在小学语文教学中渗透德育教育.docx

1、在小学语文教学中渗透德育教育【摘要】：小学语文具有工具性与人文性特点，在语文教学中不仅要注重语文工具性教学，让学生掌握语言技能，还要注重人文性教学，使学生了解文本的情感、思想价值、人文价值等。新课标倡导在语文教学中注重确立情感、态度与价值观教学目标，既教书又育人，对学生进行德育教育渗透，促进学生道德素养的形成，为将来社会培养德才兼备的人才。就如何在小学语文教学中渗透德育教育提出一些可行性策略，希望能给小学语文教学有益的参考与借鉴。【关键词】：小学语文德育教育渗透策略小学语文是一门思想性与理论性比较强的基础学科。而传统的小学语文教学受应试教育的影响，只注重生字新词及文本布局谋篇的讲解，忽视了蕴含

2、在文本中的德育因素的挖掘，致使语文教学枯燥乏味，学生只是机械背诵默写，阻碍了学生学习兴趣的激发。因此，教师在小学语文教学中，要充分挖掘文本当中丰富的德育内涵，对学生进行德育渗透，以提高学生品德素养为重要目标，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，促进其健康成长与发展。一、在小学语文教学中渗透德育的重要意义(-)学生全面发展的需要小学生正处于人生起步的阶段，他的心智还不成熟，鉴别能力较弱，他们常常受到一些不良事物的诱惑，影响了健康成长。而语文教学可以在学习语言技能的同时，融合大量的人文因素，语文对于渗透德育教育具有得天独厚的优势。在语文教学中可以根据学生的特点，有机渗透德育教育，促进学生在学

3、习过程中真正能够辨别是非，明确真善美与假恶丑的界限，以规范约束自身的言行，促进自身的成长与发展。在实行改革开放以后，我国的经济与世界经济发展日益深化与融合，经济实力不断增强，但是人们的思想观念也受到西方思潮及不良习惯的影响，物欲横流的物质社会，拜金主义也在部分人的思想中占有重要地位。因此，在小学语文教学中渗透德育教育是十分必要的，通过德育的渗透，帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观，在人生道路上才会不迷失自己，做一个品格高尚、志向高远的人。（二）优化语文课程教学的需要语文学科蕴含着博大精深的中华文化，是传播中国传统文化的重要载体，语文教材中精选了一些文质兼优的作品，不仅是语言的精品，其中也

4、蕴含了丰富的思想文化元素，教师在教学过程中，可以在传授语言文字的技能的同时，进行相关道德教育的渗透，让语言文字技能的提高与道德教育结合起来，会收到非常理想的效果。语文教学既承担传授优秀文化，同时又担负着培养学生高尚品德的重任。这样无形中优化了语文课程教学，提高了教学的有效性。()时代发展的要求经济的进步是社会发展的重要因素，而精神文明也是推动社会发展的重要力量。进入信息化社会以后，国家更注重从学生抓起，提升整个民族的思想道德素养。青少年学生是国家的未来，是民族的希望，如果从小学就忽视了学生思想品德的培养，那么必然导致教育效果的不理想，学生就不会有社会责任感。所以，培养现代化的人才，应该从德育开

5、始，如果没有德育对人的规范，那么学生进入社会也不会创造理想的业绩，更谈不上推动社会的进步与发展。二、在小学语文教学中渗透德育教育的措施(-)创设教学情境，渗透德育教育小学生处于形象思维阶段，教师说教式的灌输教学模式，学生并不感兴趣，所以教师要通过具体生动的教学情境，将德育因素渗透于教学过程。如在学习长城一文时，教师创设了小导游介绍长城景观的情境，让学生踊跃报名当小导游，向同学们介绍长城，教师运用多媒体展示相关长城的图片、课件，也可以让小组合作，组成导游小组，上讲台前进行介绍，由一名学生为主，另外的学生做补充介绍。学生可以按课文内容进行介绍，也可以把自己在课外资料了解到的信息进行介绍，台下的学生

