重庆版三年级下册《综合实践》主题活动五 山城的路与桥-教案、教学设计-(007).doc

1、山城的桥说课稿 尊敬的各位评委： 大家好！我是来自.。我很荣幸能得到各位的赏评。今天我说课的题目是山城的桥。 下面我就从这几个方面进行具体的阐述。 一、联系生活说教材。 山城的桥是综合实践活动重庆版三年级下册第五个主题活动。综合实践活动是一门面 向学生生活世界，体现校本和地方特色的生成性课程。重庆桥梁总数已超过万座，被称为“万 桥之都”。桥梁种类齐全也是公认的中国桥梁博物馆。选择桥这一地方教育资源作为实践活动 的主题，既容易调动学生的兴趣，又具有可操作性。本课主要是完善活动方案的设计。三年级 学生，在教师的指导下，写过简单的活动计划。但学生年纪小，缺少相关的知识和活动经验， 方案制定得不够具体

2、，细致。通过本课学习，旨在提高学生具体细致的方案设计能力，养成对 方案进行修改，完善的学习习惯。 二、立体整合说目标。 基于以上分析，和根据综合实践活动课程指南的相关规定，制定目标如下： 知识与技能： 通过小组交流，讨论等活动，学习内容具体、过程细致、具有指导性的活动方案；通过展 示交流，能对自己和别人的活动方案提出改进意见，并进行合理的修改。 过程与方法： 在课堂交流，设计修改过程中，学习并逐步掌握根据讨论的研究内容，研究方法，研究途 径，成果展示等设计出具有操作性的活动方案的基本方法。 情感态度价值观： 能认真全面的考虑方案设计中的各种问题，主动参与设计过程，耐心倾听并积极接受别人 的意见

3、。养成自主修改活动方案的好习惯。 三、落实目标说过程 叶圣陶先生曾经说过：教学不在于全面教授，而在于相机诱导。因此我在本课的设计中既 注重基于学情进行的预设，也注重生成性，将通过四个步骤，六大指导策略来安排本次活动： 1、情景引入，明确任务 俗话说：良好的开端是成功的一半。我采用策略： 指导策略一：1、播放图片，引入新课。2、引导学生回顾以前方案制作过程中遇到的困难。 这样导入：孩子们，上节课我们围绕主题山城的桥分配了小组，并提出了许多有趣的 子课题。 这节课我们就来围绕我们的子课题制作活动方案。 这样引入既调动了学生学习的兴趣， 又引导学生对上节课的分组、确定子课题进行了回忆，让新旧知识得以

4、联系。接着我又追问： 同学们在以往方案制作中，遇到过哪些困难或者是问题呢？学生可能会提出：活动过程中跑题 了，活动时间安排不太恰当等问题。我让孩子们展开想象，方案不合理，活动实施的结果会怎 样呢？方案不合理当然结果也无效，孩子们从亲身经历中体会到方案的重要性。 2、了解方法，尝试设计 （1）了解方案结构、形式、过程 建构主义认为：教学不能无视学习者已有的知识经验。基于这样的理论。我首先； 指导策略二：1、引导学生结合制定学习计划的已有经验，总结活动方案的一般结构。2、 教师介绍活动方案基本形式和过程。 孩子们，一份方案中包括哪些内容？结合你们制作学习计划的经验，来说一说。在学生发 言的基础上，

5、我再进行补充，总结出活动方案的一般结构。即：活动名称、小组名称、活动目 标、活动步骤、活动方法、活动时间、活动成果形式。 然后，在孩子们了解了结构之后，我开始介绍活动方案的常用形式：计划书式、表格式。 新学期开学之前孩子们已经制作过计划书式活动方案。 本节课主要指导孩子制作表格式活动方 案。（并提醒学生设计过程中注意加强小组合作、方案要方便操作） （2）师生合作改方案 指导策略三：1、教师出示一份活动方案，组织学生讨论，提出不足。2、悟出活动方案六 要素。3、师生合作修改方案。 我是这样组织学生进行活动的：孩子们，这是一份不完善的活动方案，请同学们仔细观察 讨论一下，存在哪些不合理的地方？学生

6、观察讨论后或许会发现:方案中人员分工不具体，两 个人，到底是谁呢？成果展示形式不合理，阻止超载大货车过桥明显我们小学生做不到）这些 问题。在孩子们发现问题这个过程中，他们已经开始关注到一份好的活动方案应当具备哪几个 特点。我抓住这个时机让孩子们来谈一谈：孩子们一份好的活动方案有哪些特点呢？在学生发 言的基础上，我总结梳理出好的活动方案应具备六大要素（活动目标明确、活动步骤清楚、成 员分工明确、活动方法具体可行、活动时间安排合理、成果表现形式适合）。为更好的帮助学 生掌握方案的制作方法，我和孩子参照活动方案六要素共同完成了方案的修改。看，修改后的 方案，人员分工更加具体。成果展示形式更加合适。

7、（3）小组合作制方案 为体现学生的主体地位，培养学生自主完成方案设计的意识。 指导策略四：学生分组合作设计小组活动方案，教师巡视过程中发现问题，当场指导。 我组织学生分小组根据自己的主题讨论完成自己的活动方案。 有的小组围绕桥的作用展开 调查，有的小组调查了桥的形状。我巡视过程中发现问题，当场指导。我还提醒学生设计一定 要紧紧围绕活动六要素进行。 展示评论，修正改进 指导策略五：各组展示设计好的活动方案，师生共同评议，提出改进建议。 汇报之前，老师对评价方法进行了指导：孩子们，一个好的方案应当具备六个要素。那么 我们评价也应当围绕活动方案六要素提出改进意见。汇报过程中我适时进行点拨。重点关注困 难较大的小组，力求每个小组都能达成基本活动目标。初步形成合作与分享的意识。最后学生 结合同学的意见展开修改。 4、总结提升，布置任务 指导策略六：鼓励学生将设计好的活动方案给教师和家长看看，虚心听取老师和家长的 建议，完善方案设计。 五、回顾过程说反思 美国心理学家、教育家罗杰斯的“非指导性教学”，把教学过程的性质定为学生内在经验 的形成与生长，突出了学生在教学过程中的主体地位。纵观本次活动，不论探究方法还是引导 学生设计展示，我始终都坚持由扶到放的原则。合作和探究贯穿于活动的始终，以培养学生独 立思考问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新人才奠定基础。