重庆版三年级下册《综合实践》主题活动二 对生活用水的研究-教案、教学设计-(004).docx
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1、一天的生活用水 教学目标: 一、知识与能力 人们生活中要用掉大量的水,淡水资源很紧缺。 二、过程与方法 1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。 2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。 三、情感、态度与价值观 培养节约用水的意识。 教学重点: 让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性,学习制定切实可行的节水计划。 教学难点: 比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量 教学准备: 课前布置活动任务:要求每个孩子测出自己一天的生活用水量 教学过程 一、谈话导入 教师:同学们,你认识水吗?(认识)生活中经常用到水。你知道水有哪些用 途吗? 学生谈论、交流、回答。 教师:人们渴了要喝水,
2、做饭要用水,洗菜、洗餐具、洗衣服、洗澡等都要用 水,工农业生产等各行各业都离不开水,而且水是我们身体的组成部分。你知 道人体内含量最多的是什么吗? 学生自由发言 教师:人体内含量最多的是水,约占体重的 65%。人在缺乏食物、不缺水的情 况下,一般能维持 7 天;但如果不喝水,人的生命最多只能维持 5 天。可见, 没有水生命就不存在。人类发射的火星探测器、探月卫星等,主要任务之一就 是探测这些星球上是否存在水,如果有水人类才能转移到这些星球上居住。那 么,我们每天要用多少水呢?这节课就来探讨一下。 板书课题:一天的生活用水 通过谈话导入,让学生认识到水的重要性,为后面的教学铺垫。 二、学习新课
3、(一)教师:上节课老师布置同学们回家做一次一天用水多少的测量与统计, 下面请几位同学回答一下。 1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少,记录最多的用水量和最少的 用水量。 2、每组派一代表回答,本组当中一天用水量最多的是谁?用水量最少的又是谁? 3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量 用水量的方法及结果。 (二)同学之间用水量的比较 1、提问:从同学们回答的这组数据中,大家发现了什么? 学生观察并回答 小结:从同学们的回答中,我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同,他们 的家庭用水量也不一样,而且有的差距还比较大。 2、提问:为什么个人或家庭用水的量会有这
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