重庆版五年级下册《综合实践》主题活动三 对食堂浪费现象的思考-教案、教学设计-(002).doc

1、 1 对食堂浪费现象的思考对食堂浪费现象的思考 一、活动主题的提出一、活动主题的提出 通过平时的观察发现学生浪费的现象很严重， 我们把学生浪费现象拍摄下来让学生看， 严重的浪费现象让人触目惊心，吃了一口就丢掉的面包、没有剥壳的鸡蛋、还随地可 见的饭菜学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到，学生对浪费的了解很 粗浅，只是懂得要节约，不能浪费。至于食堂存在哪些浪费现象，浪费对我们有什么 影响？怎样解决这些浪费现象这些问题他们了解得非常少，这些问题也引起了学 生极大的兴趣。为此，我们决定本学期综合实践活动的主题定为“对食堂浪费现象的 思考。 ” 二、活动具体目二、活动具体目标标 态度目标：态度目

2、标： 通过小组研究性学习活动，寻找在食堂的浪费现象，知道浪费带来的严重后果， 从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。 知识目标：知识目标： 了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实 践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约 的作品。 能力目标：能力目标： 学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分 析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。 三、三、 活动实施的具体过程活动实施的具体过程 第一阶段第一阶段 活动准备阶段活动准备阶段 1、分年级对学生进行问卷调查，了

3、解学生对食堂浪费现象的认识。各年级的活动 方案总负责人对调查结果进行分析和总结，统计学生活动方案情况，初步设计活动实 施方案。 2、每个年级推选 810 名学生的代表参与年级的活动实施方案的设计、策划、参 与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。根据反馈 2 情况，统一认识，确定主题内容，对方案进行进一步修改。 3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破年级和班的界限，学生跨 年级和班级自由选择活动小组。 4、动员学生、家长、老师积极参与活动，制作宣传海报，发布活动方案。 5、建立“对食堂浪费现象的思考”的活动小组。 第二阶段第二阶段 进入问题情景进入问题情景

4、 1、指导老师根据自己的特长及学科特点，有针对性的指导各研究主题的活动。活 动由各年级的主要负责教师统筹进行安排。 2、指导老师和学生积极探索，搜寻“对食堂浪费现象的思考”的相关资料。 3、把各组收集到的相关资料进行公示。 四、研究活动建议：四、研究活动建议： 研究性课题活动程序： （各年级根据情况选择活动的方式） (1).选择研究的主题。 (2).以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员 分工。 (3).了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。 (4).上网调查收集、整理各种浪费现象的资料，了解浪费现象对社会的影响和危 害性。 (5).采用问卷、采访、参观等实地

5、调查方式进行调查，调查采访各年级的学生和 老师，以及食堂工作人员，了解生活中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表， 并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。 (6).针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验 研究的成果。 (7).制作研究主题的活动成长记录袋。 (8).学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象，设计出可以解决的方案， 还可以画出自己设计想象的节约的产品，如果有条件可以制作出来。这样设计的方案 用来避免浪费现象的发生。 (9)总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计 3 研究的方法或者研究的产品。 (10)成果展示会：学生

6、的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点 进行成果展示。 五、活动五、活动要求要求： 1、 以小组集体活动为主， 每组分工细致， 每个学生都要有任务， 并按照小组要求， 按时、按质完成任务。 2、学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。 3、指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等，对研究 活动进行过程性、总结性的小结。 4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思， 学生分别写出每次活动的收获和活动反思。指导老师可以从下一问题入手指导学生谈 体会： （1） 、你们在调查采访中采用了什么样的方法？在采访调查中遇到哪些困难？是 怎样克服

7、困难的。 （2） 、根据调查的结果，你发现了什么？了解了什么？有什么收获。 （3） 、通过采访、调查你有些什么新的发现？有什么新的想法和做法。 （4） 、在活动中获得了哪些体验，对自己的活动体验做出评价。 （5） 、 评价自己小组分工合作的情况， 你认为自己在活动中参与的态度表现如何， 有什么优点和不足的地方？ （6） 、这次活动你最大的收获是什么？说一说你感受最深的事情，它对你今后的 学习生活有什么帮助？ （7） 、你在今后的活动中有什么样的打算。 5、 教师与学生一起评价研究主题的活动， 对好的作品与创新方案给予鼓励和奖励， 并举办“节约小明星”评比活动，每个年级进行分别进行专题展览。 六

8、、活动六、活动评价评价： 1、对学生的评价 （1）以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、 与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学 4 生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。 （2）注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。 注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现 问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面 进行评价。 2、对指导老师的评价 （1） 对教师参与活动的态度、 对学生的调控能力、 师生合作情况等进行综合评价。 （2）对教师活

9、动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进 行综合评价。 （3） 由学生对指导老师进行评价，采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进 行评价。 （4）教师自我反思评价。 （5）同行之间相互评价。 （6）家长、社会、社区的综合评价。 七、活动延续：七、活动延续： 注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到环境保护，增强环保意 识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行动，以自己的行动去带动周围的人。 八、活动主题的参考：八、活动主题的参考： 吃的方面 吃饭时挑食； 买各种零食吃； 常常跟随电视广告，向父母提出购买的要求。 可以看出在吃的方面，凡事多余的、不必要的、过高的需

10、求均会带来浪费。 九、研究活动参照表九、研究活动参照表格格 “对食堂浪费现象的思考对食堂浪费现象的思考”学生调查问卷”学生调查问卷 学校： 年级： 班别： 此调查问卷目的是为了了解同学们对食堂浪费现象的认识和看法，以此作为我们 校本课程开发研究的第一手材料。答案无所谓对错，希望你能以认真的态度，选择与 5 你的真实情况和想法相符合的答案，共同做好校本课程开发工作。谢谢你对活动的支 持！ 下面各项问题能选一个或多个答案，并且打“下面各项问题能选一个或多个答案，并且打“” 。” 。 1、你经常在食堂发现浪费现象吗？ A经常 B有时 C很少 D不清楚 2、你认为浪费对我们的生活有很大的影响吗？ A有 B没有 C有一些 D不清楚 3、你认为自己有浪费的现象吗？ A有 B有时 C很少 D不清楚 4、你在学校发现有同学浪费的现象，你会怎样做？ A制止 B不理睬 C看情况 D不清楚 5、举例说明你认为的浪费现象有哪些？