长春版五年级下册《综合实践》信息技术-第2课 用Word写日记-教案、教学设计-县级优课.docx

1、用 Word 写日记教学设计 一、 教材内容分析 本节课为长春出版社综合实践活动五年级下册第一 章节的内容。通过写日记的的方式，讲述了 Word 软件的一 些基础知识，Word 软件作为一款文字编辑软件，具有文字编 辑和排版、表格处理、图形处理等功能。 本节课所学的“用 Word 写日记” ，涉及 Word 软件的文 字录入和编辑、字块编辑等基础知识，为学生以后学好、用 好 Word 软件打下良好的基础。 本节课用“大家来找错”的方式引入，在传授学生 Word 软件文字录入与编辑能力的同时，和语文这一传统学科进行 有机串联。一方面引起学生对 Word 软件的学习兴趣，使其 掌握文字录入的基本操

2、作，另一方面利用现代化信息手段， 培养学生写日记的习惯。既帮助学生学习新知，又利用学生 的好奇心、激发学习兴趣、锻炼操作能力、培养日记习惯、 提升审美能力，鼓励学生完成日记的同时，对日记进行适当 的美化，从而编辑出更加优秀的作品。 二、 学情分析 本节课的教学对象是五年级的学生，他们处在学习习惯 的初步养成期，好奇心强、互动性强、求知欲旺盛，但注意 力难以长时间集中，学习能力存在明显的个体差异；通过提 前对学生相关知识基础的分析，其在学习本节内容之前已经 掌握了部分计算机基础知识和基本技能,具备了一定的动手 操作能力，思维比较活跃，为本节课的教学打下了坚实的基 础。 根据以上分析，我对与本节课

3、的内容作了认真的编排， 一是针对现阶段学生好奇心强的认知特点，用找错的方式， 将本节内容于日常习惯（写日记）进行有机整合，提高学生 的学习兴趣，加深其对课堂的理解与认知；二是针对现阶段 学生互动性强的性格特点，通过丰富的课堂展示，让学生主 动参与到课堂教学中来，助其养成主动学习的习惯；三是针 对现阶段学生逻辑思维能力尚待培养的特点，通过将信息技 术与语文学科进行有机串联，辅助学生养成日常记日记习惯 的同时，初步使其形成各个学科相互交叉，相辅相成的学习 理念，争取在培养学生动手能力和自主学习能力的基础上， 达到所有学科共同提高的目的。 三、 教学目标 1.1. 知识与技能知识与技能 （1） 了解

4、 Word 的基本知识； （2） 使用 Word 进行文字录入。 （3） 对文字进行字体、字号、颜色等美化文档的操作。 （4） 学会字块的编辑及对文档的保存的操作。 2.2. 过程与方法过程与方法 通过在 Word 软件文档编辑区对文本的输入与编辑，初步 掌握制作 Word 软件文档的方法。 3.3. 情感情感态度与价值观态度与价值观 一是通过 Word 软件实例教学与学生参与互动，激发学生 学习并使用 Word 软件的兴趣；二是通过日记与 Word 操作 的有机串联，辅助学生形成日常记日记的习惯；三是在培 养学生的使用现代化信息手段意识的基础上，提高其注重 细节、美化文本的能力。 四、 重点

5、难点 重点：文字的输入、编辑与修饰。 难点：Word 软件文字编辑功能的正确运用。 五、 教学方法 探究、对比、讨论、演示、练习相结合。 六、 教学课时 1 个课时 七、七、 教学过程教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 找一找 教师向学生展示事先 准备好的学生日记的 图片， 请同学回答图片 中文字的形式， 并指出 图片中日记错误之处。 观看图片， 在 规 定 时 间 内 寻 找 日 记 图 片 中 的 文 字 及 格 式 错 锻炼学生的 观察能力， 与 语文学科整 合， 既能复习 旧知 （日记的 格式） ，又能 误， 通过抢 答 的 方 式 汇报。 激发学生的 探索欲。 引入课题

6、 教师总结各位学生找 到的错误， 提问： 大家 要如何修改这些图片 上的错误呢？ 大 家 一 起 尝 试 并 讨 论。 引出本节重 点文本 文档的录入。 比一比 教师打开 word 文档， 展示已经编辑好的日 记（图片展示过的） ， 并提出问题： 这和刚才 的内容是一样的， 但有 什么区别呢？ 学 生 思 考 作答， 并认 真听讲。 引发学生的 好奇心， 使其 认识到 Word 在文字输入 方面的优越 性。 初识 Word 软 件 讲解演示打开 Word 软 件文档的方法， 并对事 先准备好的内容进行 修改。 学 生 认 真 观看。 学习新知。 学习调整 Word 文 档的文字 录入位置 打开

7、 word 文档，指导 学生在光标闪烁处输 入文字。并提出问题： 如何调整文字输入的 位置？为什么各位同 学现在录入的都是字 母。 学 生 根 据 指 导 并 操 作， 思考后 探 究 解 决 教 师 提 出 的问题。 引起学生讨 论， 让学生自 主探索并解 决问题。 学习多种 更改文字 输入法的 让学生在指定的位置 录入文本，并提出问 题： “为什么现在录入 学 生 思 考 学习新知， 掌握多种文 字输入法的 方式 的全是字母， 想录入汉 子怎么办？” 想学生展 示切换输入发的方式： 1、 点击任务栏上的 输入法指示器， 选着一 种熟悉的中文输入法； 2、 使用快捷键 “Shift+ 空格”

