沈阳版四年级下册《综合实践》主题八 玩陀螺-教案、教学设计-省级优课.doc

1、玩陀螺教学设计玩陀螺教学设计 课时设计：三课时 第一课时：制作陀螺 第二课时：探究怎样让陀螺转得久？第二课时：探究怎样让陀螺转得久？ 第三课时: 探究怎样使陀螺转得快？ 主题意义来源主题意义来源： 玩陀螺这个主题来自小学综合实践活动 教材四年级下册主题八。之所以选择这个主题，目的是为了 使学生了解陀螺历史悠久，是我国传统的民间游戏。它的种 类、制作、玩法都是繁多的。是老少都喜欢的一项游戏。由 于学生们喜欢，可操作性强，接近学生们的生活。他们可以 玩中学，学中做，玩中有发现，做中有探究。本课为第二课 时探究怎样让陀螺转得久 ，是在第一课时制作陀螺 的基础上让学生展开探究活动的。课堂上教师放手让学

2、生玩 中发现问题，提出问题，解决问题。遵循了学生的探究规律。 以学生为主体开展活动，课堂上人人参与，各个是主人。增 强了学生的责任感。摆脱了旧时课堂上学生等、靠的懒惰思 维方式。 本次活动中的重点是让学生在实验中得出影响陀螺转动 时间的几个因素；活动难点是让学生在玩中发现陀螺的转动 时间长短不一样，引导学生开展大胆猜测：猜测使陀螺转动 久的因素都有哪些？从而进行实验探究，得出结论。以上重 难点的突破要求学生有敏锐的观察力，较强的动手实践能 力，以及严谨的科学探究态度。因此教学中我采用了以下策 略帮助学生完成活动内容，突破活动的重难点。 1.明确活动内容，限定活动时间。 明确活动任务是综合实践活

3、动保持高效率的关键，因此， 在整个活动中，我把每个活动内容都通过课件清晰的展示在 学生面前， 保证每一位学生明确活动目的。 用时间限制学生， 可以帮助学生提高活动效率。 2.成立活动小组，分工合作明确。 课前，根据学生的能力不同，将其分成一组，这样做的目 的是让学生感受不同的思维方式和解决问题的策略，取他人 之长。选择责任心强、协调能力好的学生担任组长，这样能 够保证学生在活动中明确分工，积极参加教学活动 ，相互 合作，保证顺利完成探究任务。 3.及时有序交流，适时有效点拨。 为了保证小组有效合作的质量，活动中我及时根据学生在 活动中出现的问题和困惑，组织有序的交流活动，将问题集 中化，及时调

4、动学生的智慧，消化问题，为学生指点迷津。 适时点拨，帮助学生更好的突破难点。 4.巧用电教媒体，提高课堂效率。 信息技术和电教媒体的巧妙使用， 使得课堂生动、 直观。 为高效教学提供了便利。本课时在指导学生分组时、探究时 都采用了多媒体课件的应用。 教学流程：教学流程： 第二课时：第二课时： 玩陀螺玩陀螺 教学目的： 1 通过学生亲身参与探究活动，了解探究规律（猜测实验 结论） ，并能运用到以后的探究活动中。 2 培养学生团结合作精神。 3 知道手捻陀螺转得持久需要把握的原因。 教学重点： 通过探究活动了解手捻陀螺转得持久的原因。 教学难点：使学生懂得对比实验需要在同条件下展开，只有 一个条件

5、发生变化，其他条件相同的情况下再进行对比才能 得出正确结论。 教学过程： 一 玩中观察 发现问题 1.实物展示：同学们，上节课我们制作了手捻陀螺，你们的 陀螺制作得怎么样？（学生将陀螺拿在手里展示） 2.你愿意把你的陀螺放在桌子上面转一转吗？ 3.学生玩陀螺。 4.说一说：你在玩中发现了什么现象? 5.学生回答（有的陀螺转得时间长久） 6.你们想探究让陀螺转得久的秘密吗？今天我们继续玩陀玩陀 螺螺，共同探究怎样让陀螺转得久。探究怎样让陀螺转得久。 （教师板书课题玩陀螺 ） 二 深入探究 解决问题 1.猜一猜：影响手捻陀螺转动时间长短的因素可能会有什 么？ 2.学生小组讨论，再汇报。教师板书：猜

6、测因素1.转子的大 小。2.转子距离地面的远近。3.转轴的长短。4 转轴底面的 状态（尖、平、钝） 。5 用力的大小。6.接触面的选择（软、 硬） 。7.转子的重量（轻、重） 。 3.教师：同学们猜测到了这么多因素，到底会和哪些因素有 关呢？下面我们就来通过实验来验证吧！ 4.分组 组内分工 你们想要选择哪项因素来研究 ？请各组的组长到前面取任 务桌签，正面摆在外面。 5 即将做实验了，各组同学，你们想好该怎样进行实验吗？ 谁来说说？ 6 实验之前需要做足准备。 首先要合理安排组内同学的分工。 解决谁来做，做什么的问题。解决谁来做，做什么的问题。 （教师出示投影显示组内分工 表格，请记录员同学

