浙科版三年级下册《综合实践》探究活动-3.生活中的一次性用品-教案、教学设计-(003).doc

1、 1 生活中的一次性用品（第一学时） 教学内容： 小学综合实践活动浙科课标（2015）版三年级下册探究活动中 第 3 课生活中的一次性用品第一课时 教学目标： 1.知识目标:让学生知道什么是一次性物品， 并以一次性饭盒为研 究对象，初步识别饭盒的真伪，学会辨别合格的饭盒。 2.能力目标:学会按照一定的标准给物品分类，学会勇于大胆质 疑、并能运用所学的知识解决问题，形成小组合作、探究的能力。 3.情感目标：以日常的生活经验为基础，以一次性物品为依托， 形成学生观察、分析、判断、实验等能力，利用学生对一次性物品的 好奇心，激发探究的动力。 设计思路： 综合实践活动课程具较强的实践性，强调学生的亲身

2、经历，要求 学生积极参与到各项活动中去，在“做”、 “考察”、 “实践”、 “探 究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能 力和创新能力。 本课在原有教学内容的基础上有部分的改进和创新， 主要引导学 生认识生活中的一次性用品的作用及危害， 并通过实验操作掌握简单 2 的鉴别与我们生活息息相关的一次性餐盒的办法， 使学生在教学过程 中不但培养动手实践能力，而且进行研究性学习，更重要的是把在学 校学到的知识运用到家庭、社会中去，关注生活，关爱自然。同时也 为以后的教学活动的开展奠定良好的基础。 学情分析： 一次性物品在我们的生活中一直扮演着不可或缺的角色， 但是它 们在被人们广

3、泛使用的同时，反而经常被人们所忽视，本次综合实践 活动，以研究一次性物品为切入点，让学生认识并走近一次性物品， 通过分类分析、实验对比等方式，培养学生自主探究、发现问题、解 决问题的综合能力，注重饮食安全，学会更好的保护自己 重点难点： 通过分类分析、实验对比等方式培养学生自主探究、发现问题、 解决问题的综合能力。 教学过程： （一）动手分类，了解一次性物品 1.分一分 对每个小组发放的 9 样相同的物品(棉棒、垃圾袋、水杯、快餐 盒、面纸、笔袋和燕尾夹、自动铅笔、电池)，以小组合作的方式， 在规定的时间内品进行分类，看看哪个小组分得又快又好。 2.谈一谈 学生全部分类完毕，请一个小组汇报分类

4、结果和原因，发现和其 他小组同学的分类完全一致，快餐盒、面纸、电池、垃圾袋、棉棒、 3 这 5 样物品分为一类，剩下的水杯、笔袋、自动铅笔和燕尾夹这 4 样物品为另一类。 分类的标准就是这 9 样物品是不是一次性物品来分类， 很快揭示 出本次活动的主题一次性物品 接着让学生再说说什么是一次性物品， 她们很快地给一次性物品 下了这样的定义:只能用一次，用过之后就不能再用的物品就是一次 性物品。 3.看一看 教师顺势揭示出本次活动的主题生活中的一次性物品。为了 让学生更直观地认识我们身边的一次性物品， 我通过课件出示了 9 样 一次性物品，分别是纸杯、创可贴、电池、医用口罩、一次性筷子、 一次性手

5、套、一次性拖鞋、吸管、尿不湿、针筒以及宾馆使用的大量 一次性物品。 每出示一个一次性物品， 就让学生一起喊出物品的名称， 由于这些物品很常见，学生都能做到脱口而出。 4 （二）谈论利弊，认识一次性物品 生活中，你使用过一次性用品吗?说说这些一次性用品有什么好 处? (方便、快捷、卫生、物美价廉等) 一次性用品的弊端 师描述:在我们的生活中一次性用品无处不在，那么它有没有不 足或这说缺陷呢? 出示课件:我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。 通过这张表格，你最想说什么?有什么感受? 得出结论:一次性用品消耗大量原材料和能源，同时产生大量垃 圾。 （三）借助视频，鉴别一次性饭盒 1.聊一聊，学

6、方法 一次性物品与我们的生活息息相关， 我们生活中不可避免地要碰 到一次性物品。 比如说我们刚才让大家分类的一次性餐盒就可以说不 会没有人没有用过。我们来看一看这些我们常见的一次性餐盒有几 5 种。(发泡、纸质、塑料、着色) 看到这些餐盒你有哪些问题想问?学生基本都说道很担心这一次 性饭盒的质量问题。紧接着老师追问学生，我们可以通过哪些方法来 解决提出的问题？在老师的引导下，学生说到了实验法，采访法，上 网收集资料法等等解决问题的方法。 借助实验视频让学生了解到着色 餐盒并不合格。 2.看一看，学窍门 是借助播放第二段视频来让学生观看， 看完后教师马上抛出问题: 生活中不可避免会用到一次性饭盒， 但是我们又无法把实验器材随身 携带，你们最想知道的是什么?在老师的引导下，学生回答道:在生活 中，如何检验饭盒的质量合格不合格? 播放第三段视频， 视频内容是饭盒鉴别的妙招， 分别是 “闻” “撕” “折”“沉”“漏”这五招。 3.试一试，辨真伪 视频播放结束，让学生根据其中的“闻”“撕”“折”“沉”四 6 妙招分别以小组为单位，都来当一回小小检验员，现场鉴别桌上的饭 盒是否合格。 随后，各小组汇报，要注意汇报实验的过程，讲清原因和结果。 （四）立足课堂，拓展延伸实践活动 小组围绕生活中的一次性用品设计相关的综合实践活动方案， 要 求既分工明确又团结合作，下一次课上进行汇报。