教育科学研究方法讲座ppt课件.ppt
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1、教育科学研究方法讲座教育科学研究方法讲座1 两个大学毕业生分到学校,同样兢兢两个大学毕业生分到学校,同样兢兢业业上班,三年后,其中一个无甚进步,业业上班,三年后,其中一个无甚进步,最多就是所教学生考上了高一级学校,而最多就是所教学生考上了高一级学校,而另一位教师却硕果累累,这是什么原因呢?另一位教师却硕果累累,这是什么原因呢?原因就在于,前者每一天的兢兢业业都是原因就在于,前者每一天的兢兢业业都是盲目而麻木地工作,他表面上工作了三年,盲目而麻木地工作,他表面上工作了三年,其实只工作了一天其实只工作了一天,因为他,因为他每天都在重复每天都在重复昨天的故事昨天的故事;后者的的确确工作了三年后者的的
2、确确工作了三年,他他每一天都带着一颗思考的大脑在工作每一天都带着一颗思考的大脑在工作。这就是反思型教师。所谓反思,在我的语这就是反思型教师。所谓反思,在我的语境里,不仅仅是境里,不仅仅是“想想”,而且是一种教育,而且是一种教育状态,就是不断调整、改进、提升自己教状态,就是不断调整、改进、提升自己教育品质的行为。育品质的行为。 资料来源:摘自特级教师李镇西在一次会议上的发言稿引子引子2 如果你想让教师的劳动如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使能够给教师一些乐趣,使天天上课不致变成一种单天天上课不致变成一种单调乏味的义务调乏味的义务 ,你就应,你就应当引导每一位教师走上从当引导每一位教师走上
3、从事一些研究的这条幸福的事一些研究的这条幸福的道路上来。道路上来。 凡是感到自己是一个研凡是感到自己是一个研究者的教师,则最有可能究者的教师,则最有可能变成教育工作的能手。变成教育工作的能手。 苏霍姆林斯基著,杜殿坤译:苏霍姆林斯基著,杜殿坤译:给教师的一百条建议给教师的一百条建议,教育科学,教育科学出版社出版社1984年版,第年版,第493-494。内容提要内容提要 教师开展教学研究的意义与现状教师开展教学研究的意义与现状 如何设计研究方案(课题申报书)如何设计研究方案(课题申报书) 常用的教育科学研究方法的运用常用的教育科学研究方法的运用 如何分析数据与撰写研究报告如何分析数据与撰写研究报
4、告4一、教师开展教学研究的意义与现状一、教师开展教学研究的意义与现状5一、一、教教师师开开展展教教学学研研究究的的意意义义与与现现状状从历史发展脉络的中寻找理据从历史发展脉络的中寻找理据从教学面临的挑战中寻找理据从教学面临的挑战中寻找理据从教师专业化理论中寻找理据从教师专业化理论中寻找理据从新课程变革理念中寻找理据从新课程变革理念中寻找理据从教师的工具价值中寻找理据从教师的工具价值中寻找理据1.教师开展教学研究的必要性:教师开展教学研究的必要性:6一、一、教教师师开开展展教教学学研研究究的的意意义义与与现现状状2.教师开展教育研究的现状一:教师开展教育研究的现状一:把教学研究把教学研究“神秘化
5、神秘化”教学研究的目标异化教学研究的目标异化教学研究的内容异化教学研究的内容异化教学研究的功能异化教学研究的功能异化教学研究的方法异化教学研究的方法异化主要原因主要原因是什么?是什么?对对“研究研究”理解的偏差理解的偏差7一、一、教教师师开开展展教教学学研研究究的的意意义义与与现现状状什么是研究?看到看到“研究研究”这个词,这个词,你们的大脑中浮现的是你们的大脑中浮现的是什么样的图景什么样的图景 ?8一、一、教教师师开开展展教教学学研研究究的的意意义义与与现现状状9一、一、教教师师开开展展教教学学研研究究的的意意义义与与现现状状10卖菜的阿姨也是研究者,她正在卖菜的阿姨也是研究者,她正在做研究