7、快速的填写上本组的分工情况。 ）然后 你们要讨论一下怎样开展实验？即怎样做即怎样做? ?接下来要考虑实实 验中要注意的事项验中要注意的事项。最后才能动手实验，记录员及时做好记 录。监督员监督实验应符合的各项要求。每个人都要各尽其 责。 现在老师给各组 2 分钟时间来讨论一下上述问题，一会 儿请各组的汇报员同学来汇报一下。 （针对注意事项的问题， 可以让学生做重点研讨。 ） 7 各组汇报员汇报各组的实验前的活动方案以及注意事项注意事项， 教师再用投影演示温馨提示：各项实验要在同等条件同等条件下进 行。 8 学生分组实验。教师限定学生实验时间为 6 分钟。 9 各组汇报实验反馈表。教师板书学生汇报

8、的结论。若有疑 义，请这组同学到前面重新实验。 10 教师小结：通过同学们的实验，我们最终得出的结论是： 要想让手捻陀螺转的时间长久些需要陀螺的转子稍重些，距 离转轴下部稍近些；转轴不宜过长；转子可以稍大些、稍重 些；用力大小适中；陀螺接触的地面最好要光滑、硬些。想 一想：这样做有什么科学道理？ 11 揭示陀螺旋转持久的科学奥秘。 （投影演示） 三 学为所用 理论联系实际 1.既然大家已经揭开了让手捻陀螺转得久的秘密，接下来我 请各位同学运用刚刚所学来改造一下你的陀螺，让你的陀螺 转得更久。 2.学生以小组为单位改造陀螺。 3.陀螺比赛：请各组派一位代表将改造好的陀螺拿到前面 “竞技场”进行“

9、角逐” ，比比谁的陀螺转的久。 四 总结收获 布置任务 学生总结谈收获，教师补充学习方法的（实验验证法） ， 并运用到下节课的研究中。 板书： 玩陀螺 让陀螺转得更持久的因素【1.转子的大小 2.转子的重量 3.转子距离地面的高低 4.转轴底部的形状尖、平、钝 5.转动的力度：大 小 适中 6.转轴接触地面的状态软、硬。 光滑、粗糙 各组学生活动实验表： 探究：转子大小(1) 研究小组： 转子大小组 小 组 成 员 分 工： 记录员：1 人 汇报员：1 人 制作员：1 人 监督员：2 人 操作员：3 人 研究问题：陀 螺 旋 转 时 间 持 久 与 转 子 的 大 小 的 关 系? 大转子 猜

10、测： 小转子 转 子 大 小 适 中 操作次数： 三次以上 结论： 研究：转子距离地面的远近组(3) 研究小组： 转 子 距 离 地 面的远近组 小 组 成 员 分 工： 记录员：1 人 汇报员：1 人 制作员：1 人 监督员：2 人 操作员：3 人 研究问题：陀 螺 旋 转 时 间 持 久 与 转 子 距 离 地 面 远 近的关系? 转 子 距 离 地 面远（转轴中 上部） 猜测： 转 子 距 离 地 面近（转轴中 下部） 转 子 距 离 地 面 远 近 适 中 （转轴中间） 操作次数： 三次以上 结论： 研究：玩陀螺地面的选择组(4) 研究小组： 玩 陀 螺 地 面 的选择组 小 组 成

11、员 分 工： 记录员：1 人 汇报员：1 人 制作员：1 人 监督员：2 人 操作员：3 人 研究问题：陀 螺 旋 转 时 间 持 久 与 选 择 面的关系？ 地面硬 猜测： 地面软 地面光滑 地面粗糙 操作次数： 三次以上 结论： 研究：转轴底部形状组(5) 研究小组： 转 轴 底 部 形 状组 小 组 成 员 分 工： 记录员：1 人 汇报员：1 人 制作员：1 人 监督员：2 人 操作员：3 人 研究问题：陀 螺 旋 转 时 间 持 久 和 转 轴 的 底 部 形 状 的关系？ 转 轴 底 部 是 平的 猜测： 转 轴 底 部 是 钝的 转 轴 底 部 是 尖的 操作次数： 三次以上 结

12、论： 研究：力度组（6） 研究小组： 力度组 小 组 成 员 分 工： 记录员：1 人 汇报员：1 人 制作员：1 人 监督员：2 人 操作员：3 人 研究问题：陀 螺 旋 转 时 间 持 久 和 操 作 者 的 力 度 的 关系？ 力度大 猜测： 力度适中 力度小 操作次数： 三次以上 结论： 研究：转子的重量组(2) 研究小组： 转 子 的 重 量 组 小 组 成 员 分 工： 记录员：1 人 汇报员：1 人 制作员：1 人 监督员：2 人 操作员：3 人 研究问题：陀 螺 旋 转 时 间 持 久 和 转 子 的 重 量 的 关 系? 转子轻 猜测： 转子较重 转子很重 操作次数： 三次以上 结论：