴着那并不悦耳的歌声入睡，有着那并不光滑甚至有些粗糙的大手抚摸自己的着那并不光滑甚至有些粗糙的大手抚摸自己的头。头。孩子六岁生日那天，爸爸妈妈都来了。孩子六岁生日那天，爸爸妈妈都来了。爸爸说孩子长大了，该去上学了。孩子不愿意，爸爸说孩子长大了，该去上学了。孩子不愿意，因为他不想离开奶奶，失去那份奶奶对他的爱。因为他不想离开奶奶，失去那份奶奶对他的爱。于是，奶奶举起那梧桐叶般的手，一下一

16、下地于是，奶奶举起那梧桐叶般的手，一下一下地打在孩子的屁股上。孩子哭了，哭得很伤心。打在孩子的屁股上。孩子哭了，哭得很伤心。第二天，孩子跟爸爸妈妈走了。他坐在车子的第二天，孩子跟爸爸妈妈走了。他坐在车子的后面，硬是倔强地没有回头。那天风很大，孩后面，硬是倔强地没有回头。那天风很大，孩子的眼睛里进了沙子。子的眼睛里进了沙子。孩子很听话，学习非常刻苦。渐渐地孩子习惯孩子很听话，学习非常刻苦。渐渐地孩子习惯了没有那并不悦耳的歌声和梧桐叶般的大手抚了没有那并不悦耳的歌声和梧桐叶般的大手抚摸自己入睡的夜晚。摸自己入睡的夜晚。进入小学后，孩子从书本上知道了人是进入小学后，孩子从书本上知道了人是会死的。于是

17、孩子便恳求父亲为他买了一辆脚会死的。于是孩子便恳求父亲为他买了一辆脚踏车，孩子学车很快，不到一个月他已能熟练踏车，孩子学车很快，不到一个月他已能熟练地骑车了。每到了礼拜天，孩子都会骑车到乡地骑车了。每到了礼拜天，孩子都会骑车到乡下奶奶家，给不识字的奶奶看满分的试卷，奶下奶奶家，给不识字的奶奶看满分的试卷，奶奶便会微笑着从厨房里拿豆腐乳给他吃。奶便会微笑着从厨房里拿豆腐乳给他吃。（承）（承）又一个礼拜天，孩子又像往常一样回到了又一个礼拜天，孩子又像往常一样回到了乡下奶奶家，看到哥哥也来了，只是面带着几乡下奶奶家，看到哥哥也来了，只是面带着几分伤心，哥哥说：分伤心，哥哥说：“奶奶死了，她让我把这豆

18、奶奶死了，她让我把这豆腐乳送给你。腐乳送给你。”孩子没有哭，接过了豆腐乳，孩子没有哭，接过了豆腐乳，里面有十块。他把头转向了窗外，一片梧桐叶里面有十块。他把头转向了窗外，一片梧桐叶正落了下来，孩子把它捡起来夹在了笔记本里。正落了下来，孩子把它捡起来夹在了笔记本里。（转）（转）这天，孩子上街买了一瓶豆腐乳，里面正这天，孩子上街买了一瓶豆腐乳，里面正好是十块。好是十块。吃着吃着，孩子哭了。吃着吃着，孩子哭了。（合）（合）【技法点津】【技法点津】（一）起（一）起片言居要。很可能其他的考生在文片言居要。很可能其他的考生在文章一开头直接点明章一开头直接点明“珍惜珍惜”的主题或文章的主旨，的主题或文章的主

19、旨，这样自然不错。但作者在文章开篇用了这样自然不错。但作者在文章开篇用了倒叙的写倒叙的写作方法作方法，用孩子在，用孩子在无意中发现了一片梧桐叶无意中发现了一片梧桐叶，而，而这片梧桐叶并非一般的树叶，它蕴含着着我的这片梧桐叶并非一般的树叶，它蕴含着着我的“梧桐叶梧桐叶”情结情结，为下文直叙故事做好了，为下文直叙故事做好了铺垫铺垫。虽然文中一开篇并没有直接点出虽然文中一开篇并没有直接点出“珍惜珍惜”，但在，但在轻描淡写的字里行间，轻描淡写的字里行间，“梧桐叶梧桐叶”情结却能马上情结却能马上渲染了读者，抓住了读者的注意力。渲染了读者，抓住了读者的注意力。（二）承（二）承形断意连。作者接着上文的形断意

