长春版三年级下册《综合实践》第17课 自己的事情自己做-教案、教学设计-(001).docx

1、自己的事情自己做说课 一.教学分析 （一）教材分析 随着社会的发展和人们文化素质的提高，人们对家庭教育的认识也提高了，但随 之而来的新问题是如何摆正“智力培养”和“劳动教育”的关系。现在不少家长 的教育重心倾向于知识教育和智力培养。凡需要孩子动手、出力、操心的事，全 部由父母承包。天长日久，导致孩子依赖性很强，缺乏起码的生活自理能力。缺 少主动性，连自己应该做的事也不愿意去做。然而，随着时代的发展，社会对孩 子们的要求越来越高，生活自己自理能力不强就很难适应社会的要求。因此，教 育学生热爱劳动，培养生活自理能力已经成为不可缺少的内容。本课是培养小学 生生活自理能力的教育。 现在不少家长把教育的

2、重心倾向于知识教育和智力培养， 凡需要孩子动手、出力、操心的事，舍不得让孩子去做，父母全部承包，天长日 久，导致孩子依赖性很强，缺乏起码的生活自理能力，缺少主动性，就连自己应 该做的事， 也不愿意做。 然而， 随着时代的发展， 社会对孩子们的要求越来越高， 生活自理能力不强，就很难适应社会的要求，因此，教育学生热爱劳动，培养生 活自理能力，便成为不可或缺的教育内容。 （二）学情分析 三年级的学生有一定的抽象和逻辑思维能力，有一定的研究性和参加社会实 践的基础。通过教师创设良好的学习情境，开展一系列丰富多彩的社会实践活动 来提高孩子们的学习兴趣，培养综合实践能力。 对中低年级学生能够，首先应该教

3、会他们学会自我服务性劳动，逐步做到生 活基本自理。本课着重教育学森自己的事情自己做，不会做的学着做，克服依赖 思想。三年级学生在生活中他们能简单做些事，但在注重生活卫生、料理自己的 日常起居、做到生活基本自理方面函待提高，本课着重教育学生自己的事情自己 做，不会做的学着做，克服依赖思想，养成良好的劳动习惯。 二、主题教学目标 知识与技能：在整理书桌、书包、房间等活动中，体验劳动的滋味，逐步培养自 理能力，养成自己事情自己做的好习惯。 1、知道自己的事情自己做，不会做的事情学着做、坚持做。 2、 知道应该从小养成爱劳动的好习惯。 懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现， 是光荣的。 3、知道学习、做

4、事要珍惜时间，养成良好的生活习惯。 过程与方法： 观察、表演、讨论、操作，辨析等逐步培养学生的自我服务养成能力。采用 教学游戏以及交付多样化的言语或非言语来表达与学习内容相配合的活动方式。 引导学生体验生活、自我服务的乐趣，从而达到教育的目的。通过整理书桌、书 包、房间等，掌握简单的劳动技能，学习合理安排时间；逐步学会能发现生活和 学习中的问题， 并依靠自己解决，甚至主动帮助家长做家务，帮同学值日等方式，努力做生活的 小主人。 情感态度与价值观： 培养学生的自我服务意识，品味劳动的愉悦感和自豪感。通过学生体验，享受到 自己动手带来的快乐与成就感，进而能自觉帮家长、帮别人做事，逐步形成爱生 活、

5、爱劳动、讲卫生、讲效率的主人翁意识和责任意识。 教学重点： 1、 明白自己的事情自己做， 感受自理的快乐。 明确自己的事情自己做的重要性。 2、学会合理安排和利用时间，在交流学习经验的过程中互相学习、共同进步， 提高学习效率。 3、题活动中，让学生通过自己的日常生活和学习方面做起，逐步学会发现生活 与学习中的问题，并依靠自己解决，逐步养成自理的习惯 学习难点： 1、自己的事情自己做的重要性。 2、学会合理安排和利用时间。 3、通过学生实践与体验，逐步形成主人翁意识和责任意识，长期坚持做生活中 的小主人。 三、教学策略建议 教法建议： 1.建议教师课前做一些调查，了解学生自我服务性劳动的基本情况

6、，包括学生 的实际表现、 家长的态度、 家长对学生的有关评价以及学生对这个问题的认识等， 以便有的放矢。 2.教学中应遵循鼓励性原则，对做的好的同学及时给予表扬，让他们谈谈自己的 想法， 鼓励他们坚持去做，对能够认识到不足的并有决心改正的学生要及时鼓励 增强学生的信心。 3.教师应注意联系学生实际，可根据教材内容引导学生结合自己的实际来谈谈感 受。 开张相关的活动， 培养学生的生活自理能力， 促使学生养成良好的行为习惯。 学法建议： 学习交流与实践体验相结合。 四、教学资源与环境建议 本课教学资源建议： 教具准备：多媒体课件 学具准备：书包，文具，课本 自己的事情自己做教学反思 教学反思： 1

7、、设计理念： 综合实践活动课程强调密切学生与自然、与社会、与生活的联系；综合实践活动 是一种向学生生活领域延伸的综合性课程。随着生活水平的不断提高，部分大人 对孩子管教无法，越来越溺爱，有的孩子甚至衣来伸手，饭来张口。孩子依赖性 越来越强，导致自制能力越来越差，更谈不上自立、自强。 设计本教案旨在教师引导下，引导学生自主进行综合性学习活动，建立在学生经 验的基础上，密切联系学生自身生活和社会实际，对知识进行综合应用。引领小 学生逐步学会认识自我，关注日常生活，辨清哪些事情是自己的事情，需要自己 去解决。只有这样才能让学生体会劳动的滋味，体会到家长的辛苦，也享受到自 己动手带来的快乐和成就感，进

8、而培养其自理能力，使其能够自觉帮别人做事， 长大后成为对社会有用的人。 2、设计亮点： 综合实践活动课程“强调学生从自身生活和社会生活中发现问题，学习运用问题 解决的科学方法，经历多样化的实践学习方式和实践体验过程，突出发展学生综 合能力、强烈的社会责任感和创新精神。”（ 综合实践活动课程指导纲要 ） 。 自 己的事情自己做这一主题活动的展开，研究专题来源于学生学习生活实际，为 此，我采用“情境创设自主体验合作探究拓展延伸”的教学模 式，以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲身“活动”或“实践”、小组合作 的方式获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综 合运用所学知识解决实际问题的能力。 3、一点遗憾： 在活动过程中学生的语言表达能力欠缺，不善于主动和同学配合、不善于认真倾 听同学的观点和意见、不善于进行针对性的评价。在今后教学中，教师有意识地 培养学生主动的行为表现和积极的合作态度