2019下半年重庆教师资格考试高中音乐学科知识与教学能力真题及答案.doc

1、2019下半年重庆教师资格考试高中音乐学科知识与教学能力真题及答案一、单项选择题 (本大题共30小题每小题2分,共60分)1.在聆听有关节日的音乐作品后，老师选其中一首作品指导学生进行器乐合奏训练。这一教学环节属于高中音乐教学的哪个模块?A.创作B.演奏C.音乐鉴赏D音乐与戏剧表演【参考答案】 B2.对作曲家生平及音乐作品风格特征研究通常采用的方法是( )A.问卷调查研究B.实验研究C.教育行动研究D.历史研究【参考答案】 D3.学生在学习信天游的音乐风格后，能够独立分析并准确演唱民歌中的花音和苦音。”这一能力处于皮亚杰学习理论的哪个发展阶段?A.前运算阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.

2、感知行动研究【参考答案】 C4.在创作模块教学中， 张老师要求零起点的学生做一些简单的歌词或旋律模仿创编;一段时间之后，为激发学习潜能，进一步要求学生创作一首全新的旋律短曲。A.自然主义B.古典人文主义C.最近发展区D.多元智能【参考答案】 C5.王老师在高中音乐鉴赏模块开课前，为取得理想的教学效果，对学生进行了音乐知识与学习背景的问卷调查。“这属于哪种评价方式?A.形成性评价B.诊断性评价C.阶段性评价D终结性评价【参考答案】 B6.塞外草原单元由美丽的草原我的家 赛马 牧歌 嘎达梅林4首作品组成，其教学内容是()A.同类人文题材B.同类音乐体裁C.相同音乐要素D.同类表现形式【参考答案】

3、A7.在欣赏中国近现代音乐作品时，可以按照年代对相关曲目进行聆听。下列歌曲按照年代顺序排列正确的是送别(同一首歌毕业歌让我们荡起双桨A.B.C.D.【参考答案】 A8.合唱中女高音的自然声区是( )A.c1a2B.bf1C.bgD.gc1【参考答案】 A9.下列中国民族乐器中，广泛应用于西洋管弦乐队的是( )A.锣B.笙C.竹笛D.堂鼓【参考答案】 D10.“在创作模块的教学中，陈老师先让学生欣赏春江花月夜，接着引导学生分析和归纳乐曲加花变奏的创作手法，最后，教师提供一个音乐动机，让学生运用该技法创编旋律。”该音乐活动是( )A.自由创作B.采风创作C.命题创作D.模仿创作【参考答案】 D11

4、.依据八音分类法，成语“滥竿充数”中的“竽”与 下列哪件器属于同一类?A箫B.笛C.笙D.篪【参考答案】 C12.下面谱例出自青主创作的哪首艺术歌曲?A.我住长江头B.海韵C.大江东去D.踏雪寻梅【参考答案】 A13.请选择图示适用于2008年背景奥运会歌曲我和你?A.见上图B.见上图C.见上图D.见上图【参考答案】 C14.下列哪首钢琴曲改编自古曲?A.二泉映月B.平湖秋月C. 牧童短笛D.夕阳箫鼓【参考答案】 C15.下列谱例是哪个民族的民歌?A.朝鲜族B.赫哲族C.满族D.达斡尔族【参考答案】 B16.图1钟的乐队演奏形式是（）A.打击乐合奏B.吹打乐合奏C.弹拨乐合奏D.丝竹乐合奏【参

5、考答案】 D17.图2谱例出自哪部戏曲的唱段?图2A.牡丹亭B.桃花扇C.长生殿D.南柯记【参考答案】 A18.下列作品中，那部属于我国20世纪6070年代的现代京剧“革命样板戏”?A.白毛女B.红灯记C.打严嵩D.群英会【参考答案】 B19.下面谱例的体裁是( )A.经文歌B.奥尔加农C.意大利牧歌D.格里高利圣咏【参考答案】 B20.图3中的演奏形式是由哪位古典乐派的作曲家所确立?A.巴赫B.海顿C.莫扎特D.贝多芬【参考答案】 B21.下列谱例是哪位作曲家的哪部作品?A.德沃夏克的第九(自新大陆)交响曲B.柴可夫斯基的第六(悲怆)交响曲C.门德尔松的芬格尔山洞序曲D.斯美塔那的交响诗我的