20、连。作者接着上文的“梧桐梧桐叶叶”情结，情结，截取生活中三个和奶奶生活的场面截取生活中三个和奶奶生活的场面：孩子小时侯在奶奶怀里长大；孩子六岁那年伤心孩子小时侯在奶奶怀里长大；孩子六岁那年伤心的离开奶奶回校上学；上小学后，孩子经常骑自的离开奶奶回校上学；上小学后，孩子经常骑自行车到奶奶家。作者虽然截取了看似三个不相关行车到奶奶家。作者虽然截取了看似三个不相关的生活场景，但却做到了的生活场景，但却做到了形断意连形断意连：作者的描写：作者的描写三个不同的生活场面的发展都是为了论证了文章三个不同的生活场面的发展都是为了论证了文章的主旨：的主旨：“梧桐叶梧桐叶”里饱含着珍惜。里饱含着珍惜。（三）转（三

21、）转宕开一笔。作者在写这篇文章的时宕开一笔。作者在写这篇文章的时候，高明的指出在于在候，高明的指出在于在读者还沉浸在孩子和奶奶读者还沉浸在孩子和奶奶温馨的生活画面时，作者峰回路转，宕开一笔，温馨的生活画面时，作者峰回路转，宕开一笔，故事情节反转故事情节反转奶奶去世了。奶奶去世了。这样的情节布局这样的情节布局打破了文章原有的温馨氛围，发展到了打破了文章原有的温馨氛围，发展到了高潮高潮，让，让读者深刻体验到作者对于奶奶的去世的悲痛的心读者深刻体验到作者对于奶奶的去世的悲痛的心情。而在文章这一部分，作者情。而在文章这一部分，作者提到了豆腐乳提到了豆腐乳“哥哥哥说：哥说：奶奶死了，她让我把这豆腐乳送给

22、你。奶奶死了，她让我把这豆腐乳送给你。孩子没有哭，接过了豆腐乳，里面有十块。孩子没有哭，接过了豆腐乳，里面有十块。”，再一次深化文章的主题：，再一次深化文章的主题：，“豆腐乳豆腐乳”里蕴涵着里蕴涵着珍惜。珍惜。（四）合（四）合照应圆合。在文章开头，作者提到照应圆合。在文章开头，作者提到的是的是“梧桐叶梧桐叶”，而在文章结尾，作者提到了，而在文章结尾，作者提到了“豆腐乳豆腐乳”，尽管是不同的事物，但它们都象征，尽管是不同的事物，但它们都象征着着我对和奶奶的那段日子的珍惜之情我对和奶奶的那段日子的珍惜之情，文章首尾，文章首尾呼应，末段遥接开头，点明深化了主题：呼应，末段遥接开头，点明深化了主题：“

23、梧桐梧桐叶叶”里饱含着珍惜，豆腐乳里饱含着珍惜，豆腐乳”里蕴涵着珍惜，圆里蕴涵着珍惜，圆合全文。作者起承转合的布局，简洁老到的笔致，合全文。作者起承转合的布局，简洁老到的笔致，让人读来回味无穷，具有极大的震撼力。让人读来回味无穷，具有极大的震撼力。那一次，我懂了那一次，我懂了母亲病了，是多年的关节炎，憔悴的脸毫无母亲病了，是多年的关节炎，憔悴的脸毫无生气的样子，不时的疼痛总牵伴着嘴角来回抽生气的样子，不时的疼痛总牵伴着嘴角来回抽搐。搐。（起）（起）我仍不以为然地我仍不以为然地“稳坐泰山稳坐泰山”，怡然自得地，怡然自得地看着动画片，巨大的音响使我将母亲的关节痛看着动画片，巨大的音响使我将母亲的关

24、节痛抛置脑后。抛置脑后。“小彦！小彦！”在广告阶段，我终于模在广告阶段，我终于模糊地听到了母亲有气无力的呼喊。我不耐烦地糊地听到了母亲有气无力的呼喊。我不耐烦地走到母亲跟前，嘟着嘴，老大不高兴。走到母亲跟前，嘟着嘴，老大不高兴。“帮我帮我倒杯水来。倒杯水来。”我不情不愿地随手拿了个杯子给我不情不愿地随手拿了个杯子给母亲，又快速溜到了电视前。母亲，又快速溜到了电视前。（承）（承）正当我看得痴迷时，母亲又在叫唤了，我火冒正当我看得痴迷时，母亲又在叫唤了，我火冒三丈地走进卧室，劈头就对着生病的母亲叫道：三丈地走进卧室，劈头就对着生病的母亲叫道：“又怎么了，你烦不烦？又怎么了，你烦不烦？”这一叫，母亲

