《从现在开始》小学教案2篇.docx

1、从现在开始小学教案2篇从现在开始小学教案 【教学要求】1、知识目标：学会本课生字新词，理解课文内容。2、能力目标：体会各动物不同的心情，有感情地朗读课文，并能表演出来。3、情感目标：通过朗读，表演，感受本文的情趣。懂得要尊重别人的生活习惯，要互相尊重的道理。【教学重点】理解课文内容，有感情地朗读并表演课文。【教学难点】体会课文中的道理。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、谈话引入1、出示课题。齐读课题。2、小朋友，这课是讲动物的故事。老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗?(示课件：各动物画面)过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交

2、朋友。二、自读课文，读准生字新词1、为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。(生自读，师巡视。)2、同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。反馈：(示生字课件)现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，(点击出字)只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消失。(指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。再读字组成的词、句。)障碍1：始、兽、之、轮、期(重点指导前三个翘舌音。)相应句子：从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。障碍2：第、任、鹰(注意鹰是后鼻韵)相应词：上任、猫头鹰障碍3：惯、式、(式要翘

3、舌。)相应句子：每个动物都照自己习惯的方式过日子。(师范读，指导停顿)障碍4：眯、郑(郑是后鼻韵，翘舌)郑重(指导领会郑重的意思。)障碍5：熬3、这些字去掉拼音你还能认吗?抽读生字卡片。9个我会认中生字。分男女，开火车等形式读。4、小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。出示课件：已去掉障碍的路。三、再读课文，做到正确，流利过渡：生字大家都会读了。课文能读好吗?1、四人组读课文。要求：正确，流利。夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得不足的地方。2、自由选段读文，评价。(相机指导学生以齐读，分组读等形式读课文。)四、指导记忆字形、书写生字1、动物王国的门已打开。看、生字朋友向我们走来。聪明的小朋

4、友怎么记住它们呢?(课件示我会写的九个字)2、生自由说自己习惯，喜欢的识字方法。)如：比较法记今和令，真和直。换偏旁记第(将弟的八字头换成竹字头)。拆部件法记期(左其右月)，路(左足右各)，联想记忆法记布(毛巾与布有关)。3、师重点指导：今令(这两个字的字形多像啊，就像一对双胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜欢跳舞，看、它穿着红色的舞鞋。儿歌：少点今，多点令，请你一定要记清。)4、指导书写：重点指导：师在田字格中范写之(注意平捺)生写两个之。生书写其他生字，先描红，再书写一个(转载于 :wWw.dYhZ : 从现在开始小学教案)。5、师巡视指导，将有代表性的字用展示平台展示出来。评价，指正。强调

5、(第：九笔竖折折钩期：左右里面各两横轮：右边不能写成仓直：里面三横)五、小结小朋友学得真好，下节课咱们就能见到可;可爱的动物们了。NextPage第二课时一、激趣引入(出示动画：森林里各种动物的生活场面。)师解说。过渡：大森林里，有一天发生了一件大事。通过上节课的学习，我们知道，动物们要干什么呢?设计意图：以生动的画面，优美的音乐展开动物的生活画面，使儿童进一步感知各种动物的生活方式，用视听刺激紧紧抓住儿童注意力。二、激发愿望，划分角色1、大家想把选大王的过程演一演吗?好，咱们就来演一演这个童话剧。2、要演戏先得选演员，课文中有哪些主要演员呢?(狮子，猫头鹰，袋鼠，小猴子)3、除了这些，还有其

6、他动物吗?(提示看图：有锦鸡，斑马，狐狸等)还有没画出来的许多动物，这就是书上写的大家。我们把他们叫做群众演员好吗?过渡：要想演好戏，先得熟悉剧本，咱们的课文就是剧本，我们先读懂读好了，才能演得好。设计意图：以课本剧的形式激发学生的学文的热情。明确角色，为后面的演作准备。三、指导朗读，理解角色，熟悉内容1、自读课文：你喜欢什么动物，就有感情地读课文中它的话。2、指名读课文，师相机指导：指导体会不同动物的心情，朗读好它的话：狮子(威严)猫头鹰(神气)袋鼠(激动)小猴子(高兴等)。读猫头鹰话时指导用_极了说话。4、指名试演。(戴上头饰，进入角色。一人演猫头鹰，其余演群众)听了猫头鹰的话，小动物们，

7、你们在想些什么?(采访动物：你喜欢晚上做事吗?愿意熬夜吗?)4四人组演苦。是呀，你们都觉得苦，四人组尝试，用上动作、语言、表情演一演你的苦，互相评价、补充。随机理解议论纷纷，叫苦连天等词。四、创造角色，深入情境，领悟道理1、分大组排练：要求：1)、在组长带领下表演本课。2)、不但读好台词，还要加上自己的动作，表情。能把台词背住最好。2、表演课本剧：(放音乐)师旁白，生表演：在美丽的大森林里，有一群活泼可爱的动物。有一天，他们的狮子大王想找一个动物接替他做万兽之王，于是，他在动物大会上宣布：(学生加以动作，表情表演狮子的话，)。第一个上任的是猫头鹰，他做梦也没想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻

