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类型长春版四年级下册《综合实践》第3课 轮子-教案、教学设计-省级优课.doc

  • 上传人(卖家):老黑
  • 文档编号:261802
  • 上传时间:2020-02-15
  • 格式:DOC
  • 页数:5
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    资源描述:

    1、轮子教学设计轮子教学设计 教材版本:教材版本: 长春教育出版社出版的九年义务教育六年制小学综合实 践活动四年下册第 3 课。 教学目标:教学目标:1 在观察中让学生了解轮子的形状。 2 在实验中熟悉对比实验的方法,理解轮子的作用。 3 在活动中增强学生的创新意识,提高他们的动手能力。 教学准备:1 .学生:各组分发一块石头,一辆车身和轮胎可以随意 分离的小车厢,一根细圆棍,中心钻有圆孔的三角形、正方形、五 角形、圆形等硬纸板。 2 .老师:一辆玩具车(去掉轮子) ,小木棍,三角形硬纸板两 块、圆形硬纸板六块(中心有孔) ,楼梯模型。 教学过程:教学过程: 一创设情景,直奔主题一创设情景,直奔主

    2、题 1谈话:同学们,你们看,老师今天给大家带来了什么呀? 2 (出示玩具小汽车)大家仔细看看,这辆小汽车有什么问题吗? (没有轮子)没有轮子的汽车能行驶吗?(不能)这么说,轮子对 于汽车很重要吧。 这节课我们就来学习一些关于轮子的知识好吗? 二提问调查,积累感性知识二提问调查,积累感性知识 1提问:你们平时都在什么物体上发现安装着轮子呢? 这些轮子有什么共同的特点呢? 2指名学生上黑板前画个轮子。 (这个轮子画的真漂亮啊! ) 三讨论猜想,实验证明三讨论猜想,实验证明 1分组讨论:为什么在那么多的地方都要安装上轮子呢? 2指名学生说出他们组的猜想及这样猜想的根据。 (可以省力、方 便, 、轻松

    3、) 3分组实验,证明自己的猜想。 (1)谈话:到底轮子省不省力呢?我们来做个实验看看。 (2)老师给每个小组分一辆小车,和一块石头,请学生自己想办 法,来发现轮子的作用。 (3)学生自己实验,老师巡回检查。 (4)汇报实验情况: 你们组是怎么做这个实验的?发现了什么? 其他各组那一个组和他们不一样? (5)小结:同学们,你们可真聪明啊!通过做实验证明了自己的 猜想:应用轮子真的可以省力呢。大家刚才做的真棒!把轮子安装 上和去掉来比较拉石头所用的力,很快就完成了实验任务,这就是 对比实验,在以后的学习中,我们还会常常用这种方法去实验的。 四拓展知识,训练创新四拓展知识,训练创新 1了解轮子的种类

    4、 谈话: (出示定向轮)刚才我们说到的这种轮子,可以前后滚动, 能不能左右滚动呢?(不能)这种轮子人们叫它定向轮。有没有一 种轮子可以向任何方向都能滚动呢?(出示万向轮)这种轮子叫万 向轮。想想看,什么地方都用了它呢? 2 发散思维训练 (1)谈话:轮子还有没有其他的样式呢?会不会有正方形,三角 形,五角形的轮子呢? (2)学生活动:让学生试试把三角形纸板穿在小木棍上来滚动, 观察有什么不妥? (3)老师给两个三角形纸板的三个角上分别装上圆轮子在桌面上 和楼梯模型上滚动,学生观察,看它有什么特别之处?(可以上楼 梯) (4)提问:从这个奇怪的轮子中,你受到了什么启发?自己试试 来设计一个新型的

    5、轮子好吗? (5)学生自己设计制作新型轮子,老师巡回查看,和学生一起讨 论,问问他们的设想,适当帮助学生解决一些困难。 五汇报交流互评延伸五汇报交流互评延伸 1.各组推荐本组的出色作品,展示给大家看。各组取长补短,讨论 还有什么新的想法。 2.回家再用其他的材料来试试,看还可以做出怎么样的轮子? 教学反思: 本课的教学思路是:先引导学生对实际生活中常见的事情进 行分析,提出研究课题,然后通过对比实验及实验的分析,得出结 论。把学生的生活经验上升到理论认识,建立概念。最后再回到实 际生活中,用实验研究得到的理论去分析、解释生活中的事例,从 而达到实践认识再实践的认识过程。课文可以分成三部 分:

    6、第一部分,课文出示了两组对比图,提出“用哪种方法好” 的问题。每一组图都画出了两种工作方法,其中一种是使用轮子工 作的。究竟用哪种方法好?学生实际生活中是有经验的,通过对这 两种工作方法的分析,引导学生指出利用轮子工作可以省力。为了 验证使用轮子是否省力,教学自然地导入第二部分。 第二部分, 试一试哪种方法省力?课文安排了一组对比实验: 在桌面上用手指推一块砖头,第一种方法直接推,第二种方法在砖 头下垫上几根铅笔推,试一试哪种方法省力?通过这个实验,引导 学生运用归纳、概括的方法,得出使用轮子工作可以省力的结论。 第三部分,要求学生观察周围的物体,说一说哪些物体安装 了轮子?有什么好处?课文出示了几件装有轮子的物品, 它们是医 用小车、行李小车、缝纫机、皮转椅。教学中教师应引导学生对照 图找出这些物品轮子的位置,并分析其作用。

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