长春版四年级下册《综合实践》第1课 用身体说话-教案、教学设计-县级优课.docx

1、 四年级下册四年级下册 综合实践活动综合实践活动 教学教学设计设计 课题课题: 第第 1 课课 用身体说话用身体说话 课型:活动课 活动目的活动目的: 1、 知道什么是肢体语言 2、 通过说一说活动了解肢体语言代表的意义。 3、 通过学一学活动学习“交通警察常用手势” 、 “潜水常用手 势” 、 “部队常用手势” 。 4、 通过练一练活动练习使用聋哑人常用的语言手语 学习学习重点：重点： 1、了解肢体语言代表的意义。 2、 学习“交通警察常用手势” 、 “潜水常用手势” 、 “部队 常用手势” 学学习习难点：难点： 1、练习使用聋哑人常用的语言手语 教学准备：教学课件教学准备：教学课件 活动活

2、动过程：过程： 一、 谈话导入： 师：谈话用什么？ 生：当然用嘴。 师：可同学们知道吗，人与人之间的交流要通过两个方 面：一方面是语言，一方面是非语言，这两个方面互为 补充，缺一不可。实验发现一个人要向外界传达完整的 信息，都需要用非语言的体态语言来传达。好的肢体语 言可以强化沟通效果，丰富信息内容，不好的肢体语言 则会降低表达效果，削弱讲者形象。这节课请同学们一 起走进另一个语言世界肢体语言，体验用身体说话。 二、二、说一说说一说 1、 首先请同学们说一说：什么是肢体语言？ 指名读。肢体语言又称身体语言，是指经由身体的指名读。肢体语言又称身体语言，是指经由身体的 各种动作，从而代替语言藉以达

3、到表情达意的沟通目的。各种动作，从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。 广义言之，肢体语言也包括前述之面部表情在内；狭义广义言之，肢体语言也包括前述之面部表情在内；狭义 言之，肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。言之，肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。 谈到谈到 由肢体表达情绪时，我们自然会想到很多惯用动作的含由肢体表达情绪时，我们自然会想到很多惯用动作的含 义。 诸如鼓掌表示兴奋， 顿足代表生气， 搓手表示焦虑，义。 诸如鼓掌表示兴奋， 顿足代表生气， 搓手表示焦虑， 垂头代表沮丧，摊手表示无奈，捶胸代表痛苦。当事人垂头代表沮丧，摊手表示无奈，捶胸代表痛苦。当事人 以此等肢体活动表达

4、情绪，别人也可由之辩识出当事人以此等肢体活动表达情绪，别人也可由之辩识出当事人 用其肢体所表达的心境。用其肢体所表达的心境。 2、 肢体语言包括 “先天具备的” 和 “后天学习的”肢体语言包括 “先天具备的” 和 “后天学习的” 请同学们说一说下面的肢体语言所代表的意义。请同学们说一说下面的肢体语言所代表的意义。 （先天具备的）（先天具备的） 笑笑 代表：代表： 哭哭 代表：代表： 打哈欠打哈欠 代表：代表： 以手推开物品以手推开物品 代表：代表： 手伸向物品手伸向物品 代表：代表： 噘嘴噘嘴 代表：代表： 手伸向人手伸向人 代表：代表： （后天学习的）（后天学习的） 点头点头 竖起大拇指竖起

5、大拇指 摇头摇头 用食指轻触嘴唇用食指轻触嘴唇 挥挥手挥挥手 轻拍肩背轻拍肩背 拍拍手拍拍手 . . . 三三 、学一学、学一学 手势是肢体语言中最为重要的组成部分，对于一些手势是肢体语言中最为重要的组成部分，对于一些 特殊职业的人来说，手势在他们的工作中起着非常重要特殊职业的人来说，手势在他们的工作中起着非常重要 的作用。接下来我们一起来学一学他们的手势，从而，的作用。接下来我们一起来学一学他们的手势，从而， 丰富我们自己的肢体语言。丰富我们自己的肢体语言。 1、 交通警察手势交通警察手势 2、 潜水常用手势潜水常用手势 3、 部队常用手势部队常用手势 4、 你还知道哪些职业的人在工作时必须

6、使用手你还知道哪些职业的人在工作时必须使用手 势，这些手势都是什么意思呢？势，这些手势都是什么意思呢？ 四、练一练四、练一练 1、我们运用手势是为了与别人更好地交流， 手势是语言 的附属品。而有一些人因为种种不幸，生活在无声、无语的世 界中，对于他们来说，手势就是与人交流的“语言” 。这种交流 方式就是聋哑人的语言手语。 2、在小组内练习用手语交流。 3、请学生表演 五、课后任务五、课后任务 以小组为单位，设计一个体现肢体语言运用的 3 分钟汇报 表演，可以是演讲、情景剧、双簧、哑剧，歌舞剧等。 六、六、 教师总结教师总结 板书设计板书设计 第第 1 课课 用身体说话用身体说话 1、 说一说：什么是肢体语言？（先天具备的”和“后先天具备的”和“后 天学习的” ）天学习的” ） 2、 代表的意义。代表的意义。 3、 学一学学一学 4、 练一练练一练