学习2022版《义务教育英语课程标准》有感2篇.docx
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1、学习2022版义务教育英语课程标准有感本次的新课标,在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人任务的基础上,顺应了新时代基础教育改革与发展的潮流,旨在发展学生核心素养课程理念、优化英语课程教学内容与教学要求。利用五一假期时间,学习2022版义务教育英语课程标准并回放学习程晓堂教授对课程标准的解读,有以下几点心得:一、重视培养学生核心素质核心素养在新课标中的阐述发生了变化,从11年的“英语学科核心素养”变成22年的“英语课程要培养的学生核心素养”,更加强调了我们教师要从哪几方面去培养学生的核心素养。1.关于语言能力程教授很形象地用一幅图来告诉我们孩子们的语言能力包括哪些内容,老师能从哪方面入手,其中这
2、里的“I can engage.”让我引起反思,在日常的教学中,如何去创设真实的语境,激发学生积极参与表达呢?真实的语境不仅要和课文的主题契合,还要和学生的认知水平相契合。2. 关于文化意识文化意识的关键点在于中外文化、优秀文化、文化认知、文化态度、行为选择五个方面,并强调文化意识是学生在新时期表现出的跨文化认知、态度和行为选择。这表明我们在课堂上不仅仅要教授孩子们语言知识,还要潜意识中培养孩子们的文化意识,了解各种文化,并能内化做出自己的行为选择。3. 关于思维品质它是人的思维个性特征,包含理解、分析、比较、推断、评价、创造的层次和水平。这提醒我在平时的教学中,应该更准确的解读课本信息才能高
3、效的解决各种学习问题;同时,教师课堂语言要有严谨性和逻辑性才能更好地激发学生的思维。4. 关于学习能力它是学生积极运用、主动调适策略、拓展学习渠道、努力提升学习效率的意识和能力。我们作为老师,不仅仅要在课堂上给孩子们授予相关知识,也要尽可能多地去挖掘优秀的英语学习资料,如绘本资料,英语动画等,让孩子们在课外也可以接触到相关英语知识。二、重视在情景、语篇中教学程教授分享了关于英语课程的育人价值并总结了英语学习活动观的核心思想:语言学习活动的主体是学生,语言学习活动的过程是学习者发现、获取、概括和探究意义的过程,也是学生主动参与获取和学习新知的过程。特别强调学生要能用所学的英语做事情,在做事情的过
4、程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来,要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感;在教师的引导下,通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言的规律,形成有效的学习策略,通过交流与合作发展交流与合作的能力。通过学习,我明白了,在今后的教学中,要善于创设真实的语言情境,设置真实有效的问题,激活学生已知,引导学生学习和运用语言,深入探究主题意义,让学生在体验中学习,在实践中运用,在迁移中创新。三、重视考试与评价对学生的育人导向作用英语课程标准强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信
5、、有利于学生发展有效的学习策略,促进每个学生在已有水平上的发展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位,力求评价方式的多样化。我们应本着强化育人导向、注重命题素养立意的方向,考查在解决真实问题中突出的语言能力,并逐渐加大听力与口语的考试比例,采用真实情境和任务、基础、综合、探究与开放的方式去对学生进行相关考核。总之,作为一线教师,能第一时间去倾听、去解读、去思考相关的新课程标准,极大丰富了我们的理论素养,对于今后的教学工作有极强的指导性。当然,对于理念如何融入我们的实践并去指导我们的实践,我想我们还有一段距离的路要走。学习2022版义务教育英语课程标准有感2022年
6、4月21日,教育部颁布了2022版义务阶段教育新课程标准。2022年版义务教育英语课程标准强化了课程育人导向,优化了课程内容结构,研制了学业质量标准,增强了指导性,加强了学段衔接。课标强调英语课程工具性和人文性的统一,围绕核心素养四个方面的内涵,体现课程性质,反映课程六个方面的理念,确立课程目标。总目标。学生通过本课程学习能发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。语言能力是核心素养的基础要素,强调语言理解和表达能力的提高;文化意识体现核心素养的价值取向,培养学生对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏所表现出的跨文化认知、态度和行为选择;思维品质反映核心素养的心智特征,反映学生在理解
7、、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平;学习能力是核心素养发展的关键要素,重在培养学生英语学习的策略、拓展英语学习的渠道和提升学习效率的意识和能力。这四个方面相互渗透,融合互动,协同发展。学段目标。义务教育英语课程分为三个学段,一级为3-4年级学段应达目标,二级为5-6年级学段应达目标;各学段目标之间具有连续性、顺序性和进阶性。同时,兼顾小学英语开设起始年级区域差异,课程内容还设置预备级和三个“级别+”。预备级主要满足1-2年级教学需要,以视听说为主。“级别+”为学有余力的学生提供选择。如今的英语新课标,和以往相比,更注重课程的教学质量而不在于追求更多的课时数量,英语教学不在于
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