25、当即怔这一叫，母亲当即怔了，我看到她硕大的泪珠滚滚而下，苍白的脸色了，我看到她硕大的泪珠滚滚而下，苍白的脸色愈加难看。我意识到自己伤了母亲的心，喉咙口愈加难看。我意识到自己伤了母亲的心，喉咙口就像着了火一样，一句话也说不出，我迟疑地拿就像着了火一样，一句话也说不出，我迟疑地拿过杯子。一看，这哪是水，是满满一杯子的核桃过杯子。一看，这哪是水，是满满一杯子的核桃仁，那是母亲为我准备的，是花了她整整一下午仁，那是母亲为我准备的，是花了她整整一下午时间剥的时间剥的?猛然间，我回想起母亲的好，回想起母亲的爱。猛然间，我回想起母亲的好，回想起母亲的爱。从小到大，母亲的每一个微笑是她对我的鼓励，从小到大，母

26、亲的每一个微笑是她对我的鼓励，每一顿午餐是她为我流出的汗水。即使在病痛中，每一顿午餐是她为我流出的汗水。即使在病痛中，她还想着她心爱的儿子，为他剥爱吃的山核桃。她还想着她心爱的儿子，为他剥爱吃的山核桃。十几年来，我只懂得接受，从来没有想过付出的十几年来，我只懂得接受，从来没有想过付出的辛劳。我惭愧于自己回报母亲的实在太少了。辛劳。我惭愧于自己回报母亲的实在太少了。（转）（转）那一次，我懂了，我懂得了只有接受的人生苍那一次，我懂了，我懂得了只有接受的人生苍白无力，只会接受的人懦弱无能。白无力，只会接受的人懦弱无能。（合）（合）变化篇变化篇“先转后承先转后承”“先转后承先转后承”是指文章开篇后，不

27、是平铺直叙的是指文章开篇后，不是平铺直叙的讲述一件故事，而是讲述一件故事，而是在情节上来了一个在情节上来了一个“转折转折”，给出一个别人猜不透的情景给出一个别人猜不透的情景，不知为何发生，缘，不知为何发生，缘起何故，于是作者就在开头成功的吊足了读者的起何故，于是作者就在开头成功的吊足了读者的阅读兴趣，接着作者再按照事情的发展顺序一步阅读兴趣，接着作者再按照事情的发展顺序一步步延伸下去，把这个情景的产生缘由在下文中交步延伸下去，把这个情景的产生缘由在下文中交代清楚。整篇文章的激烈矛盾冲突点前移了，这代清楚。整篇文章的激烈矛盾冲突点前移了，这在情节设置上会产生一种平静中忽然迸出波澜的在情节设置上会

28、产生一种平静中忽然迸出波澜的突发感，抽紧文章的肋骨，使文章更耐读，耐品。突发感，抽紧文章的肋骨，使文章更耐读，耐品。他来了他来了窗外烈日如火，整个老城如同一个巨大的电窗外烈日如火，整个老城如同一个巨大的电烤箱，一切都放到里面炙烤。知了声嘶力竭的大烤箱，一切都放到里面炙烤。知了声嘶力竭的大声抗议。柳树却蜷缩着叶子已无力反抗热的淫威。声抗议。柳树却蜷缩着叶子已无力反抗热的淫威。我无聊地坐在电脑桌前，风扇呼呼的转着，可是我无聊地坐在电脑桌前，风扇呼呼的转着，可是没有用，只是吹来阵阵干热的风。烦，还是烦，没有用，只是吹来阵阵干热的风。烦，还是烦，真想发泄发泄。真想发泄发泄。（起）（起）门铃响了，我还以

29、为是妈妈回来了，我高兴门铃响了，我还以为是妈妈回来了，我高兴得一把拉开了门。哎，怎么是他得一把拉开了门。哎，怎么是他?我爸爸。我爸爸。“怎么没看是谁就开门呐怎么没看是谁就开门呐?!要不是我而是坏要不是我而是坏人呢人呢?”他瞪着那双鱼眼说。他瞪着那双鱼眼说。“我又不是小孩子了，他用得着吗我又不是小孩子了，他用得着吗?”我小声我小声嘟囔着。不知怎的，以前我敬爱的老爸，现在成嘟囔着。不知怎的，以前我敬爱的老爸，现在成了这个样子，我就是不想和他说话，我转身想躲了这个样子，我就是不想和他说话，我转身想躲开他，可是我又能逃到哪里去呢开他，可是我又能逃到哪里去呢?范文赏析范文赏析“去哪啊，今天学习了没有，你

