浙科版六年级下册《综合实践》校园活动-3.我的“毕业季”-教案、教学设计-(003).docx

1、我的成长册我的成长册 一、设计意图一、设计意图 1、 语文课程标准指出： “倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手， 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以 及交流与合作的能力” 。 在语文教学中培养学生搜集信息和处理信息的能力，能 充分地将课本内容、课外知识、现代信息有机融合，扩充个体信息容量，优化课 堂教学内容，促进主体充分参与，使学生真正成为学习主人。为此，我们在语文 综合性学习过程中应注意有机渗透、 适时培养小学生的信息素养， 提高学生搜集、 处理信息的能力。 2、综合性学习的过程是一个实践的过程，强调过程和体验，其目的在于 培养学生的实际综合能力。 二、

2、活动实施过程 （一）引入部分 光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活即将结束了。今天就让我们一起回过 头来看看自己走过的足迹吧。说说这六年来让你记得最深的人、事、物。 【因为与学生的生活密切相关，以此导入，学生一定会感兴趣，学习的积【因为与学生的生活密切相关，以此导入，学生一定会感兴趣，学习的积 极性很高】极性很高】 同学们从原来刚进学校时的小毛孩，渐渐成长（板书：成长）为一个优秀、 懂事的少先队员，在这六年中经历了许许多多的事，如果我们能把成长中的故事 编写成一本册子，将来回忆往事的时候拿出来翻翻，岂不妙哉！ （板书：册） 今天我们的综合性学习课，就一起来制作我的成长册。 （板书） （二）确定制

3、作板块 1、在这六年中，你觉得你的什么变化最大？请同学们在小组里讨论讨论， 说说在你的成长册中放入哪些东西，能让人一样就看出这是你，并且是在成长中 的你呢！分组讨论 2、学生提出建议（随机板书）如： “成长记录” 、 “我的照片” 、 “我的爱好” 、 “优秀作业” 、 “作品展示” 、 “我读过得好书” 、 “老师寄语” 、 “同学赠言” 、 “家 长留言”等。 3、同学们想的可真周到啊，老师发现同学们提出的建议都很有价值，不过 要把这么多千头万绪的内容都放进来，那我们的成长册就显得有些杂乱无章了， 要是能把这些内容归归类， 选择有价值的内容， 并为各个板块起个有意思的名称， 那我们的成长册

4、就更精彩了。如： “成长的足迹” ， “我有一双灵巧的手” 、 “精彩 瞬间” 、 “我真棒”等。 【在课堂上应充分发挥学生的主体作用，并鼓励引导他们用自己的方式表达自【在课堂上应充分发挥学生的主体作用，并鼓励引导他们用自己的方式表达自 己的观点， 真正在课堂上做到教学互动。 因此鼓励学生提出自己感兴趣的内容，己的观点， 真正在课堂上做到教学互动。 因此鼓励学生提出自己感兴趣的内容， 并让学生选择，培养学生筛选内容，整理内容的能力】并让学生选择，培养学生筛选内容，整理内容的能力】 （三）资料搜集与整理指导 1、同学们已经确定好了哪几个板块，那么我们要搜集哪些方面的资料呢？ 到哪里去搜集呢？ 2

5、、 小学阶段的成绩报告单、 在各种比赛中获得的奖状、 奖章； 个人的作品， 如优秀习作、美术书法作品、手工制作等；自己喜欢的照片 3、可以从自己的成长袋中搜集，也可以请家长帮忙搜集，有些资料是由学 校或老师保管的可以借来复印一下。 4、最好是搜集原始的资料，如一篇自己比较满意的习作，就可以小心地从 作文本里裁剪下来。老师的评语、个人的修改都要尽可能地保持原来的样子。 5、但是有些原始资料时不好放进成长册的，如奖章、小制作、书法绘画作 品，怎么办？有的可以画出样子，有的可以复印，当然最好是拍成照片，并在旁 边写上一些简要的说明。 【在布置学生搜集的任务时，提出搜集的具体内容，使每个学生明白自己将

6、【在布置学生搜集的任务时，提出搜集的具体内容，使每个学生明白自己将 要搜寻什么，要达到什么样的结果。 】要搜寻什么，要达到什么样的结果。 】 （四）制作指导 1、在一切准备就绪后，自己动手做一个材料夹（也可以到文具店里去买） 。 根据材料夹得大小，对选入的材料试着进行摆放、排版。 2、一切准备就绪后，细心粘贴，并适当美化。每个栏目可以加上自己喜欢 的图案。如“成长的足迹”可以画上一串小小的脚印。在“我有一双灵巧的手” 的栏目上，画一双小手。有条件的也可以用电脑来制作。 3、当然，不要忘了给你的成长册起一个美丽的名字，如“我的儿童时代” 、 “小河才露尖尖角” 、 “阳光童年” 、 “绿色童年”

7、等。 4、 还可以请老师或家长、 同学为自己的成长册作 “序” ， 也可以自己写 “序” 。 （五） 成果展示 1、 向同学介绍你的成长册。 你们的成长册都作的非常好， 但是能不能得到同学们的认同呢？那就需要你 们对自己的成长册加以介绍，想想该向别人介绍哪些内容，又该怎么说呢？（介 绍成长册的各板块的栏目名及内容、 、说说成长册的名称和具有的特色、讲讲自 己制作过程中的经历和趣闻等） 【教师谈话式的导语，能够拉近教师与学生的距离，也能使学生尽快进【教师谈话式的导语，能够拉近教师与学生的距离，也能使学生尽快进入入 “交际”的语境中。学生在展示、解说自己的作品的同时，教师鼓励学生将自“交际”的语境

8、中。学生在展示、解说自己的作品的同时，教师鼓励学生将自 己的作品放在教室中醒目的地方，激励学生用于张扬自己的个性，也使学生在己的作品放在教室中醒目的地方，激励学生用于张扬自己的个性，也使学生在 这种民主、平等、宽松、自然的情境中展示自己的作品，交流各自的看法。 】这种民主、平等、宽松、自然的情境中展示自己的作品，交流各自的看法。 】 2、评一评 你认为哪些同学的成长册能凭优秀成长册，为什么？ 【学生参与评议，会促使他们更认真地欣赏、倾听别人的作品和发言，评【学生参与评议，会促使他们更认真地欣赏、倾听别人的作品和发言，评 价同伴的优势与不足，或质疑争论，或肯定欣赏，这都会促进学生思维发展和价同伴

9、的优势与不足，或质疑争论，或肯定欣赏，这都会促进学生思维发展和 口语交际能力的提高。 】口语交际能力的提高。 】 （五）反馈总结，延伸拓展 同学们，你们的成长册制作的很好，介绍的更好，通过成长册的制作，你 们都有哪些收获？ 【这一环节的设计，既让学生反思总结自己课堂表现，又为学生再一次的【这一环节的设计，既让学生反思总结自己课堂表现，又为学生再一次的 交流创设时机。 】交流创设时机。 】 这次综合性活动课你们有这么多的收获， 愿意把它们写下来吗？可以谢谢课 堂精彩的瞬间，也可以写写自己制作成长册的感悟。 【这一设计，对原来的内容加以拓展、引申，使课内和课外相连，使学生【这一设计，对原来的内容加以拓展、引申，使课内和课外相连，使学生 的“说”的“说” 与“写”有机的结合起来。 】与“写”有机的结合起来。 】