6、,你同意吗?做研究,你同意吗?一、一、教教师师开开展展教教学学研研究究的的意意义义与与现现状状11无论是专业人员的学术研究,还是日无论是专业人员的学术研究,还是日常生活中的研究,都是人们为解决某常生活中的研究,都是人们为解决某一问题,有目的、有计划地根据科学一问题,有目的、有计划地根据科学的方法与程序,收集资料、分析资料,的方法与程序,收集资料、分析资料,解决问题,获取新知的过程。解决问题,获取新知的过程。“研究工作对教师来说,并不是什么研究工作对教师来说,并不是什么神秘莫测和高不可攀的东西。不要一神秘莫测和高不可攀的东西。不要一提研究就感到害怕。提研究就感到害怕。”苏霍姆林斯基著,杜殿坤译:
7、给教师的一百条建议,教育科学出版社1984年版,第493。一、一、教教师师开开展展教教学学研研究究的的意意义义与与现现状状12按研究目的、功能、作用:按研究目的、功能、作用:应用研究:应用研究:基础研究:基础研究:探索本质与探索本质与规律,扩展规律,扩展知识,提出知识,提出新观点、新新观点、新学说,形成学说,形成新的基础理新的基础理论体系。论体系。并不关心研并不关心研究结果的普究结果的普适性。关心适性。关心解决当下实解决当下实践中的实际践中的实际问题。形成问题。形成个体知识。个体知识。一、一、教教师师开开展展教教学学研研究究的的意意义义与与现现状状一般而言一般而言,教师从事的是应用研究,教师从
8、事的是应用研究,学术研究者从事的是基础研究。学术研究者从事的是基础研究。13一、一、教教师师开开展展教教学学研研究究的的意意义义与与现现状状2.教师开展教育研究的现状二:教师开展教育研究的现状二:中小学教师教学研究能力中小学教师教学研究能力先天不良,后天不足,教先天不良,后天不足,教学研究能力相对欠缺学研究能力相对欠缺来自一项对浙江杭州、嘉兴、湖州、来自一项对浙江杭州、嘉兴、湖州、金华、温州、衢州六地的高中教师金华、温州、衢州六地的高中教师教学研究能力调查报告数据显示。教学研究能力调查报告数据显示。14同意基本同意不清楚不同意完全不同意 知道怎样寻知道怎样寻找研究问题找研究问题19.240.4
9、30.87.71.9寻找研究问题的能力寻找研究问题的能力一、一、教教师师开开展展教教学学研研究究的的意意义义与与现现状状研究文献收集的能力研究文献收集的能力同意同意基本同意基本同意不清楚不清楚不同意不同意完全不同意完全不同意掌握搜集研掌握搜集研究文献方法究文献方法 19.2 38.5 30.8 7.7 3.8 一、一、教教师师开开展展教教学学研研究究的的意意义义与与现现状状研究方案的设计能力研究方案的设计能力 同意同意基本同意基本同意不清楚不清楚不同意不同意完全不同意完全不同意会写研究课题申请书会写研究课题申请书25.026.934.69.63.8一、一、教教师师开开展展教教学学研研究究的的意
10、意义义与与现现状状研究数据收集与分析能力现状研究数据收集与分析能力现状 同意同意基本同意基本同意不清楚不清楚不同意不同意完全不同意完全不同意 已掌握怎样收集有已掌握怎样收集有效的研究数据效的研究数据21.2 34.628.89.65.8 已掌握怎样分析研已掌握怎样分析研究数据究数据15.440.428.811.53.8 会运用会运用SPSS等社会等社会统计软件统计软件3.815.451.917.311.5一、一、教教师师开开展展教教学学研研究究的的意意义义与与现现状状研究报告的撰写能力研究报告的撰写能力 同意同意基本同意基本同意不清楚不清楚不同意不同意完全不同意完全不同意 了解撰写研究报了解撰
11、写研究报告的格式与规范告的格式与规范26.930.832.79.60一、一、教教师师开开展展教教学学研研究究的的意意义义与与现现状状教师教学研究的整体能力教师教学研究的整体能力 同意同意基本同意基本同意不清楚不清楚不同意不同意完全不同意完全不同意 开展教育研究开展教育研究存在一定困难存在一定困难44.251.91.901.9一、一、教教师师开开展展教教学学研研究究的的意意义义与与现现状状二、如何设计研究方案二、如何设计研究方案2121研究设计,就是准备一份研究计划,探讨做什研究设计,就是准备一份研究计划,探讨做什么研究,怎么做,以及为什么做这一研究等问么研究,怎么做,以及为什么做这一研究等问题
