长春版四年级下册《综合实践》第1课 用身体说话-教案、教学设计-省级优课.doc

1、 用身体说话用身体说话 教材分析 本节课是小学四年级下册第一课用身体说话 。四年 级的学生感知觉属于童年期阶段初期的特点，但视觉和听觉 的感性已发展到一定水平，根据教材的结构和内容分析，制 定教学目标：感受身体语言在生活中的重要性。引导学生体 会在特定环境中使用恰当的身体语言，能更好地表情达意， 并获得愉悦的情感体验。帮助学生提高人际交往的技巧增进 人与人之间的情感交流。确定教学重、难点：掌握恰当的身 体语言，帮助学生加强人际交往的技巧，增进人与人之间的 情感交流。帮助学生学会使用正确身体语言。 教学目标 1.感受身体语言在生活中的重要性。 2.引导学生体会在特定环境中使用恰当的身体语言，能

2、更好地表情达意，并获得愉悦的情感体验。 3.帮助学生提高人际交往的技巧增进人与人之间的情 感交流。 教学重点 掌握恰当的身体语言，帮助学生加强人际交往的技巧， 增进人与人之间的情感交流。 教学难点 帮助学生学会使用正确身体语言。 教学准备 课件、卡片 教学过程 一、游戏导入 师：欢迎同学们走进我们的综合实践课堂，一会儿上课 的时候大家要坐很长时间，所以我们一起来做个游戏，先来 放松一下，如何？（生答）这个游戏就是：老师说口令，同 学们做动作，不过，是做与老师口令相反的动作哦。请同学 们全体起立， 然后开始游戏。 游戏最后老师顺势依次做动作： 嘘、暂停、全体坐下。你们真棒闭眼许愿。 师：看来你们

3、已经明白了老师刚才的几个动作所表达的 意思了，那你们想知道老师最后许了什么愿望吗？我暂时先 保密。一会儿上完课再告诉你们，原来表达不一定只能用嘴 巴，用语言来实现，还可以通过我们的身体、动作来实现。 今天我们就要试着用身体来说话。 （课题：用身体说话） 二、认识生活中的身体语言 说一说 1.身体语言又称肢体语言，是通过头、眼、颈、手、肘、 臂、身、跨、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想， 形象地借以表情达意一种沟通方式。广义言之，肢体语言也 包括面部表情在内。 2.你能说出下面的肢体语言所代表的意义吗？（课件出 示图片） 师：我们的肢体语言有些是先天具备有的，有些是学习 的，接下来我们来看

4、看几个先天具备的表情，你能说 出下面的肢体语言所代表的意义吗？（出示课件）学生 回答。 同学们太棒了， 我们再来看看后天学习的身体语言。 （课 件出示点头等内容） 3.你做，我猜 师：在生活 中， 我们不知不觉的学会了很多肢体语言， 接下来我们做个小游戏，游戏规则：请一位同学到老师这里 抽取一张游戏卡，看完后把卡片上的内容用动作或表情表现 出来，其他同学根据他的比划或表情猜出卡片上的内容。猜 出了再由下一位同学上来抽游戏卡继续游戏。 三、学一学 1.师：刚才同学们的表现都很棒，那么你们知道吗？ “手势”是肢体语言中最为重要的组成部分，对于一些 特殊职业的人来说，手势在他们的工作中起着非重要的作

5、 用。让我们 一起来学一学他们的手势，从而丰富我们的肢 体语言吧！ （出示课件） 2.师：你还知道啊些人在工作、生活中必须使用手势 吗？ 四、练一练 师：是啊，有一些人因为种种不幸，生活在无声、无语 的世界中，对于他们来说，手势就是人与人交流的“语言” 。 这种交流方式就是聋哑人的语言手语。 师：你们想学一学简单常用的这种手语吗？生答，好下 面就请大家和我一起来练一练。 （教 4、5 页手语内容。 ） 当教到“谢谢”时，师说：说到这里，我想起了刚才上 课时许过的愿望，我希望帮助过我们的每个人每天无忧无 虑，开心快乐，也希望被帮助过的人怀有一颗感恩的心。 （此 时播放视频“感恩的心” ） 五、总结 伴随着这首感恩的心，老师希望你们能常怀感恩的心， 在以后的生活中学会更多的肢体语言，用合适的身体语言去 推动我们的日常交流，用合适的身体语言到特定的场合、特 殊的人群中去发挥特殊的作用。 教学反思 上完了这节综合实践课-用身体说话 ，心里还算比 较高兴，这节课虽然有些缺点，但至少达到了我所预设的教 学目标。通过游戏导入，激发了学生的学习兴趣，让他们有 了很高的学习热情。最后环节对简单手语的学习，教育他们 要常怀感恩的心， 要有一颗善良的心， 结束了一节课的学习。