8、 ，注意输入法指 示器的变化， 直至变为 自己熟悉的中文输入 法。 并 回 答 教 师 提 出 的 问题， 并向 其 他 同 学 展 示 自 己 操作， 切换 指 定 的 输 入法。 切换方式。 对指定字 段进行选 定和取消 选定 指出文档中一个错误 的字段， 让学生对其进 行选定， 并向其他同学 展示。 教师总结同学的 选定方式， 并展示正确 的方式：选定文字选定文字 移动鼠标， 在我们要 选定的文字出开始按 住鼠标左键不松开， 拖 动鼠标到要选定文字 结尾处松开鼠标， 完成 对文字的选定， 所选文 字以反白的方式显示。 取消选定取消选定在文字 编辑区内任意位置单 机鼠标， 所选定的文字 学

9、 生 根 据 学习内容， 按 要 求 选 定 指 定 制 字段， 然后 取消选定。 学习新知， 培养学生自 主探索能力。 反白显示消失， 取消文 字的选定。 设置文字 的字号 提出问题：“字太小了， 老 师 看 不 清 ， 怎 么 办？” 让学生研讨， 并 展示解决办法。 教师通 过讲解演示， 帮助学生 熟记设置字号的操作： “点击开始菜单 单击字体工具栏字 号设置右端的三角按 钮， 打开字号列表， 在 字号列表中单击要确 定的字号， 完成字号设 置” 学 生 根 据 演示内容， 按 步 骤 改 变字号， 并 对 比 不 同 字 号 的 效 果。 学习新知， 认知并掌握 正确的设置 字号方式。

10、 设置文字 的字体 提出问题： “字体太单 一， 老师想换一换， 怎 么办？” 提示学生根据 字号的设置方式， 探索 解决方法， 并向其他同 学展示解决办法。 教师 通过总结演示， 帮助学 生熟记设置字体的操 作： “点击开始菜单 单击字体工具栏 字体设置右端的三角 按钮，打开字体列表， 学 生 根 据 演示内容， 按 步 骤 改 变字体， 并 对 比 不 同 字 体 的 效 果， 选择自 己 喜 欢 的 字体。 学习新知， 认知并掌握 正确的设置 字体方式， 提 高学生自主 探究的能力。 在字体列表中单击要 确定的字体， 完成字体 设置” 设置文字 的颜色 提出问题： “字号和字 体都挺好，

11、 老师觉得色 彩太单一，怎么办？” 提示学生根据前面所 学，自主探索解决方 法， 并向其他同学展示 解决办法。 教师通过总 结演示， 帮助学生熟记 设置字体的操作： “点 击开始菜单单击 字体工具栏颜色设 置右端的三角按钮， 打 开颜色设置列表， 在颜 色列表中单击要确定 的颜色， 完成文字颜色 的设置” 学 生 根 据 演示内容， 按 步 骤 改 变 文 字 颜 色， 并选择 自 己 喜 欢 的字体。 学习新知， 认知并掌握 正确的设置 文字颜色方 式， 提高学生 自主探究的 能力。 探究 出示事先准备好的文 档， 教师提出基本的修 改要求， 让学生根据教 师展示的方式修改文 献，并鼓励学生

12、尝试 开始菜单中的其他 按钮对文字进行设置， 观察总结设置效果， 向 学 生 熟 记 操作步骤， 并 自 主 探 索 其 它 按 键 的 设 置 效果。 复习学习所 得， 启发学生 的好奇心， 自 主探索新知。 培养学生自 主学习的能 力。 其他同学展示。 保存文件 教师提出问题： “同学 们编辑的日记都很棒， 如果老师明天还想看 该怎么办呢？” 发起学 生讨论， 最后引导学生 说出保存文档， 教师演 示保存文件的两种操 作：1、 “点击文件 菜单选择保存， 或 单机常用工具栏的保 存按钮， 2、 “点击文 件菜单选择另存 为，在弹出的另存 为对话框中选择保存 位置， 输入文件名 （今 天的日

13、期） ，单机保 存按钮” 。 让学生探讨 两种方式的区别 学 生 根 据 演示内容， 保存文档， 并 探 讨 两 种 保 存 方 式的差压。 学习新知， 总 结差异。 引导 学生养成实 时保存文档 的习惯。 打开文件 通过讲解演示， 帮助学 生熟记打开文件的操 作： “点击文件菜单 下的打开或单击常 用工具栏中的打开 按钮， 在打开对话框 中，打开文件所在位 置， 选取文件， 单击打 学 生 根 据 演示内容， 按 步 骤 打 开 已 保 存 的 日 记 文 件。 学习新知， 认知并掌握 正确的文件 打开方式。 开按钮。 ” 作品展示 与评价 逐一巡视全体同学的 作品， 和全体学生一起 对提交

14、上的学生作品 进行点评。 通 过 民 主 推荐， 各学 习 小 组 学 生 选 出 一 名 同 学 的 作 品 进 行 提交。 通过表扬学 生和客观评 价， 激发学生 的主观能动 性， 培养学生 自主创新的 能力， 诱导学 生取长补短， 掌握新知的 同时， 编辑出 更好的作品。 课堂小结 温故而知新， 维持学生 高涨的学习热情， 对本 节课所讲的知识点进 行逐一回顾。 学 生 和 老 师 一 起 进 行 课 堂 回 顾。 加深学生对 本节课知识 点印象的同 时， 培养学生 学后复习的 好习惯。 前后对比 教师将日记图片和课堂修改的日 记文档进行对比展示，加深学生对 Word 软件文档编辑能力的认识。 首尾呼应， 承 接课堂伊始， 对课堂进行 有机串联。 八、 作业 所有学生回家后用 word 软件写一篇日记，并运用本节课 所学知识对日记进行编辑，下节课传给老师。 九、 板书设计 用 Word 写日记 输入法 修饰文字 选定文字 保存文档