部编人教版六年级下册语文《13 金色的鱼钩》优质课件.pptx

1、13* 金色的鱼钩,新课导入,自由朗读课文，借助查字典等方法读准字音，理解不懂的词语。,初读课文,颧骨 两鬓 威胁 喜出望外 收敛 弥漫 衰弱 瞻仰 奄奄一息,qun,bn,前鼻音,通过查阅资料和联系上下文的方法，互相交流理解词语。,快速浏览课文，概括文章主要内容。,课文叙述了在长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事。,小组合作学习：,按照故事的发展试着用小标题概括每个部分内容。,接受任务,护送病号,永远怀念,壮烈牺牲,1.学习第一部分。,（1）故事发生的时间是什么时候？ （2）老班长的任务是什么？ （3）画出文中对老班长外貌描写的句

2、子， 说说你从中感受到了什么。,快速浏览课文第一部分，思考：,课文解读,炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。,饱经风霜,学习第二部分。,小组合作：在护送病号的途中，老班长是怎样做的？在文中画出相关语句，写上批注。,老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。 他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。,分男女生读：,没有吃的，忧虑。,发现了鱼，开心。,找出让你感动的地方，作批注，再读一读。,有一次，我禁不住问他：“老班长，你为什么不吃

3、鱼啊？” 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”,我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么”,这些句子主要运用了哪些描写？从这些细节描写中你体会到了什么？,语言描写、动作描写、心理描写,体会：班长精神可贵,学习第三部分，感悟老班长的高尚品质。,（1）快要走出草地时，老班长怎么样了？,他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十

4、多里路，吃完了，一定要走出草地去！”,舍己为人，忠于革命，为别人想得多,为自己想得少。,（2）老班长奄奄一息为什么不喝鱼汤呢？,学习第四部分，传承革命精神。,擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！,齐读：,为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？,这句话表面是在写鱼钩，实际上是写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精神永放光芒！,课后收集有关红军的故事。 写写你想说的话。写下你想对老班长或是其他

5、人说的话吧。,老班长，我想对您说：_ _,拓展延伸,金色的鱼钩,板书设计,接受任务：进入草地，照顾病号,艰难前进：弯钩钓鱼，自己不吃,壮烈牺牲：鼓励病号，牺牲自己,永远怀念：保存鱼钩，后代瞻仰,忠于革命 舍己为人,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用

6、。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,