30、看你看去哪啊，今天学习了没有，你看你看!你成你成什么样子，我来了你不高兴什么样子，我来了你不高兴!”他又张着嘴说他又张着嘴说到。到。哎哎!我怎么这么倒霉啊，不说话又不行，我怎么这么倒霉啊，不说话又不行，一说话准没完，沉默啊沉默，不在沉默中爆一说话准没完，沉默啊沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡发，就在沉默中灭亡!我，还是选择了沉我，还是选择了沉默默“这孩子，越来越没样子了，大人说话这孩子，越来越没样子了，大人说话你听到了吗你听到了吗”父亲絮絮叨叨的走进了里父亲絮絮叨叨的走进了里屋，只听他在屋内翻腾了一阵，不一会儿走屋，只听他在屋内翻腾了一阵，不一会儿走了出来。了出来。“砰砰”，门又重重的关上

31、了。，门又重重的关上了。他来了，又走了。就在他摔门而去的时他来了，又走了。就在他摔门而去的时候，我没有回头看他，而是一直傻呆呆的看候，我没有回头看他，而是一直傻呆呆的看着电脑，眼睛里似乎目空了一切，但是心里着电脑，眼睛里似乎目空了一切，但是心里却被团团乱麻塞满了，满的我透不过气来，却被团团乱麻塞满了，满的我透不过气来，似乎在酝酿着一场火山爆发。似乎在酝酿着一场火山爆发。（转）（转）门铃响了，妈妈回来了。门铃响了，妈妈回来了。我依然坐在电脑前，机械地敲打着文字，她我依然坐在电脑前，机械地敲打着文字，她走进里屋，只听走进里屋，只听“砰砰!啪啪!”一阵翻箱倒柜的声音一阵翻箱倒柜的声音过后，从那边传来

32、不耐烦的吼叫：过后，从那边传来不耐烦的吼叫：“谁拿走了柜谁拿走了柜子里的钥匙子里的钥匙?”“是不是，他来了是不是，他来了?”妈妈大声地质问着，妈妈大声地质问着，“说啊，是不是他来过说啊，是不是他来过?”妈妈有些歇斯底里了。妈妈有些歇斯底里了。先是一个放弃承担家庭责任的人对我的无休先是一个放弃承担家庭责任的人对我的无休止的唠叨，接着是一个被家庭重担压着喘不过气止的唠叨，接着是一个被家庭重担压着喘不过气的人对我的肆意发泄，让我心中这座积蓄已久的的人对我的肆意发泄，让我心中这座积蓄已久的火山再也按耐不住，我选择在沉默中爆发火山再也按耐不住，我选择在沉默中爆发“是是!他来了，可他又走了他来了，可他又走

33、了!你们还有完没完你们还有完没完了，还要不要这个家了了，还要不要这个家了!”我大声哭喊着。我大声哭喊着。“怎么是我不要这个家的怎么是我不要这个家的?是他，只要他的是他，只要他的牌桌，不要这个家的牌桌，不要这个家的!”“是啊，你每天除了唠叨他赚钱少，没是啊，你每天除了唠叨他赚钱少，没出息，就是对他又打又骂，他在家只能受你唠出息，就是对他又打又骂，他在家只能受你唠叨，他只能出去，不管你，不管我，也不管家叨，他只能出去，不管你，不管我，也不管家!”（承）（承）妈妈怔在那里了，久久没有说话，我看到妈妈怔在那里了，久久没有说话，我看到她眼里的泪水线一样的流了出来，我知道我说她眼里的泪水线一样的流了出来，