12、。是一份开展研究的蓝图、工作规划。题。是一份开展研究的蓝图、工作规划。研究设计研究设计研究过程研究过程研究结果研究结果二、如何设计研究方案二、如何设计研究方案1. 我为什么要做这个研究?我为什么要做这个研究?2. 我要做什么研究?我要做什么研究?3. 我如何做这个研究?我如何做这个研究?4. 研究任务如何分配?研究任务如何分配?二、如何设计研究方案二、如何设计研究方案1.国内外研究现状与趋势,研究意义与价值国内外研究现状与趋势,研究意义与价值2.研究的主要内容,研究问题研究的主要内容,研究问题3.研究的方法与技术路线研究的方法与技术路线4.研究的进程安排、研究步骤研究的进程安排、研究步骤5.课
13、题组成员与分工安排课题组成员与分工安排对应上述问题对应上述问题323(1)实践中急需解决的问题)实践中急需解决的问题直接经验直接经验间接经验间接经验(2)对研究文献分析确定的问题)对研究文献分析确定的问题文献检索与综述文献检索与综述文献综述要清楚表明这样一种事实文献综述要清楚表明这样一种事实:所考察领域所考察领域的研究还不够充分的研究还不够充分,有待扩展。这样就给该领域有待扩展。这样就给该领域的进一步研究提出了需求:通过文献综述表明的进一步研究提出了需求:通过文献综述表明研究的意义与价值,进而自然地引出研究问题研究的意义与价值,进而自然地引出研究问题二、如何设计研究方案二、如何设计研究方案1.
14、为什么要研究?(国内外研究现状与趋势)为什么要研究?(国内外研究现状与趋势)24文献查阅过程:文献查阅过程:确定检索的目标、内容与范围确定检索的目标、内容与范围确定相关的网络和数据库情况确定相关的网络和数据库情况确定检索的途径和方法确定检索的途径和方法选择适当的检索词或检索项(找研究问题的关键词)选择适当的检索词或检索项(找研究问题的关键词)上机查找上机查找二、如何设计研究方案二、如何设计研究方案25文献查阅的要求:文献查阅的要求: 全面性:饱和全面性:饱和 准确性:避免低水平准确性:避免低水平 勤于积累:做笔记勤于积累:做笔记 善于思索:写综述善于思索:写综述二、如何设计研究方案二、如何设计
15、研究方案261.首先将收集到的文献题目整理在一个首先将收集到的文献题目整理在一个word1 (既有文献)文档中;(既有文献)文档中;2.根据整理的根据整理的word1 ,按顺序阅读;,按顺序阅读;3.每阅读一篇文章时,把其题目从每阅读一篇文章时,把其题目从word1中复制中复制下来,粘贴在一个下来,粘贴在一个word 2 (文献摘录)文档中。(文献摘录)文档中。然后在这个题目下,把该文档的主要观点,存在然后在这个题目下,把该文档的主要观点,存在的问题,启发等记录下来。的问题,启发等记录下来。4.根据引文查找法,进一步收集研究文献,列出根据引文查找法,进一步收集研究文献,列出待查文献目录待查文献
16、目录word 3(待查文献)。(待查文献)。文献检索与综述的小技巧文献检索与综述的小技巧二、如何设计研究方案二、如何设计研究方案27二、如何设计研究方案二、如何设计研究方案“为什么要研究为什么要研究”研究意义如何叙写:研究意义如何叙写:核心要点:突出研究的意义与价值,核心要点:突出研究的意义与价值,为自己课题提出找到充分的理据。为自己课题提出找到充分的理据。常见问题:常见问题:简单堆砌;简单堆砌;交叉重复;交叉重复;没有聚焦。没有聚焦。基本内容:基本内容:政策意义政策意义实践意义实践意义理论意义理论意义实践研究着力实践研究着力这两方面叙写这两方面叙写聚焦!提出要研究的课题聚焦!提出要研究的课题
17、28二、如何设计研究方案二、如何设计研究方案2.做什么研究?(研究问题、研究内容)做什么研究?(研究问题、研究内容)课题是指研究项目,包括了研究的名称、对象、内容、范围。问题是指具体研究的内容,是对研究内容的具体规定。研究问题是研究课题的核心要素。29具体明确(要明确界定研究核心概念)具体明确(要明确界定研究核心概念)可行性(考虑主客观条件)可行性(考虑主客观条件)创新性(理论创新或实践创新)创新性(理论创新或实践创新)有意义(理论意义、实践意义)有意义(理论意义、实践意义)好的研究问题的标准:好的研究问题的标准:二、如何设计研究方案二、如何设计研究方案30二、如何设计研究方案二、如何设计研究