6、祖国【参考答案】 A22.普罗科菲耶夫的作品曾因大胆和尖锐的创作风格而被评论为足球音乐，他创作的芭蕾舞剧音乐代表作品是（）A.彼得与狼B.罗密欧与朱丽叶C.胡桃夹子D.天鹅湖【参考答案】B23.下面谱例中的音乐通过节奏重音，改变了原有的节拍规律，他出自斯特拉文斯基的哪部作品?A.火鸟B.春之祭C.士兵的故事D.普切涅拉【参考答案】 B24.安格隆乐队流行于东南亚其乐器主要用下列哪种材质制成?A.木B.铜C.竹D.陶【参考答案】 C25.下面谱例片段是哪个国家的民歌?A.法国B.意大利C.爱尔兰D.西班牙【参考答案】 C26.下面谱例是合唱练声曲片段，其中四六和弦有几个?A.1个B.2个C.3个

7、D.4个【参考答案】 A27.下面选项中，不属于四个降号的同宫系统调是（）A.C角B.bBC.G宫D.bE【参考答案】 C28.关于奏鸣曲式的特点，描述正确的是( )A. (-缺字)必须有尾声B.可以省略再现部C. (-缺字)必须有引子D.可以省略展开部【参考答案】 C29.下列谱例用了哪种旋律发展手法?(谱例缺头)A. (同头)换尾B.鱼咬尾C. (起承转)合D.换头合尾【参考答案】 B30.下面谱例用了哪种对位技术?A.对比B.倒影C.逆行D.变奏【参考答案】 A二、音乐编创题(本大题1小题，10分)31.乐段写段。要求:1. 用下面谱例作为第一乐句，完成一个4乐句的乐段。 (5分)2.

8、结构为“起承转合”。 (5分)【参考答案】三、音乐作品分析题(15分)32.分析下面的谱例要求:(1)说明该曲的调式调性(2)画出结构图示(3)说明该片段的曲式结构(4)简要说明声部之间的关系(谱例略红河谷(片段)器乐合奏加拿大民歌周仲康配器)【参考答案】(1)bB大调。(2)歌曲旋律曲式结构:(3)歌曲由两个乐句构成，每个乐句由两个乐节构成。两个乐句节奏相同，旋律以级进为基础，在句法上采用一问一答、前后呼应的手法，第一乐句为半终止收束，第二乐句为完全终止收束。(4)该器乐合奏曲中三个声部旋律节奏互相依托，配合演奏中生动形象的展现了红河谷人民展望幸福生活的美好愿望。四、教学设计题(本大题1小题

9、，35分)33.依据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象:高中选修“歌唱模块学生教学内容：合唱南屏晚钟要求:(1)设定教学目标与教学重点。 (10分)(2) 针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。 (15分)(3) 针对(2)中的主要环节，写出设计意图。 (10分)【参考答案】（1）情感态度与价值观：通过歌曲的演唱，结合歌词与旋律写作手法，体会作品表达的优美意境，提高音乐审美能力。过程与方法：在聆听、合作、探究的过程，发挥想象力体会作品优美的意境。知识与技能：用优美、有弹性的声音进行三声部合唱。教学重点：用优美、有弹性的声音进行三

10、声部合唱。教学难点：体会作品意境，提高音乐审美能力(2)(一)导入:音阶练习，二声部轮唱音阶练习。(二)学习歌曲1.完整聆听，熟悉歌曲。2.教师范唱，学生自由律动，并配合捻指、击拍。3.教师无伴奏范唱。提出问题:歌曲分为几个段落?4.学唱歌曲:随琴演唱旋律(注意节奏、音准) ;复习五声调式，引导学生用良好的歌唱状态和优美的声音演唱歌曲。5.二声部学习:教师指挥学生进行练习，注意二声部配合。老师提示:高音部是中音部的“回声”。练习中，教师用指挥图示反复练习。6.三声部学习:在风琴的配合下学习低音声部。引导学生聆听钢琴演奏的三声部，启发想象。这样的声音像什么? (像模拟的钟声)。所以要用低沉、厚重