34、我知道我说重了，我也知道爸爸的许多不对，我更知道妈重了，我也知道爸爸的许多不对，我更知道妈妈心中的无奈与苦衷。可在那一刻，我好像已妈心中的无奈与苦衷。可在那一刻，我好像已经被逼的无路可走，我想要的不是责怪每一个经被逼的无路可走，我想要的不是责怪每一个人，而是一个完整的家人，而是一个完整的家!我走过去，抱住妈妈，紧紧的抱住她，嘶我走过去，抱住妈妈，紧紧的抱住她，嘶哑着声音说：哑着声音说：“下次，他来了，别让他再走，下次，他来了，别让他再走，好吗好吗?”（合）（合）点评：点评：文章开头文章开头没有开门见山直抒主题没有开门见山直抒主题，而是给了，而是给了一段环境一段环境描写描写：一幅夏日炎炎下的慵懒

35、，烦躁的图景。以：一幅夏日炎炎下的慵懒，烦躁的图景。以门铃响了门铃响了作为过渡作为过渡，将镜头转入到去开门的那个人，将镜头转入到去开门的那个人“我我”的身的身上，却给进门的那个人蒙上了一层神秘的面纱，有个词叫上，却给进门的那个人蒙上了一层神秘的面纱，有个词叫做做“不速之客不速之客”，这里用在爸爸身上本来不太合适，但放，这里用在爸爸身上本来不太合适，但放在这篇文章里却再适宜不过。由此在文章的开头产生了在这篇文章里却再适宜不过。由此在文章的开头产生了“转转”，引发了读者的阅读兴趣，引发了读者的阅读兴趣，为什么一对父女会有如为什么一对父女会有如此大的隔阂，作者在沉默中的此大的隔阂，作者在沉默中的“沉

36、默沉默”是否会引出下文什是否会引出下文什么不可测的事情，读者被情节牵引着继续往下读，果然后么不可测的事情，读者被情节牵引着继续往下读，果然后面的沉默变成了爆发，最后在文章结尾处才求得真相面的沉默变成了爆发，最后在文章结尾处才求得真相原来母亲因父亲在家无用经常责骂，导致父亲外出嗜赌成原来母亲因父亲在家无用经常责骂，导致父亲外出嗜赌成性，最终破坏了这个本来圆满温馨的家庭。作者在最后没性，最终破坏了这个本来圆满温馨的家庭。作者在最后没有直抒胸臆家庭之不幸，而是以对话的方式引出自己的心有直抒胸臆家庭之不幸，而是以对话的方式引出自己的心声声“他来了，别再让他走他来了，别再让他走”来抒发自己内心深处的渴来

37、抒发自己内心深处的渴求求一个完整温馨的家一个完整温馨的家!该篇文章在此运用先转后承，使得文章情节的跌宕与该篇文章在此运用先转后承，使得文章情节的跌宕与情感的起伏融会贯通，读起来感人真切，值得大家学习。情感的起伏融会贯通，读起来感人真切，值得大家学习。作文训练 分析：分析：一 审题：1、“雨”不是本文写作的重点，重点是写雨中发生的事情。 2、雨为文中的事件提供了一个背景，使故事带上浪漫凄美的色彩，因此，写雨时力求渲染某种气氛。 3、雨可以推动情节的发展，因此可以把“雨”当成文章的一条明线，贯穿全文，使文章思路严密。 4、雨还可以衬托人物的心情，写作时可结合人物心理来写。二 结构：起承转合式范文：

38、范文：在雨中在雨中父亲把我送到学校的那天，丝毫看不到他与父亲把我送到学校的那天，丝毫看不到他与弟弟嬉戏时的那份开心。到了校门口，父亲抒一弟弟嬉戏时的那份开心。到了校门口，父亲抒一叠皱巴巴的票子塞到我的手上，那神态似有几分叠皱巴巴的票子塞到我的手上，那神态似有几分苦楚。分别时嘱咐的几句话让我感到我是他的包苦楚。分别时嘱咐的几句话让我感到我是他的包袱，弟弟才是他一生劳作的希望。我，一个初次袱，弟弟才是他一生劳作的希望。我，一个初次离家的女孩子回家看看则是在浪费他的血汗钱。离家的女孩子回家看看则是在浪费他的血汗钱。不过，我也算有骨气真的一直没有回去过。直到不过，我也算有骨气真的一直没有回去过。直到天

