教科版五年级下册《综合实践》第三单元 合理消费-1.零用钱小调查-教案、教学设计-(003).doc

1、 零花钱调查教学设计 一、选题背景 随着人们的生活水平的不断提高， 尤其是一些个体商业者家 庭，收入剧增，金钱代替了对孩子的教育 ，独生子女家庭，往 往又是“缺什么也不能缺了孩子的零花钱”。再加上市场的各种 促销不断迎合孩子的口味， 造就相当一部分学生敢花钱、 乱花钱、 见钱眼开，整天零食不离口，玩具不离手，这样严重危害小学生 的身体健康，又助长了学生追慕虚荣的风气。这对学生良好行为 习惯的形成和学校、 班级管理带来了很大的负担。 为此， 确立我 的零花钱,我做主的课题，通过学生的积极参与，规范自己 的行为，陶冶高尚的情操。 二、活动目标 1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，学会

2、理财，养成勤俭节约的良好习惯。 2、 让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。 通过收集资料、培养学生的实践与研究能力。 三、活动形式 1、收集资料和信息 2、小组调查访问 3、交流汇报 四、活动过程 第一课时（略） 总结交流阶段： 汇报课 师：同学们，我们的综合课堂是开心的课堂，精彩的课堂， 让我们喊出我们的活动口号：综合实践，快乐无限！这段时间我 们确定了零花钱的调查的活动课题，大家都选择了自己喜 欢的问题进行了调查，全班分成四个小组,大家在老师的活动方 法指导下已经展开了调查、 访问、 讨论、 研究和一些成果的整理， 现在就请各小组把你们的劳动成果展示出来吧！ 师：同学们，翻翻

3、我们的口袋，似乎都能找到一点零花钱， 我们同学的零花钱又有多少呢？我们手中的零花钱到底从哪儿 来的？请开心调查组为我们汇报。 第一组 （开心调查组） ： 我组成员自己动手设计了调查问卷， 小学生每天的零花钱消费金额调查表。从图上我们可以看出，我 们同学每天的零花钱一般在 10 元到 20 元， 其次是 5 元到 10 元， 接着是 20 元到 30 元，然后是 5 元以下，最后是 30 元以上。零 花钱的来源是爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚或是自己挣的。 师：看样子我们大家的零花钱不少哦！我们的同学到底把这 一大笔零花钱花在哪里呢？请听无敌侦探组的汇报。 第二组（无敌侦探组）：我组对零花钱主要用途方

4、面进行调 查，经过观察和跟踪采访，发现学校周边的小商店、玩具店等是 同学们经常光顾的地方，特别是放学后，上学前，这些店里都挤 满了同学，甚至校门口的那些小摊，也吸引了不少同学，看来同 学们的零花钱主要消费在这里了，因此，我组动手设计了零花钱 主要用途表， 由统计结果看， 我校学生零花钱用在零食一项最多。 师：同学们，当我们从兜里掏出钱，买到所谓的“可心”食 品、“称心”的玩具时，你是否考虑到家里的生活状况，父母的 艰辛呢？下面就请听乖乖天使组的采访汇报。 第三组（乖乖天使组）：我组主要通过调查，采访一部分 家长，了解到他们的收入。通过调查采访，了解到我们大部分家 庭原来收入并不高，多数收入在

5、2000 元以下，而且这些家长不 管收入多与少，每月甚至每天都给孩子一些零花钱，这辛辛苦苦 的血汗钱为什么这么轻易的给孩子呢？答案只有一个， 我们家长 过度疼爱孩子，孩子有什么需求都尽量满足。 师：在我们的成长过程中，父母为我们付出许多许多，那么 我们应该怎样安排好我们的零花钱， 做一个好孩子呢？请听精灵 组汇报。 第四组（可爱精灵组）：我组分别调查了老师，走访了家长 及同伴。请他们对零花钱提出合理建议。我们确实要养成节约不 乱花钱的好习惯，把零花钱放入小小的储蓄罐，直到真正需要的 那一天。小小零花钱，用处真不少。我们小学生，不能乱花钱。 小钱都集中，要派大用场。可买书和报，学习有长进。我们献

6、爱 心，失学儿童笑。合理利用它，养成好习惯。花钱记录在心头, 争当节俭小卫士。 师进行活动总结：同学们，通过这次对零花钱的调查活动， 我觉得你们成长了许多，有些平时不爱和别人交流的同学，通过 这次活动，也锻炼了自己社交的能力和表达口才的胆量。在活动 中你们还掌握了很多分工、 分析、 调查、 统计等科学的研究方法， 这为你们以后适应社会、 终身学习提供了良好的前提！ 通过活动， 你们更加体会到父母挣钱确实不容易， 自己花的真的是父母的血 汗钱。从活动后还可以看到，你们更有爱心、孝心了。更主要的 是你们进一步增强了合理使用零花钱的意识。 让我们养成勤俭节 约的好品质，做个理财的小能手，能够有目的、

7、有计划、有条理 的合理使用零花钱，做新时代的好少年！ 作业：制作计划 我的零花钱，我做主。请大家准备一个账本，记录每个星期 的花销！为未来做好零花钱计划。 板书： 我的零花钱，我做主 开心调查组 零花钱的来源和数目 无敌侦探组 零花钱的用途 乖乖天使组 家长的收入 可爱精灵组 怎样使用零花钱 五、评价设计 1、 研究的课题来自学生的真实生活，活动的形式多样，尊 重学生的自主性 在学校里，经常可以看到这样的情况：每天上学或放学时， 学校门口的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了。于是就开展“我 的零花钱， 我做主” 综合实践活动。 由于课题从学生的生活中来， 孩子们的调查兴趣特别浓厚。课堂上每一小组都精心准备，尽可 能的展示他们的调查结果， 汇报时， 以小报、 统计图等多种形式， 从自己的亲身体验中，学生思想的认识发生了变化，关注学生不 同兴趣和求知需求是综合实践活动的重要理念。 2、关注过程兼顾结果，注重学生知识和能力的培养 综合实践活动的过程价值在于体验性目标和生成性目标的 实现，体验和生成是综合实践活动课程的过程性价值的核心，所 以我注意抓住课堂上学生生成的东西，及时评价引导。例如在各 小组汇报调查成果时，教师相机引导学生谈自己的感受、收获及 从中你们学到什么。当然还可以向对方提问，并在孩子的交流中 抓住闪光点，及时表扬肯定同时进行方法的指导。