11、而富有弹性的声音演唱。7.艺术处理:一、二声部演唱的声音更抒情、优美，三声部低沉厚重而富有弹性。三个声部在熟悉自己声部和其它声部的前提下，才可能在演唱时做到三个声部的协调统一。重视聆听其它声部，在练习过程中注意声音谐和。(3)在导入过程中，教师进行音阶练习，和音阶轮唱练习为本节课的学习奠定基础。在学唱部分，教师带领学生先聆听，再进行两遍范唱，让学生充分感受作品情感等音乐要素，突出了“深化情感体验突出音乐特点”的基本理念。既而进行二声部、三声部学习，学唱过程中创设情景，提出问题引导学生从形象和音乐特点体会三个声部间的关系，立足于“审美感知”和“艺术表现”的学科核心素养。从导入到新授，内容设计逻辑

12、严谨，由浅入深，是一篇优秀的三声部歌曲教学教案。五、案例分析题34.案例:楚老师在高一年级“音乐鉴赏“模块的教学中发现，来自本市一部分地区的学生音乐素质较好，看得出接受过较专业的音乐训练;而另一部分地区的学生则不甚理想，有些学生甚至连简谱都不认识，于是她决定将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养较好的合音乐素养一-般的同学混合组成。同时为鼓励组员间的互相帮助，楚老师将期中、期末考核形式定为小组表演的形式为主，小组表演的总分数对本组组员的个人成绩有直接影响，以促进组员之间的积极互动与合作。问题:依据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，分析楚老师教学中的优点(7分)， 并说明理由。 (8

13、分)【参考答案】首先楚老师的教学方式方法值得我们学习。第一，楚老师在教学时能够发现学生存在的问题，并找出小组合作方式给予解决。这符合课程标准中“面向全体学生，注意因材施教”的理念。高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学校和教师应首先确保高质量地开好开足面向全体学生的基础性模块一一“音乐鉴赏”，还应大力开发课程资源，以保证学生能根据自己的兴趣爱好和意愿自主地选择相关的学习内容，力求使每个学生获得普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地、富有乐趣地参与各项音乐活动。教师对具有音乐特长的学生应给予相应的指导，提供进一步发展才能的机会，鼓励和引导他们在集体学习音乐的过程中发挥积极作用。第二，楚老师运用小

14、组学习的方式引导学生进行音乐探究与创造活动，倡导开放式和研究性的学习方法，以发展学生的创造性思维能力。在教学实践过程中，引导学生以音乐为媒介，加强与他人的合作与交流，增强协作能力和团队意识，培养集体主义精神。第三，楚老师进行期中和期末考试都以表演小组方式进行是生动活泼、富于实效和具有音乐课程特点的评价方式。这类方式能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的气氛。通过此类师生共同参与的评价方式，达到相互交流和激励的目的。综上所述，楚老师的教学符合课程标准，值得我们学习借鉴。六、课例点评题35.依据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念,对教学设计中的展开阶段惊醒评析(7分)，并说明理由。(8分)课程

15、的名称艺术歌曲 的成熟一舒伯特 的歌曲教学对象高一年级学生教学内容鉴赏魔王主要目标聆听魔王，感受与分析歌曲的音乐情绪和形象，了 解艺术歌曲的特征。教学过程 (前略)展开阶段:新课教学学生阅读了解德奥浪漫主义乐派，舒伯特及其音乐创作。欣赏魔王(1)学生阅读材料并讨论以下问题：歌词谁的诗作?表达什么内容?有几个人物。什么乐器伴奏?(2) 学生回答后，教师小结。(3) 聆听魔王【参考答案】(1)这是一节音乐鉴赏课，音乐鉴赏模块的教学，应坚持以聆听音乐为主的教学原则，倡导学生对音乐作品整体性的审美感知和亲身体验。而这节课的展开部分阅读材料占据了大部分时间，没有做到“彰显美育功能，提升审美情趣”。(2)

16、新课教授环节过于简单，只带领学生聆听了一遍就进行对“艺术歌曲”的总结，没有进行分段欣赏，也没有对主题旋律学唱的环节。因此，在教学中，可以根据音乐作品的特点，引导学生在听赏环节中唱、奏音乐主题或随乐律动，并适当穿插相同题材歌曲演唱或综合艺术表演等实践活动，激发学生音乐听赏参与感，体验作品的音乐情感，加深音乐理解。(3)聆听音乐时，教师没有进行设问，只是让学生干巴巴的去听，这不利于深化他们的情感体验，也没有突出音乐的特点。因此，教师可设计具有探究性和启发性的问题，采用集体讨论的方式，沟通和交流对音乐的感受与理解。也可创设体验音乐的情境，引导学生更好地理解音乐。结合与作品相关的历史文化背景，启发学生领悟音乐的社会意义和文化内涵。