39、气转凉，我才想到回家取一些必要的东西。天气转凉，我才想到回家取一些必要的东西。（起）（起）为了不让父亲过于心痛，为了不让父亲过于心痛，我向同学借了辆自我向同学借了辆自行车。那天，天下着蒙蒙细雨，坑坑洼洼的山路行车。那天，天下着蒙蒙细雨，坑坑洼洼的山路上似乎比往日长了许多。走到半路，雨越下越大，上似乎比往日长了许多。走到半路，雨越下越大，出门时的白球鞋早已看不出颜色了，出门时的白球鞋早已看不出颜色了，新洗的长裤新洗的长裤也沾满了泥浆。想起身边同学的那些种幸福劲头，也沾满了泥浆。想起身边同学的那些种幸福劲头，我的眼泪和着雨水直往下淌。对于父亲，我已不我的眼泪和着雨水直往下淌。对于父亲，我已不再是怨

40、，而是恨了。再是怨，而是恨了。 我骑了三个小时的车，天黑前才摇摇晃晃地我骑了三个小时的车，天黑前才摇摇晃晃地回到久违的家中。只有弟弟在家中，父亲不知去回到久违的家中。只有弟弟在家中，父亲不知去哪里了。唉！他又怎么会去关心女儿的冷暖呢？哪里了。唉！他又怎么会去关心女儿的冷暖呢？我也顾不上搭理弟弟，恼火地收拾着自已的东西。我也顾不上搭理弟弟，恼火地收拾着自已的东西。（承）（承）“姐姐，这些日子你怎么都有不回来看看？姐姐，这些日子你怎么都有不回来看看？”弟弟在房里问得我好不耐烦。我极不情愿地嗯了弟弟在房里问得我好不耐烦。我极不情愿地嗯了一声。弟弟见我不高兴，忙端来一杯热茶，说，一声。弟弟见我不高兴，

41、忙端来一杯热茶，说，“这段时间家里农事太多，爸爸每都忙到很晚，这段时间家里农事太多，爸爸每都忙到很晚，妈妈现在还在田里没有回来，妈妈现在还在田里没有回来，”看着渐渐懂事的看着渐渐懂事的弟弟，我的心情稍稍平静了些，弟弟，我的心情稍稍平静了些，“姐，每周星期姐，每周星期六爸爸都去村口等你，他说这周你再不回来，就六爸爸都去村口等你，他说这周你再不回来，就去给你送被子。去给你送被子。”我愣住了，父亲他。我愣住了，父亲他。（转）（转）真的么？我放下手中的东西，冲出房子，冒真的么？我放下手中的东西，冲出房子，冒着大雨向村口跑去。夜幕下，雨水泪水又一齐向着大雨向村口跑去。夜幕下，雨水泪水又一齐向我的脸上涌来

42、。我的脸上涌来。（合）（合） 点评：点评：本文记叙了一个有关本文记叙了一个有关作者和她父亲之间误会由作者和她父亲之间误会由产生到消除的故事产生到消除的故事。一开始，作者并。一开始，作者并不理解不理解父父亲，认为他只是疼爱弟弟，自己只是他身边的亲，认为他只是疼爱弟弟，自己只是他身边的一个包袱。随着情节的推移，天气变冷，作者一个包袱。随着情节的推移，天气变冷，作者虽然不想回家面对自己的父亲，但为了御寒，虽然不想回家面对自己的父亲，但为了御寒，还是不得不回家一趟。回家路上，天下着雨，还是不得不回家一趟。回家路上，天下着雨，作者对父亲作者对父亲由怨变恨由怨变恨；回到家中发现父母都不；回到家中发现父母都

43、不在，于是心里认定父亲不关心她，在，于是心里认定父亲不关心她，非常非常“恼火恼火”，父女矛盾上升到顶点父女矛盾上升到顶点。然而，。然而，弟弟的一句话却弟弟的一句话却使情节峰回路转使情节峰回路转，原来父亲心里一直惦记着她，原来父亲心里一直惦记着她，只是因为太忙了顾不上，原来自己只是因为太忙了顾不上，原来自己错怪错怪了父亲！了父亲！至此，父女误会终于至此，父女误会终于消除消除。作者写这件事并未平淡叙述，而是作者写这件事并未平淡叙述，而是先制造先制造一个矛盾，设置一个悬念一个矛盾，设置一个悬念文中父亲真文中父亲真的不爱自己的女儿吗？的不爱自己的女儿吗？到故事结尾处才告到故事结尾处才告知真相知真相。情节跌宕起伏，可谓掉足了读者。情节跌宕起伏，可谓掉足了读者的胃口，令人大呼过瘾。的胃口，令人大呼过瘾。本文的本文的“雨雨”起到了推动情节的作用，同时起到了推动情节的作用，同时也衬托了主人公的心情。也衬托了主人公的心情。