18、方案2.做什么研究?(研究问题、研究内容)做什么研究?(研究问题、研究内容)关键点:是如何把课题分解为具体的、关键点:是如何把课题分解为具体的、可研究、可操作、具有内在逻辑关系可研究、可操作、具有内在逻辑关系的问题体系。的问题体系。常见问题:常见问题:1.把要研究的内容与研究的结论混同;把要研究的内容与研究的结论混同;2.研究问题研究问题/内容存在交叉重复的现象;内容存在交叉重复的现象;3.研究问题之间缺乏严谨的逻辑关系;研究问题之间缺乏严谨的逻辑关系;4.研究问题与课题缺乏内在的一致性。研究问题与课题缺乏内在的一致性。31二、如何设计研究方案二、如何设计研究方案“多媒体教学对学生学习影响的研
19、究多媒体教学对学生学习影响的研究”“新课程背景下高中教师教学行为研究新课程背景下高中教师教学行为研究” 课题怎么转化为具体的研究问题?课题怎么转化为具体的研究问题?课题转化为问题体系的策略:课题转化为问题体系的策略:递进式递进式+并列式并列式What why how理清课题名理清课题名称中核心概称中核心概念的内涵与念的内涵与外延外延+同时进行排同时进行排列组合与参列组合与参照文献确实照文献确实研究问题研究问题可以再次组合可以再次组合32例:新课程背景下高中教师教学行为研究例:新课程背景下高中教师教学行为研究二、如何设计研究方案二、如何设计研究方案“做什么研究?(研究问题、研究内容)做什么研究?
20、(研究问题、研究内容)”如何叙写:如何叙写:递进式:递进式:what why how 并列式并列式(1)高中教师:不同学科教师?)高中教师:不同学科教师?不同教不同教龄教师?龄教师?不同职称教师?不同性别教师?不同职称教师?不同性别教师?进行界定说明进行界定说明(核心概念界定,内涵与外延)(核心概念界定,内涵与外延)(2)教学行为:课堂教学行为(导课、提问、)教学行为:课堂教学行为(导课、提问、内容组织、教学方法、评价行为内容组织、教学方法、评价行为 )?课堂)?课堂管理行为(学生行为管理、学生语言管理、学管理行为(学生行为管理、学生语言管理、学生违纪管理生违纪管理 )?)?文献综述文献综述+
21、排列组合:考虑研究的创新性、研究的可排列组合:考虑研究的创新性、研究的可行性,最终确定研究的内容,然后进行叙写。行性,最终确定研究的内容,然后进行叙写。33二、如何设计研究方案二、如何设计研究方案“做什么研究?(研究问题、研究内容)做什么研究?(研究问题、研究内容)”如何叙写:如何叙写:例:新课程背景下高中教师教学行为研究例:新课程背景下高中教师教学行为研究本研究对新课程背景下高中教师教学行为进行研究,具体可以把本研究对新课程背景下高中教师教学行为进行研究,具体可以把研究课题分解为以下几个方面的主要内容:研究课题分解为以下几个方面的主要内容:1.What :新课程背景下高中教师的教学行为现状如
22、何?(递进式)新课程背景下高中教师的教学行为现状如何?(递进式)主要研究不同教龄的高中化学教师在课堂教学与课堂管理方面的主要研究不同教龄的高中化学教师在课堂教学与课堂管理方面的行为表现,在课堂教学行为方面,主要看教师的行为表现,在课堂教学行为方面,主要看教师的导课、提问、内导课、提问、内容组织、教学方法、评价行为容组织、教学方法、评价行为 ,在课堂管理行为主要看教师,在课堂管理行为主要看教师在学生行为管理、学生语言管理、学生违纪管理等方面的行在学生行为管理、学生语言管理、学生违纪管理等方面的行为为 (并列式)(并列式)2.Why :3.How :34二、如何设计研究方案二、如何设计研究方案3.
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