2022届第三次模拟考试理科综合化学试题分析报告.docx

1、2022届第三次模拟考试理科综合化学试题分析报告2022届第三次模拟考试理科综合化学试题反映出：命题人员依据2019年全国新课标卷考试说明的考试范围和能力要求来命制的，试题的结构和命制风格参照2021年全国卷，适合高2022届考生在二轮复习过程中用来诊断测试自己的问题。试题比较贴近学生的实际，难易程度适中，在检测双基的同时，注重考查学生对化学基本概念和重要原理的深入理解，注重考查学生的理性思维能力，实验探究能力，处理信息的能力和语言表达能力。一、试卷结构试卷的结构完全模拟全国卷理综化学试题的结构与分值。全卷共12道试题，包括7道选择题（42分）、三道必考非选择题（43分）和选考题（“物质结构与

2、性质”与“有机化学基础”二选一,15分）。二、试卷内容主要分布试题包括全部高考范围的主要内容；各题涉及的相关考点如下：7.化学与社会、生产、生活及科技密切相关知识为背景材料，涉及油脂、糖类以及蛋白质的性质；水处理剂明矾、O3、ClO2的作用，杀菌消毒的区别；“北斗系统”装载高精度铷原子钟搭配铯原子钟，铷铯为同主族，不是同位素；有机高分子化合物聚硅氮烷树脂用作2022年北京冬奥会“飞扬”火炬喷口外壳等基础知识。8.以阿伏加徳罗常数为载体，考查了1molH2O2中含有极性共价键的数目；25 1pH=1的H3PO4 溶液中H+数目；一定质量的H218O的中子数；足量铁粉与浓硝酸加热充分反应，转移电子

3、数目等知识。9.以常见物质的提纯选取除杂剂、除杂分离方法，达到目的方案为载体。考查了二氧化碳中二氧化硫的除去；乙酸乙酯中乙酸的除去；氧化铜中氧化铝的除去；乙醇中水的除去等知识。10.以某药物的合成中间体R的结构简式为载体，考查有机物的分子式、原子共面、苯环上一取代物数、碳碳双键的性质等知识。11.以元素推断为载体（氢、氧、钠、硫），考查了同周期最高价氧化物的水化物的酸性强弱判断、钠氧元素形成的化合物均为离子化合物、氧族氢化物的稳定性、简单离子半径大小判断等知识。12.以我国科研团队设计了一种表面锂掺杂的锡纳米粒子催化剂s-SnLi可提高电催化制甲酸盐的产率，同时释放电能，实验原理图及物质转化相

4、对能量图为载体，根据图中物质相对能量图判断有效减少副产物CO的生成，中间产物的稳定性；充电时，阳极电极周围pH变化；放电时正负极的电极反应式的书写及电子转移的计算等知识。13.以盐酸调节SrF2浊液的在不同pH条件下，体系中-lgc(x)(x为Sr2+或F-)与的关系图为载体。考查了信息获取，知识的迁移能力、理解横纵坐标对应的化学意义、横坐标为酸性减弱，纵坐标为离子浓度减小，结合沉淀溶解平衡，酸性减弱，F-离子浓度变化增大对应L1，酸性增强Sr2+离子浓度变化减小对应L2；Ksp的计算、物料守恒、c点对应的意义等知识。26.以实验小组制备硫氰化钾的装置图为载体。考查了球形干燥管的名称、氨气与二

5、硫化碳极性不相似不相溶，可防倒吸、陌生情景下离子方程式的书写、溶液中获取晶体的实验操作、配置一定量的物质的量浓度溶液的所用仪器、滴定前滴定管的操作、指示剂、产品纯度的计算、误差分析等知识。27.锌电解阳极泥（主要成分为MnO2、PbSO4和ZnO，还有少量锰铅氧化物Pb2Mn8O16和Ag）是冶锌过程中产生的废渣，回收锌电解阳极泥中金属元素锌、锰、铅和银的工艺图为载体。考查了化工流程中原料预处理，酸洗、还原酸浸的离子方程式的书写、沉淀的洗涤操作、母液回收循环的意义、结合流程图判断循环物质、有关Ksp的综合计算、平衡常数的计算、根据电解物质变化判断离子交换膜的类型、根据守恒计算、阳极的电极反应式

6、的书写等知识。28.以二氧化碳资源综合利用为载体。考查了盖斯定律焓的计算；平衡状态的判断；温度升高对吸热反应的影响大于放热反应；二氧化碳加氢制备甲烷的机理判断；根据阿累尼乌斯经验公式，结合坐标图数据计算活化能大小及变化判断条件改变；温度、压强和投料比一定，根据总转化率，产物的选择性条件，计算多重平衡体系下各物质变化的物质的量，再计算平衡时各物质的量，最后计算各物质的物质的量分数，从而计算出平衡常数、平衡时的速率等知识。35.以含镍、铜及其化合物为载体。主要考查了镍原子的价电子排布图书写、镍的第二电离能小于铜的第二电离能的原因；离子晶体熔点判断；配位化合物中阴离子的空间构型、配体的稳定性解释、指

