教科版五年级下册《综合实践》第三单元合理消费-1.零用钱小调查-教案、教学设计(公开课003).doc

上传人（卖家）：老黑

文档编号：261968

上传时间：2020-02-16

格式：DOC

页数：2

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资源描述：: 1、 1 我的零花钱我的零花钱活动设活动设计计教科版五年级下册第教科版五年级下册第 3 单元合理消费单元合理消费活动目标：活动目标： 1.让学生认识手中零花钱，联系生活经验，充分调动学生的研究兴趣。 2.培养学生的合作意识、探究能力，引导学生亲历比较、分析、分类、汇总等思维过程。 5.通过学习，培养学生理财意识，养成良好生活习惯。活动重点：活动重点：积极引导学生对相关资料进行的理解，提出自己的想法和问题，学会把问题归纳整理转化成研究小课题。活动过程：活动过程：一、创设情境，激发研究欲望。一、创设情境，激发研究欲望。师：1.你们平时都有零花钱吗？（播放视频）你想说什么？每个孩
2、子都有那么多的零花钱吗？ 2.那平时你的零花钱是哪来的？ 3.有了零花钱，你们都怎么用呢？今天，我们就以我的零花钱为主题来开展一次研究活动。二、二、小组讨论，主题分解。小组讨论，主题分解。师：1.刚才我们交流那么多，你最感兴趣的是什么？将你们的最关心或最感兴趣的问题在小组互相里说一说。 2.每个同学都说了吗？接下来，老师请大家看要求。（投影出示要求：） 1.两人合作，商讨确定 1 个你们两人最感兴趣的问题写在老师发下去的卡纸上。（写之前，老师有要求，谁来读） 2. 注意字迹工整，语句通顺，表达准确。 3. 问题写好后，贴到黑板上来。 2 学生开始小组活动。二、二、交流
3、汇总，问题归类。交流汇总，问题归类。 1好，我们来看，这么多的问题，哪些是相似或相包含的？ 2剩下的这些问题，我们可以怎样整理归类呢？ 3师生共同讨论筛选问题。（课件出示。） “关于的研究” 、 “关于的调查” 用这样的方式把每个问题区域的小内容包含进去，变成一个我们可以研究的大问题。 4思考思考怎么说？比如说这个区域的问题，我们就可以说成：关于小学生零花钱来源的研究（强调研究对象、研究内容、研究方法。） 5 你学会了吗？我们来看看剩下的几个问题区的课题描述，谁来试一试？三、三、确定课题，小组分工确定课题，小组分工 1已经确定了这样一些主题，现在你最感兴趣的是哪个？ 2重新分组，填写分工表。（投影出示）我们看一下，在这张分工表上，首先有课题名称，老师建议你们先写好。 5交流填写好的表格。总结：小组分工已经完成，下一节课我们就要根据课题制定详细的小组活动方案，课后小组同学可以先思考研究的内容、步骤等。如果有疑问可以跟我联系。预祝大家在活动中能有更多的收获！

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