8、下令：(学生加以动作，表情表演猫头鹰的话)。大家听了，议论纷纷。可是没办法，还是要服从命令呀。白天，太阳升起来了，多么美好。可大家只能在屋里睡觉，晚上，到处黑漆漆的，可大家却在努力干活：小鸟在费力的捉虫，小马在拉东西，大象在拉木头，(学生表演各动物的熬夜生活)唉，熬夜真难受，过了一个星期，大家叫苦连天。第二个星期，轮到袋鼠上任了，他跳着走上台，激动地说：(学生用语言、动作表演袋鼠的话)。大家一听，直摇头，但谁敢不听万兽之王的?现在森林里可热闹啦，大家都在跳呢!不管做事还是休息，刮风还是下雨，小鸟，狗熊，大象，全都在跳着走，心脏病都要跳出来了!(学生表演各动物跳着走)一天又一天，一个星期终于过去

9、了。该小猴子当万兽之王了。怎么有的动物愁眉苦脸的?你们在担心什么呀?(采访个别动物)用来去说话。联想动物的活动方式来练习，如小鸟飞来飞去，小狗跑来跑去，袋鼠跳来跳去，大象走来走去等，尽量丰富和发展学生的语言。咱们还是听猴子怎么说吧!狮子听了，笑眯眯地说：(学生加以语言、表情表演狮子的话)。2、明白道理：听了猴子当大王的消息，你为什么那么高兴?(指出猴子尊重大家，也得到了大家的尊重。)设计意图：给学生创设生动、活跃的教学情境和主动、合作学习的良好氛围，排练，表演等处处体现生生互动，师生互动。课标倡导培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，在此环节引导学生创造性地读书，设想动物们内心真实的感受，通过

10、前两个大王给他们带来的苦来体会猴子大王给他们带来的甜，从而潜移默化地理解互相尊重的道理。五、深化认识从现在开始，希望同学们尊重别人，互相尊重，这一切，都要：齐读课题：从现在开始。设计意图：回扣课题，深化认识，渗透做人的道理，与本单元如何与人共处的其他课文相呼应。六、完成读读写写反馈立刻。从现在开始小学教案设计理念：创设情景，激起学生的学习兴趣，让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。学习目标：1.认识9个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感

11、情地朗读课文。教学难点：体会做什么事都要尊重别人。教学准备：多媒体课件、动物贴画(猫头鹰、袋鼠、猴子)、动物头饰(老师准备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子的头饰;学生准备自己喜欢的小动物的头饰。)教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、(课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐;出示大森林的图片)播放话外音：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好!在这儿生活着一群快乐的小动物。师(戴着兔子头饰)：大家好!我是蹦蹦跳跳、爱吃萝卜和白菜的兔姐姐。咦，你们是谁呀?(学生戴着自己喜欢的小动物的头饰，像老师一样介绍自己。)2、播放话外音：这一天，

12、森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。师：小伙伴们，你们知道这个故事的名字叫什么吗?(根据学生回答板书课题。(出示图标：“我会读”)师：谁来读?(指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。)二、初读课文，自主识字。1、师：伙伴们，你们读得可真棒，想不想读读这个故事呀?那么怎么读好呢?(学生提朗读建议，师引导总结，让学生一边读一边想画面，一边读一边画出自己读不好的字、词、句。)学生练读，读完后在小组里互相交流、帮助，解决疑难。2、师(取出带有生字的大蘑菇)：快瞧，这是我今天早上刚刚采的蘑菇，多新鲜呀!可这上面的字，我不认识，谁来教教我读读呀?学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。师

13、：谢谢小老师们，我会读了，让我们跟着音乐一起读吧。(出示图标：“我会读”，播放音乐，和学生一起拍手读生字。)3、播放话外音：小动物们，你们好!我是大树爷爷，(引导学生和大树爷爷打招呼)你们读得可真不错，不过光会读可不行，你们能记住它们吗?那就快开动你们的脑筋想办法吧!师：伙伴们，我们一起想办法吧!谁想的办法好，我就把大蘑菇奖给他。(出示图标：“我会认”，学生分组讨论识记办法，教师加入其中。)4、学生做摘蘑菇的游戏，交流自己识字的方法。5、(课件出示老师预先写好的字“之”和“现”，字形上都有问题。)师：快瞧，这是我写的字，好看吗?(学生给这些字提意见)那你们能比我写得好吗?学生练写，师指导写字的