7、定碳原子的杂化轨道类型判断、键数判断；晶胞中原子坐标的确定，配位数计算，晶体的密度计算等知识。36.以芳香族化合物A（C9H12O）合成药物及香料的转化关系为载体。考查了有机物的分子式、官能团的名称、有机反应类型、有机反应条件的判断、有机物结构简式、有机化学方程式书写、多条件的同分异构体数判断并书写其中一种同分异构体的结构简式、根据给定原料和产物路线书写合成路线等知识。三、试题主要特点化学试题较好的模拟了2021年全国卷，体现在试题考点的分布，具体的设问均与2021年全国卷高度吻合；同时考虑到高三的第三次模拟考试，在体现高考试题特点的前提下，注重激励考生、调整心态、查漏补缺，迎接高考。四、考试

8、简况及分析1.全卷难度及平均分等满分平均分最高分最低分难度100.05598.000.552、客观题平均分（难度）统计表选择题7题8题9题10题11题12题13题难度平均分难度平均分难度平均分难度平均分难度平均分难度平均分难度平均分难度平均分0.6627.920.774.630.633.770.513.030.794.720.724.310.794.720.462.743、客观题选项分析内江市客观题分析报表(市区县)(化学)题号正确答案实考人数正确人数正确率不选人数不选率多选人数多选率A人数A率B人数B率C人数C率D人数D率7D12270946577.1460.0500.0215717.582

9、992.443432.8946577.148B12270771362.86120.100.08396.84771362.86180514.71190115.499D12270619850.51110.0910.019397.65183714.97328426.76619850.5110B12270965978.72100.0800.06104.97965978.72152312.414683.8111A12270881471.8360.0510.01881471.83127910.429067.38126410.312C12270965178.6660.0500.0139411.368787.

10、16965178.663412.7813C12270559645.61270.2210.0111889.68147912.05559645.61397932.434、非选择题平均分（难度）统计表非选择题必考题选考题26题27题28题难度平均分难度平均分难度平均分难度平均分难度平均分0.46627.080.4987.470.3915.470.3995.590.578.555、非选择题答题简况【26题】（1）球形干燥管的“形”字写错，或不认识仪器。导气管插入二硫化碳中的原因，多数只考虑氨气与二硫化碳充分接触，而忽略了如果插入水层会倒吸以及插入二硫化碳层氨气与催化剂的充分反应。强化化学专业名词书写，

11、答关键词，如答氨气易溶于水，难溶于二硫化碳，没答插入二硫化碳中会防倒吸。（2）书写化学方程式不写条件，加热条件下书写一水合氨；无法确定氧化还原反应的产物、配平出错，少数同学不能根据环境的酸碱性，确定氢离子和氢氧根离子。（3）少数同学将“冷却结晶”写成“冷确结晶”。（4）漏写容量瓶的规格及错写成“溶量瓶”，质量分数计算错误。【27题】（1） ZnS04未拆、错写Zn和酸反应、未删除两边都有的离子，反应物书写错误、C02未标“”、未配平、Mn02Mn4+ 、化学元素符号书写不规范；洗涤沉淀的操作程序不清，用水洗涤、取固体于烧杯中或试管中或漏斗中、用玻璃棒搅拌、用水冲洗或漂洗等等；工业生产循环操作的

12、基本目的不清；没弄清楚流程的物质转化，醋酸答成硫酸；Ksp的计算没掌握，不会计算；许多学生把固体写入平衡常数表达式或计算表达式写反了。（2）离子交换膜判断错误、摩尔质量计算错、酸性条件下书写氢氧根离子放电。【28题】（1）-（2）盖斯定律的计算还比较好，平衡状态的判断掌握的还可以；（3）答题阐述不清，不会用温度对放热、吸热的影响强弱不同答题；（4）BD漏选，不会分析催化机理图，提取不了重要信息；计算不准确、答案带单位、活化能前面加“”号，强化概念理解；答案不规范：负催化剂，压强温度等。催化剂降低反应活化能的知识点迁移到新解题情境，值得教学反思。【35题】（1）电子排布图、式不分，构造原理遗忘；

13、（2）铜的核外电子排布混乱，不会分析第二电离能；（3）离子晶体的熔点他、影响因素不清写CuO；（4）正四面体形缺少“正”、写“型”字，少数同学答其他构型；原因解释找不到方向和关键：有答半径、有答氢键、有答孤电子对、有答水的共价键稳定性；（5）审题不仔细，答“sp2、sp3”、碳上的氢数错或者数漏：答12、20、21、24，键数写NA情况；（6）坐标正确率不高、配位数答8、6；密度计算时单位换算错误，铁、铜原子个数数错为3或5、硫为4，分母少2。【36题】做的同学极少，得分率较高，一般得分率在12分以上，满分15分也较多。错题集中在取代反应方程式漏写H2O、错写系数，同分异构体写错。五后期复习建议1.重视教材，回归课本，回归基础（关注拓展及迁移）。2.注意学生非智力因素造成的错误，加强对学生心理的疏导，增强信心，调整状态逐步达到最佳。3.进一步加强对学生解题及技巧的指导，适当时间进行个别辅导。4.加强学情分析，重视查漏补缺、补强薄弱环节。5.进一步加强学生规范化答题的指导，对学生不容易准确表述的一些问题（如：简答题及计算题），尽可能建立答题模板。6.加强对学生后期自主复习的指导（如：复习提纲、问题引导或思维导图）。7.加强基础实验操作复习，有条件的学校可以组装和操作一下。