部编人教版六年级下册语文《2 腊八粥》优质PPT课件 (2).pptx

1、2 腊八粥,第1课时,激发兴趣，导入新课,俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。于是，民间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。,你们对腊八粥还有什么了解吗？谈谈你对腊八粥的印象。,说一说,初读课文，交流预习,请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 边读边思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事？,认读生字,腊 粥 腻 栗 咽 匙 灌 搅 稠 嘟 熬 褐 缸 脏 筷,多音字,钥匙,汤匙,认读词语,糊涂 搅和 浓稠 可靠 猜想 粉碎 外套 解释 腊肉,这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？,预习概括,全文围绕八儿等着吃妈妈

2、熬煮的腊八粥的神态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。,作者主要写了八儿盼着吃腊八粥的种种表现。 本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。,大家是如何概括出这件事的呢？,对于写事的文章，可以从文章的六要素进行概括。 概括课文的主要内容，可以紧扣文中的主要人物“妈妈”和“八儿”，并结合课题来概括，这样降低了难度，概括效果会更好。,深入文本，层层剖析,作者是如何写出腊八粥的美味的？自由读课文，思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。,细读第1自然段,小孩子,大孩子,老孩子,不同年龄段的人，都会

3、对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉，说明了腊八粥十分美味。,糊糊涂涂,大碗大碗,大匙大匙,叹气,小练笔,作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。,第2课时,复习导入，引入新课,复习回顾：,课文主要讲了什么内容？ 回顾第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？,第221自然段又写了什么呢？,作者是按怎样的思路来写“等粥”的？,盼粥想粥猜粥看粥,读课文，品析八儿的动作、神态、语言、心理活动，体会八儿的心情。,品析细节,腊八粥,精读感悟，品析形象,默读第28自然段，要求：,盼粥,画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写。 品读你画出的句子，说说你从中体会

4、到了什么。,“喜得快要发疯了”属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗？ “眼睛可急红了”说明了什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿是一种怎样的心情？可以用什么词来形容？,汇报交流,省略号有什么作用？,分角色朗读人物对话,怎样理解第8自然段中的反问句？,八儿对腊八粥虽是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。,想粥,八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么粥一旦煮好了，他想怎么吃呢？ 分角色朗读第911自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什么变卦了？,从妈妈的话中你能看出什么？,孥孥,“孥孥”是什么意思？,猜粥,这让小小的八儿想吃三碗半

5、的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？ 男生齐读第14自然段，大家思考：八儿想象中的粥是什么样子的？,粥里的栗子、饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词并画下来。文章用了一个什么词来形容八儿的现象？,妙极了,看粥,读第16自然段，思考：当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿此时的心理？ 妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第17自然段，画出相关词语。,惊异,找出关键词和第14自然段比较，你有什么发现？,看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？,感悟表达，拓展阅读,喝粥,作者沈从文通过对人物的细节刻画表现出了八儿对腊八粥的喜爱之情，

6、以及八儿一家其乐融融的情景。八儿这么想喝粥，他喝到了吗？,喝到了妈妈煮的腊八粥，八儿又有什么表现呢？在文中找出具体描写八儿的语句。可以用一个怎样的词来形容八儿喝了腊八粥之后的心理？,满足,课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。,小练笔,发挥想象，运用细节描写的手法，写出八儿喝腊八粥的情景。,拓展阅读,吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了小馋嘴巴，请同学们再通读课文，谈谈自己读了腊八粥之后的感受。 你喜欢文中的哪些句子？给大家读一读，课下可以抄在你的积累本上。 名家阅读：课后阅读冰心的腊八粥。,板书设计,爱粥垂涎三尺,等粥,吃粥心满意足,盼：迫不

7、及待,想：计划分粥,猜：妙不可言,看：出乎意料,民俗美 童趣美 亲情美,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,