14、姿势，写完后展示学生的作品。师：你们的字写得真好，我一定要向你们学习!6、播放话外音：孩子们，你们可真了不起，大树爷爷为你们鼓掌。不过，爷爷这儿还有更难的问题，你们敢尝试吗?谁能读好这些句子?(课件出示图标：“我能读好”和文中带有生字的句子。)学生练读，老师和学生比赛读。播放话外音：爷爷真高兴能有你们这样一群聪明、可爱的孩子，继续加油吧!(引导学生谢谢大树爷爷)三、朗读感悟，体会感情。1、师：嘘，小伙伴们，告诉你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。松鼠妹妹，你干吗这么看着我呀，噢，你不懂什么叫新首领，是吗?谁来帮帮她?(解释“首领”一词)师(课件出示课文第一段，并拿出狮子的头饰)：谁

15、愿意做回威风的狮大王?(学生戴着头饰比赛读，指导他们读出狮子威严、至高无上的语气，给读的最好的学生戴上皇冠。)2、师：狮子大王的这个命令可引来了不少小动物，走，咱们去看看他们的表现吧!我们都用自己喜欢的方式读后面的课文，看看谁的收获大，如果遇到不懂的地方就用小问号标出来，好吗?学生自由读课文，师和他们一起学习。3、(出示图标：“我的收获”)师：伙伴们，通过朗读你们都知道什么了?别的小动物说的时候，你一定得注意听，如果别人知道的正是你不知道的，你听懂了，就可以把小问号擦掉了。如果大家说完了，你还不懂，就赶快问兔姐姐，好吗?学生交流自己的收获，讲到课文的哪个自然段，教师就相机引导学生学习哪段。(教

16、学顺序由学生交流顺序来定，下面只按序介绍导读的方法。)(1)(课件出示第二自然段课文)师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气!(学生模仿猫头鹰的神态)猫头鹰的话可难读了，谁敢来尝试?(学生戴着头饰读，其他学生评议他读得怎么样。)师带头议论，让小动物们各抒己见，理解“议论纷纷”的意思。师：唉，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。(课件播放森林日出图)话外音：这一天，森林里的显得格外安静，所有的小动物都在家里，除了猫头鹰，谁也睡不着。(课件播放森林日落图)话外音：太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。话外音:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。学生叫苦(2)(课件出示第三自然段课文)师：袋鼠当上大

17、王，可激动了，谁来表演一下。(学生戴着头饰表演读)师：大王下了命令还不快跳!师边跳边现场采访：我虽然是兔子，这老跳也受不了呀!我说熊弟弟，你怎么样了?大家做直摇头的动作，练习读这段后面部分。(3)师：哎，伙伴们，这两个大王可没让我们少受苦，这猴子大王会不会(课件出示课文第三段学生用担心的语气读。)学生戴着头饰表演读猴子的话(学生和老师一起表演欢呼的场景)4、请戴着皇冠的狮子大王、表演猫头鹰、袋鼠、猴子的同学上台，师：狮子大王，你准备把皇冠给谁呀?学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗?(学生采访狮子，让他们明白只有尊重别人的习惯，才能受人喜

18、爱。)四、创设情境，结束学习。(课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐;出示大森林的图片)话外音：自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的平静，小动物们按照自己的方式愉快地生活着。从现在开始小学教案教材简析：从现在开始是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。设计理念：针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别

19、抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。学情简析：孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。因此本文对于孩子的思想教育是不可忽视的。学习目标：1. 会认9个字，会写 10个字。2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文

20、内容，能用自己的话讲故事。3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课前准备：给全班每一个小朋友一个动物的角色，并在他们的胸口贴上相应的动物图片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。1.板书课题。学生读课题。2.看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。二、

21、整体感知1.教师范读。听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。2.指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。(课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。)三、指导自学1.自由读课文，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。2.自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。3.学生小组自

22、学后在小组中汇报学习情况。四、学习第一自然段。1.出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段，学生自由读。老师引读第一句，然后指名一“狮子”上来宣布。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。2、哪些动物参加竞选了呢?(贴图：猫头鹰、袋鼠、小猴子)3、你认为谁当“万兽之王”最好呢?咱们下节课再来学习。五、教学生字1.我会认：课件出示生字。(1)出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。(2)说说你的发现，是让学生把生字进行归类，提高识字能力。(3)让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等

23、方式检查。(4)做摘果子的游戏。2.我会写：(1)课件出示，学生读要写的字，正音。(2)写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等，这些都应提醒学生注意。(3)指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第” 字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。(4)学生练习写字，同桌评议。第二课时一、复习检查听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、

24、轮流、走路二、学习课文24自然段1.学习第2自然段(1)课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段，用“”画出写猫头鹰的语句;用“”画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。板书：“万兽之王”、动物们(2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果?指名回答。根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。(3)学生表演，大家评议。(4)小结这段的学习方法。2.小组合作学习第3、4自然段请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。3.

25、汇报学习情况(1)学习第3自然段，课件出示图。让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么?会说些什么?看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的?(2)学习第4自然段，课件出示图。指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。大家担心什么?为什么会有这样的担心?大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥戴呢?4.学习最后一段。(1)学生默读，提问：为什么不再往下轮了?(2)如果你是狮子大王，你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么?(根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打)三、读读演演1、自由读课文，读好每个角色。2、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。 四、拓展练习1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的?2、讲故事。