6、可以向“导游”提问，进行互动。在这样的教学情境中，学生的兴趣得到充分激发，兴致很高。这样，学生充分参与到课堂教学活动中，不仅了解了更多的世界遗产知识，理解了长城是劳动人民勤劳与智慧结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自信心与自豪感，培养了学生的爱国情操。学生在学习中受到了情的感染，美的熏陶，提高了学生的道德意识与爱国热情。（二）欣赏文学作品，渗透德育教育小学语文教材中多是文质兼美的作品，具有浓厚的德育因素与艺术美感。教师要把德育教育寓于美育教育当中。如学习巨人的花园一课，教师引导学生欣赏课文，帮助学生树立正确的价值取向。本文是英语作家本尔德的童话故事，他看到在自己花园玩耍的孩子就不愉快

7、，于是他在花园的周围筑起了高墙，这样孩子就不能在园中玩耍了，从此，园里花也不开了，草不长了，听不到鸟声了，整个园子十分荒凉。当孩子从墙洞爬进来，园内立即有了生机，当巨人再次把孩子赶出园子时，花园又被冰雪所覆盖。后来巨人醒悟了，立即把墙拆了，花园又重新成了孩子的乐园，巨人在漂亮的花园里，与孩子一起玩耍，感到心情好了，非常幸福。作者运用对比的写作手法，让学生体会到快乐需要分享，分享快乐才能使自己快乐，促使学生形成正确的人生观、价值观。类似如这样的童话故事还有去年的树小木偶的故事等，教师在教学过程中品读与欣赏，从而将德育教育融入阅读教学当中，培养了学生的高尚情操，提高教育效果。()开展语文实践活动，

8、渗透德育教育学生德育素养的培养，不能仅仅局限于课内，还要延伸到课外，这也符合语文的内涵与生活内涵相等的道理。通过实践过程，学生才能“化德为行”，通过实践的熏陶，内化自身的道德素养。教师在语文教学中，要将德育渗透融于实践。如教师可以引领学生开展课外兴趣小组活动，让学生在实践中获取知识，开阔视野，加深道德体验。教师要积极引导学生主动参与日常生活实践，让学生自觉接受优秀的文化，提高抵御不良思想观念与落后文化的能力。例如，在学习了只有一个地球一文后，教师可以组织学生开展环境保护活动，如走进社区清理卫生，提高学生的环保意识，走进敬老院帮助老人打扫卫生等活动，让学生体验到帮助别人的快乐。在学习了中彩那天以

9、后，教师引导学生以“诚信”为主题，进行演讲比赛，并且办一份手抄报。教育学生与身边的人真诚交往，体验到真诚守信的重要性，养成真诚交往的良好品质。此外还可以组织学生参观社会举办的各类摄影展、书画展等，这些活动不仅提高了学生语文素养，还培养了学生热爱环境、诚实守信的品质。总之，在小学语文教学中渗透德育教育，不仅可以提高学生的德育品质，还可以开阔学生的视野，提高学生的综合语文能力。在教学过程中，学生要挖掘课文中的德育因素，根据学生的特点因材施教，强化学生的道德实践体验，促进学生正确的人生观与世界观的形成。参考文献：李国慧.小学语文教学中渗透德育教育J神州，2013,(01).2徐长颖.德育在语文教学中的渗透J现代基础教育研究,2011,(02).3胡凤荣.浅谈小学语文教学中如何进行德育渗透J.科学教育，2006,(04).4谢转红.刍议小学语文教学中德育教育的渗透J学周刊，2018,(07).5王四刚.关于小学语文教学中德育教育计划的开展J学周刊,2013,(14).6浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育J.才智.2015(30)7赵志玺，文U婷婷.论德育教育在小学语文教学中的渗透J学周刊，2018,(08).8李霞.浅谈小学语文教学中的德育教育J学周刊，2011,(08).9孙秋白.德育教育在小学语文教学中的渗透J.赤子,2015,(18).